2022快乐银行教学反思.docx

《2022快乐银行教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022快乐银行教学反思.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022快乐银行教学反思欢乐银行教学反思1在第26课欢乐银行的学习中我和孩子们在课堂中都觉得很快乐。我很想向孩子们传递这样的思想：其实一个人欢乐与否全在于自己的想法。而课文好像也正有这个意思。小鸡原来不欢乐，因为她不能向小鸭那样在水里游泳。当她向欢乐银行借出七分欢乐后，她又变得很欢乐了，因为她想到自己虽然不会游泳，但是却能捉虫子吃。其实小鸡不会游泳这个事实并没有变更，但是小鸡却由不欢乐变为了非常欢乐，变更了的是她自己的想法。于是我把这个意思说给学生听后，还给他们讲了这样一个故事：同样的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到这半杯水，叹了一口气，说：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到这半杯水并不欢

2、乐。弟弟回到家后看到这半杯水却很欢乐：“真好，有半杯水喝！”然后我问孩子们：“你们能说说自己在生活中因为想法不同而变得欢乐的事情吗？”蒋瑶说：“有一次，我的妈妈给我和姐姐各买了一个本子。我的姐姐不欢乐，她觉得一个本子太少了。我很欢乐，因为这个本子我可以写许多字呢！”还有罗维、高奥、彭禹腾也说了类似的事情。孩子们心中应当有一点这样的意识了吧？后来，我又设计了这样一个环节：现在，胖小熊要到咱们芷兰学校来开分行了。孩子们一听，显得非常兴奋，有的还站起来到处张望。我接着说：胖小熊打广告了，你有多余的欢乐请存进来，假如你不兴奋，请到这里来借欢乐吧！李杨名说：“我又想存欢乐，又想取欢乐！我的爸爸和妈妈每次

3、回家，都会给我买好多好多东西，还和我说许多话，这时我就特别欢乐，我的欢乐就可以存起来。而当我的爸爸妈妈走了，爷爷奶奶只管我吃饭，不管我别的事情时，我就特别不欢乐了！”李扬名的爸妈在云南工作，可怜的孩子只有爷爷奶奶的陪伴。我说：“那好，你爸妈回来了，你就有万分的欢乐，到我们银行来存下九千九百九非常欢乐，然后到了不欢乐的时候就每天来支取吧！”来说：“我也又想存欢乐，又想取欢乐！前些天，我的喉咙长了一个好大的泡，很痛，现在被医生治好了，我很欢乐；不过，我总是在咳嗽，这又让我不欢乐！”孩子们爱好很浓，纷纷说了许多。大家都是又想存欢乐，又想取欢乐，看来孩子们快乐与不快乐的时候也挺多的嘛。真希望他们在不欢

4、乐的时候，能多想些欢乐的事情，每时每刻都快乐欢乐！欢乐银行教学反思2欢乐银行是一篇充溢欢乐的好玩的童话故事。通过学习本文，理解感受内容，正确相识自己，只要找到自己身上的优点，充溢自信，就能欢乐的生活。本文的教学当中，有值得欣慰的地方，当然也有须要完味的地方。一、奇妙切入，设疑激趣。教学伊始的出示的广告，其实是文章当中一个自然段，于是经过慎重思索，最终我确定把这一段单拿出来，作为引课来激发学生的学习爱好。当出示课文题目欢乐银行时，学生依据课题提出了很多的疑问，有两个问题学生提得特殊好：一个是“欢乐银行”前面为什么加了“欢乐”两个字？一个是“欢乐银行是存钱的地方吗？”此时，学生的思维已经充分被激活

5、，为学习课文做好了铺垫。二、充分开发课程资源。利用美丽的图片以及美丽的课件来协助教学，不仅吸引了学生的眼球，而且也为学习课文起到了事半功倍的效果。三、变换形式，扫除障碍我利用课件出示了几个学生难以驾驭的词，如“欢乐”、“广告”等等，我并没有一味的讲读，而是采纳一些好玩的小方法来让学生记住词语。如教学“欢乐”一词时，让学生用“欢乐”说一句话，并且在课文当中试着找出与“欢乐”相近的词，学生在课文当中找出了“兴奋”、“快乐”。教学“广告”一词时，我激励大家说一句喜闻乐见的广告语，学生们爱好盎然，又唱又跳，趣味横生。我觉得这样来扫清课文障碍，并没有给学生一种老师在教学问的感觉，而学生在无形中就已经把学

6、问学会了。四、胜利运用学法迁移。教学当中体现了按部就班的教学方法。指导朗读时，三个欢乐的动物以及两个不欢乐的动物并没有一一感悟理解，而且有所侧重的做重点指导，其它放手，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，给学生以足够的发展空间五、课后延深，亲身体验，情感转移。在教学最终，设计了一个欢乐银行向学生开放的小环节。学生们亲身体验，找寻欢乐，学之受用。此环节拓展学生的思维空间，培育学生的想象力和表演力，课堂气氛也随之活跃起来。思索：一）、敬重学生阅读的独特感受与体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有四十个孩子就有四十只青蛙，四十只小鸟。他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不

