提高小学英语阅读、理解能力的教学策略.ppt

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1、提高小学英语阅读理解能力的教学策略 南宁市滨湖路小学 黄凌一、什么是阅读？一、什么是阅读？ 语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程。信息的过程。它它是语言学习的一项重要技能。是语言学习的一项重要技能。简单来说，阅读就是看（书报）并领会其内容。简单来说，阅读就是看（书报）并领会其内容。Read (books and newspapers) and comprehend.（英汉词典）（英汉词典） 就是通过阅读，学生学会有效地获取书面就是通过阅读，学生学会有效地获取书面信息以及对此信息进行分析、推理、评价和运信息以及对此信息进行分析、推理、评价和运用用

2、。而而阅读教学的目的是培养学生有效地获取阅读教学的目的是培养学生有效地获取书面信息的能力。书面信息的能力。二、什么是二、什么是阅读教学阅读教学？ 通过阅读材料激发学生的阅读兴趣、培养学生通过阅读材料激发学生的阅读兴趣、培养学生获取信息的能力，逐步使其养成良好的阅读习惯及获取信息的能力，逐步使其养成良好的阅读习惯及发展学生的阅读策略，为他们进入初中的继续学习发展学生的阅读策略，为他们进入初中的继续学习和终身学习打下良好的基础和终身学习打下良好的基础。小学英语阅读的目标是：小学英语阅读的目标是： 一级阅读目标一级阅读目标（小学（小学3 - 43 - 4年级）年级）1 1能看图识字；能看图识字；2

3、2能在指认物体的前提下认读所学词语；能在指认物体的前提下认读所学词语；3 3能在图片的帮助下读懂简单的小故事。能在图片的帮助下读懂简单的小故事。三、什么时候开始进行阅读教学？三、什么时候开始进行阅读教学？ 二级阅读目标二级阅读目标（小学（小学5 - 65 - 6年级）年级）1 1能认读所学词语；能认读所学词语；2 2能根据拼读的规律，读出简单的单词；能根据拼读的规律，读出简单的单词；3 3能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂教材中简短的要求或指令；4 4能看懂贺卡等所表达的简单信息；能看懂贺卡等所表达的简单信息；5 5能借助图片读懂简单的故事或小短文，能借助图片读懂简单的故事或小短文， 并养成

4、按意群阅读的习惯。并养成按意群阅读的习惯。 四、英语阅读课存在的问题四、英语阅读课存在的问题: :1 1过分注重字、词、句的训练过分注重字、词、句的训练；2 2把阅读语篇看作口语或听力的素材把阅读语篇看作口语或听力的素材；3 3目标把握不准、思路不清、活动无效目标把握不准、思路不清、活动无效。1.Pre-reading （阅读前）（阅读前） 知识的准备阶段知识的准备阶段五、阅读教学的基本环节：五、阅读教学的基本环节：2.While-reading（阅读中）（阅读中）知识的形成阶段知识的形成阶段3.Post-reading （阅读后）（阅读后）知识的输出阶段知识的输出阶段1.Pre-readin

5、g 知识的准备阶段知识的准备阶段 （阅读前）（阅读前）活动目的：介绍背景知识；呈现阅读中的重点词活动目的：介绍背景知识；呈现阅读中的重点词汇和语句等。汇和语句等。 利用多种活泼形式激发学生的兴趣，为学生阅利用多种活泼形式激发学生的兴趣，为学生阅读文章、了解大意做准备读文章、了解大意做准备。活动形式：活动形式：问答、讨论、歌曲、故事、猜谜、游戏等。问答、讨论、歌曲、故事、猜谜、游戏等。阅读前活动主要围绕语篇的主题及难点词句展开，阅读前活动主要围绕语篇的主题及难点词句展开，一方面激活学生已有的知识存储，一方面激活学生已有的知识存储，另一方面帮助学生解决语言理解上的困难。另一方面帮助学生解决语言理解

6、上的困难。1.Pre-reading （阅读前）（阅读前）(1)(1)热身铺垫，激活旧知。热身铺垫，激活旧知。(2)(2)介绍背景，唤起读趣。介绍背景，唤起读趣。(3)(3)难点讲解，扫清障碍。难点讲解，扫清障碍。2.While-reading （阅读中）（阅读中） (In-reading) 这这是学生自己阅读的环节。最重要的是让学生在是学生自己阅读的环节。最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。 为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中边读边完成一些任务，比如一边读一边填写表格、边读边完成一

7、些任务，比如一边读一边填写表格、完成图形或者摘录信息等。这个时候重要的是训练完成图形或者摘录信息等。这个时候重要的是训练学生的学生的阅读技能阅读技能（Reading Skills）。Reading Skills（阅读技能）1. Fast Reading Skills（快速阅读技巧） 2. Common Reading Skills （普通阅读技巧） 1. Fast Reading Skills5S 技巧（快速阅读技巧） （1）浏览）浏览(Surveying)（2）略读）略读(Skimming) （3）寻读）寻读(Scanning)（4）猜读）猜读(Surmising)（5）研读）研读(Stud

8、ying )2. Common reading Skills （普通阅读技巧） intensive reading, careful reading, evaluative reading, browsing, silent reading, questionable reading and consultative reading, etc. 普通阅读技能主要有：精读、细读、评读、浏览、默读、问读、查读等 。Skimming是指快速浏览全文的阅读方法。也就是是指快速浏览全文的阅读方法。也就是只看主要只看主要大意的速读大意的速读，从而初步了解，从而初步了解文章文章的的大意大意。略读的对象是文。

