2022实用的年度教学工作计划3篇.docx

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1、2022实用的年度教学工作计划3篇年度教学工作安排 篇1指导思想：扎实推动课程改革，加强教学精细化管理，提升全体老师执教实力，提高课堂教学效率，加强校内文化建设，全面提高素养教化的质量。力争常规工作出新思路，重点工作树新优势，教学质量上新平台，为学校又好又快发展作出新贡献。工作要点：一、扎实推动课程改革：1、构建学习保障制度：接着利用集中学习时间，系统组织学习综合性的教学理论文章；深化校本教研活动，各教研组、年级组要利用分组研讨时间，分散组织学习与学科相关的理论性文章；接着要求各老师至少订阅一份业务杂志自主学习；充分利用网络、图书资料等平台加强学习；举荐优秀老师参加各级专业培训。2、全面把握课

2、程目标：紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，指导教学。深化学习新课标、新教材，深刻理解内涵，进一步落实课改精神，深化教学改革。运用新的课程理念指导详细的学科课改措施。要仔细总结几年来的课改阅历，总结胜利的课堂教学模式，加以提炼、推广，形成学科、个人课改的特色。要主动探讨课程实施中遇到的新问题，扎实有效地开展学习、研讨活动，解决教学中的实际问题。各老师要注意把学习新课程标准与构建新理念有机地结合起来，尤其要在实践中反思，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力。3、严格执行课程规范：仔细落实中小学管理规范有关规定，严格执行开齐课程，上足课时，小学作息时辰表，关切学生

3、身心健康发展，组织好大课间活动，保证学生在校参与活动时间，科学合理布置学生的作业。不体罚与变相体罚学生，公正地对待每一位学生，使学生全面、和谐、有特性、可持续发展。4、加强特色课程建设：接着在校本特色课程（劳动技术教化）开发上加大力度，形成学校特色。依据三级课程设置要求和特色建设须要，充分发挥老师的专业特长和优势，主动开发校本教材，为有天赋和有特长的学生发展供应所须要的环境，促进学生特长发展。开发课程资源，组织沟通研讨，强化相关学科的综合性学习和实践活动的过程管理。要通过案例探讨激励老师大胆拓展和创新，形成特性化的教学方式。要探讨传统学科与社会实践活动的有效结合点，创设学生和老师喜闻乐见、自觉

4、主动参加的社会实践方式，凸现课改的亮点。二、落实教学常规管理：1、抓实教学六仔细工作：对老师的教学工作进行细致的检查，仔细地做好记录（记好成果、问题，提出改进措施），刚好反馈。加强总结反思工作，各项检查都要定量定性公正公允地评价老师的工作，充分调动广阔老师的工作主动性，为老师评优、职称晋升奠定基础。接着按常规组织六仔细检查：第一次检查教学安排的制定，其次次检查兼任科目的备课，第三次检查全部学科作业状况，第四次检查全部学科的备课状况，期末收缴全部教学资料查阅存档。期间，将不定期组织六仔细的沟通活动。深化教学第一线，加强对教学六仔细工作的调研和评估，总牢固践阅历，发掘先进典型，促进学校教学六仔细工

5、作的扎实开展。要把教学六仔细作为教学评价和老师培育的重要标准，在评比先进教研组、举荐评比教学能手和学科带头人等活动中，都要以教学六仔细为必要条件。2、推动教科研工作：重视课题探讨，加强理论指导教学实践，依托学校主课题新课程理念下学科教学课程和方案的探讨通过中期评估的基础上，瞄准教改进程中的教学热点、难点问题，把问题转化为课题，以个人小课题为抓手，合力攻关，把探讨做实、做深、做优，做出成效和影响。要接着深化开展新教化有效课堂教学的探讨，通过校级展示课研讨、撰写论文、校本教研等多种形式的研讨，提高老师的执教实力。各教研组要及早落实各老师校级展示课的内容，仔细安排，做好支配，结合个人教研专题开展有效

6、的课堂教学尝试。各老师要充分相识到听课是一次有效的学习机会，在听课过程中要仔细记录，专心思索，与上课老师、学生、内容产生思维的碰撞，在过程中提升个人对课程的理解。提倡跨教研组、跨学科听课，利于学科之间的整合。三、加快老师队伍建设：1、规范师德建设：学校老师带头提倡学校礼仪文化的特色建设，仔细组织老师深化学习新的老师职业道德规范，从自身点滴做起，用自己良好的言行对学生进行言传身教、潜移默化的引导，让礼仪之花在校内四季常开。老师要内强素养、外树形象、终身学习、与时俱进，详细做到：一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切；有爱心、童心、耐性、关切；让家长满足，让社会满足。同时，提倡用观赏的眼光看