7、同的理解、体会和感受。我应当拼弃以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必需得读重音，哪必需读拖长音或读轻声。就像文章当中的小动物由“不欢乐”向“欢乐”这种心情的转变，随之而来就带有语气上的转变，必需给学生创设情境，充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中探讨，合作中探究，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性，而不是一味的强求。当阅读效果不尽人意时，就应当有肯定的教学机灵，随时做以调整。二）、评价应留意促进学生的发展评价是一个相识、教化、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行倾听视察、分析反思、组织表达，从而加深学生

8、的体验。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦；孩子在赞许别人的优点时，也是在主动学习，主动接受。当然，还可以是学生自我进行评价，这同样可以激起孩子们的自我反思。欢乐银行教学反思3在第 26 课欢乐银行的学习中我和孩子们在课堂中都觉得很快乐。 我很想向孩子们传递这样的思想： 其实一个人欢乐与否全在于自己的想法。 而课文好像 也正有这个意思。小鸡原来不欢乐，因为她不能向小鸭那样在水里游泳。当她向欢乐银行借 出七分欢乐后，她又变得很欢乐了，因为她想到自己虽然不会游泳，但是却能捉虫子吃。其 实小鸡不会游泳这个事实并没有变更， 但是小鸡却由

9、不欢乐变为了非常欢乐， 变更了的是她 自己的想法。于是我把这个意思说给学生听后，还给他们讲了这样一个故事：同样的半杯水 放在桌上，哥哥回到家里，看到这半杯水，叹了一口气，说： “唉，怎么只有半杯水喝呢？” 哥哥看到这半杯水并不欢乐。弟弟回到家后看到这半杯水却很欢乐： “真好， 有半杯水喝！” 然后我问孩子们： “你们能说说自己在生活中因为想法不同而变得欢乐的事情吗？” 同学A说： “有一次， 我的妈妈给我和姐姐各买了一个本子。 我的姐姐不欢乐， 她觉得一个本子太少了。 我很欢乐， 因为这个本子我可以写许多字呢！” 孩子们心中应当有一点这样的意识了吧？ 后来，我又设计了这样一个环节：现在，胖小熊

10、要到咱们学校来开分行了。孩子们 一听，显得非常兴奋，有的还站起来到处张望。我接着说：胖小熊打广告了，你有多余的欢乐请存进来，假如你不兴奋，请到这里来借欢乐吧！ 一位同学说：“我又想存欢乐，又想取欢乐！我的爸爸和妈妈每次回家，都会给我买好多 好多东西，还和我说许多话，这时我就特别欢乐，我的欢乐就可以存起来。而当我的爸爸妈 妈走了，爷爷奶奶只管我吃饭，不管我别的事情时，我就特别不欢乐了！”他的爸妈在 云南工作，可怜的孩子只有爷爷奶奶的陪伴。我说：“那好，你爸妈回来了，你就有万分的 欢乐，到我们银行来存下九千九百九非常欢乐，然后到了不欢乐的时候就每天来支取吧！” 同学B说：“我也又想存欢乐，又想取欢

11、乐！前些天，我的喉咙长了一个好大的泡，很痛，现 在被医生治好了，我很欢乐；不过，我总是在咳嗽，这又让我不欢乐！”孩子们爱好很浓，纷纷说了许多。大家都是又想存欢乐，又想取欢乐，看来 孩子们快乐与不快乐的时候也挺多的嘛。真希望他们在不欢乐的时候，能多想些 欢乐的事情，每时每刻都快乐欢乐！欢乐银行教学反思4让这节语文课犹如一首精致的诗，让孩子们爱不释口，让这节课犹如一壶平淡的酒，让孩子们回味无穷这是我这节课的目标。整理自己的思绪，我想说原来语文课堂也会如此简洁、轻松、欢乐。一、孩子们扎扎实实的学语文，在欢乐中感受语文学习的乐趣。欢乐银行是语文版（A版）二年级上学期第七单元的一篇讲读课文，篇幅较长，寓

12、意深刻，然而我能在执教过程中创建性的处理好教材，长文短教，即让学生解读、感悟文本的内涵，又学得轻松开心。再者本篇课文生字多、生词多，教学中我将识字与学文有机结合，在读文中识字，在识字中促进文本的诵读，短短的四非常钟，我将文中须要会写、会认、会理解运用的十多字、词奇妙的作了引导和点拔，将识字、写字训练有效的落到实处。也算是“润物细无声”啊！二、老师简简洁单教语文，在欢乐中让学生感受语文的魅力。1、广告词的改写妙趣横生，妙语联珠。一则平常的广告语，我让学生在读中品尝（播广告），在读中揣摩，在读中创建（改编广告），将语文学习的听、说、读、写，有机结合，发展学生语言的同时拓展学生思维，敬重学生在读中的独特体验。2、联系生活，感悟文本的寓意，体验语言文字的魅力。我和学生协手走进文本角色，“你有多少欢乐想存入欢乐银行？为什么？”“你有不兴奋的时候吗？想让自己欢乐吗？”这样既理解文本“非常欢乐”的内涵，又加强了和学生阅历世界、生活世界的联系，拓展了文本的空间，始终将学习语言、学会表达和学生的生活世界、情感世界紧密结合在一起。我、学生、文本三者的互动不断走向精彩，让课堂有血有肉，语文学习简洁而不俗套。整节课，我始终像个大挚友和孩子们一起读、一起说、一起嬉戏，同欢乐、同成长，感受语言文字带来的美妙回忆，实践着“欢乐语文”的诺言。