9、略读的对象是文章的标题、开始段、结束段、每段的段首句和结尾句。章的标题、开始段、结束段、每段的段首句和结尾句。小学英语两种最基本的阅读技能小学英语两种最基本的阅读技能skimming(略读略读) 和和scanning(寻读寻读) Scanning称为寻读，是在阅读指以问题为线索、带着问称为寻读，是在阅读指以问题为线索、带着问题去寻找某一特定信息的阅读。通过关注关键词句，从而题去寻找某一特定信息的阅读。通过关注关键词句，从而获取文章的细节信息，获取文章的细节信息，更好地理解文章。更好地理解文章。(1)(1)了解文章的主题了解文章的主题; ;(2)(2)对文章的结构获得一个整体概念对文章的结构获得

10、一个整体概念; ;(3)(3)对各部分的内容获得一个粗略印象对各部分的内容获得一个粗略印象; ;(4)(4)对文章主旨做出判断。对文章主旨做出判断。略读（skimming）的目的是： 略读不仅帮助你对将要阅读的东西有所了解，还略读不仅帮助你对将要阅读的东西有所了解，还帮助你读得快些，提高你的阅读理解力。帮助你读得快些，提高你的阅读理解力。方法：以方法：以定位词定位词( (或线索词或线索词) )到原文中去查找很关键。到原文中去查找很关键。寻读常用的定位词有：寻读常用的定位词有：(1)(1)数字、年代数字、年代; ;(2)(2)第一次出现的人名、地名等专有名词第一次出现的人名、地名等专有名词; ;

11、(3)(3)事物的性质特征或比较关系事物的性质特征或比较关系; ;(4)(4)题干中不同于其他题的新信息。题干中不同于其他题的新信息。寻读（Scanning）1. 1. 把相关图片和文章的各个部分配对；把相关图片和文章的各个部分配对；2. 2. 把打乱顺序的词语句子和段落正确排序；把打乱顺序的词语句子和段落正确排序；3. 3. 完成不完整的句子和完型练习；完成不完整的句子和完型练习；4. 4. 通过完成清单、制表格等方式重新组织所读内容；通过完成清单、制表格等方式重新组织所读内容；5. 5. 完成能反映阅读内容的活动：绘图、配对、识别、完成能反映阅读内容的活动：绘图、配对、识别、 选择、分类等

12、。选择、分类等。以下活动方式供参考：以下活动方式供参考： 阅读后阶段是巩固和运用所学知识的重要阅读后阶段是巩固和运用所学知识的重要环节，旨在练习、巩固和拓展学生在阅读过程环节，旨在练习、巩固和拓展学生在阅读过程中所学的语言知识，并培养其说和写的能力。中所学的语言知识，并培养其说和写的能力。1.Post-reading （阅读后）（阅读后） (After-reading)1.Post-reading （阅读后）（阅读后） (After-reading)1 1、在图片和词语提示下复述故事。、在图片和词语提示下复述故事。2 2、联系所读的故事让学生能够结合自己的生活经验、联系所读的故事让学生能够结合

13、自己的生活经验和情感做一些讨论和思考。和情感做一些讨论和思考。3 3、画卡通，设计书签，介绍该故事给其他人。、画卡通，设计书签，介绍该故事给其他人。4 4、组合式讲故事、组合式讲故事分小组的故事接龙。分小组的故事接龙。5 5、表演短剧或者木偶戏。、表演短剧或者木偶戏。6 6、讲述类似的各人经、讲述类似的各人经历。历。以下活动方式供参考：以下活动方式供参考：六、阅读教学中应该注意的问题：1. 1. 处理好阅读与听读的关系。处理好阅读与听读的关系。2. 2. 处理好阅读与朗读的关系。处理好阅读与朗读的关系。3. 3. 对学习困难的学生可采取合作的方式。对学习困难的学生可采取合作的方式。4. 4.

14、注意根据学生的年龄特点，培养初步的阅读策略。注意根据学生的年龄特点，培养初步的阅读策略。5. 5. 正确选择阅读材料。正确选择阅读材料。6. 6. 给学生自主阅读的时间，老师不要包办代替。给学生自主阅读的时间，老师不要包办代替。7. 7. 根据学生的年龄特点，注意阅读教学的趣味性。根据学生的年龄特点，注意阅读教学的趣味性。阅读时容易出现的三种错误：阅读时容易出现的三种错误：1 1逐字逐句的阅读逐字逐句的阅读。2 2过分重视细节过分重视细节；3 3忽视培养根据上下文线索猜测词义的能力忽视培养根据上下文线索猜测词义的能力。 小学英语阅读课教学模式小学英语阅读课教学模式1.Preparation 准

15、备活动准备活动 目的：热身目的：热身,复习复习 方式：相关内容的方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等等2.Pre-reading 阅读前活动阅读前活动 目的：排除障碍，降低阅读难度目的：排除障碍，降低阅读难度 方式：方式：(1)在情景会话中渗透自然新语言在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测可进行阅读预测) (2)在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示3.In-reading 阅读中活动阅读中活动 目的：培养学生获取信息和处理信息的能力目的：培养学生获取信息和处理信息的能力 方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读方式

16、：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读4.post-reading阅读后活动阅读后活动 目的：在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息目的：在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息 方式：设计任务活动，拓展、运用语言方式：设计任务活动，拓展、运用语言5.Progress 发展提高发展提高 目的：发展目的：发展,提高提高 方式：总结，自我评价、小组评价方式：总结，自我评价、小组评价, 检测，作业布置检测，作业布置 如果让你设计六年级下册的如果让你设计六年级下册的Module 9 Unit 1, Do you want to visit the UN building? 你打算怎样完成好这个任务呢？你打算怎样完成好这个任务呢？