7、学生，以敬重的看法待老师，在社会中接着树立老师群体形象、强化师德意识、规范师生行为，创建和谐校内。2、分层管理，促进发展：老师的发展是整个老师群体的事情，学校要进一步重视中老年老师的发展。关切他们的工作，发挥他们的主动性，充分利用他们丰富的教学阅历和良好的工作看法来影响指导青年老师成长。加强老师老师听课指导、上课引领的落实，来促进学校老师团队的成长。青年老师是学校发展的将来，要多为青年老师搭建成长的平台，更关注青年老师教学理念、教学实力的综合提升，以系统的理论学习帮助老师不断获得源头活水。接着深化骨干老师的发展工程，充分利用骨干老师成长安排书加强管理，在情感上激励，在政策上倾斜。加强校际沟通，

8、选拔青年老师参与各级的学习沟通，提高骨干老师课堂教学艺术。学校将接着组织教学骨干在各级各类教学探讨活动中发挥教改尝试、带头示范的作用。3、着力教学探讨，打造品牌课堂：要向课堂四非常钟要质量，各老师要把好课堂教学关，正确把握课堂教学目标，多探究课堂教学的新方法、新思路、新形式，要多探讨学生课堂的表现，提高老师在课堂教学中的适应实力与见机行事实力，让课堂真正成为学生发展的主阵地。每位老师多从教学杂志上阅读优秀课例，汲取先进的教学理念，借鉴胜利的教学方法，内化自己的教学行为。要依据课改要求，让学生主动学习，亲身体验学习过程，注意学生实力发展，培育学生活泼向上的良好习惯。年度教学工作安排 篇2本学期,

9、将以学校的“生命教化”为核心,以深化课程建设与教学改革、促进有效学习为中心,立足校情、教情、学情,加强老师培训与校本教研活动的组织管理,进一步提升教化教学质量,打造省二级特色示范校,并朝着省一级特色示范校目标迈进。一、课程改革优化课程结构,完善生命教化课程群建设,打造强势学科课程及特色校本课程,满意学生多样化、特性化学习须要,促进学生各项基本素养发展,顺当通过省二级特色示范校评估。进一步完善生命教化课程群建设,深化推动必修课程校本化、选修课程特性化,特性课程特色化;主动与学生实践活动中心协作,进一步完善人生游学、职业生涯规划、实践活动课程、社团课程建设。二、老师培训进一步加强老师培训,以大拜师

10、、学术委员会为依托,促进“313”老师专业发展。1.接着做好大拜师、学术委员会相关工作。上学期,学术委员已听了我校学科教研组内大多数老师的随堂课;本学期,重点做好以下三点,详细内容及活动时间由教研组长与学术委员协调确定:第一,结合上学期随堂课听课状况,在教研组内作一次主题讲座(或培训);其次、全程参加,并指导开展一次教研组活动;第三,指导教研组内专业发展愿望强、培育潜力大的老师,孵化校、市级骨干老师、名师。2.依托集体备课,加强同伴互助式的校本培训、校本教研主题活活动。3、开展“教坛新星”评比,以评比促老师专业发展。三、教学改革顺应学考、高考的改革,深化课程与教学改革,特殊是选考科目教学及组织

11、管理工作。1.做好高一学生选考科目调查、统计、编班工作,并在此基础上支配好选修课走班教学功课表,并做好选考学科走班教学组织管理工作;加强高二学考科目(生物、政治、技术)教学研讨,以教科研促教学改革。为了进一步促进学考,本学期还将组织学考选考适应性测评,查漏补缺,夯实基础,促学生长足发展;加强复习课教学改革,提高复习课教学有效性。2.推动问题导学,引导老师深化开展文本解读、教学策略、教学方案设计,促进学生有效学习。3.开展公开课教学展示周活动,以磨课、观课、议课促教学改革与教化质量提升四、校本教研进一步加强教研组、备课组校本教研主题活动的组织与管理,实行好“五五四”校本教研常规,提高老师的专业素

12、养与实力水平。本学期,教研组主题活动不少于4次,备课组主题活动不少于10次,每次活动结束两天内,刚好上传到“校本教研博客”。“五定”、“五议”、“四必”定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定记录人;议教材文本解读、议学生学习状况、议教学重点难点、议教法学法措施、议教改心得体会;必做必收必改必议。五、管理评价加强过程性管理,并将过程性评价与终结性评价相结合,夯实基础,促教学改革与创新顺当推动。坚持管理评价与促老师发展相结合、过程化管理与终结性评价相结合、常规性评价与发展性评价相结合、坚持定期与不定期相结合、学校检查巡查与学生记录访谈相结合等基本原则,以正面激励为主,发觉问题适时与老师反馈、沟通

13、,促进老师刚好调整,进一步提高教学质量。加强培优补差教学环节的组织管理与评价,促进学生全面发展,提升学业整体竞争力。年度教学工作安排 篇3姓名xxxxx学科语文学校进修学校骨干级别xxxx名师追求目标1. 打磨其次轮小学语文工作室学员的阅读、作文课堂教学，让她们在科研目标引领下进行课堂教学实践。2. 策划编写与推广经典诵读；3. 启动课外阅读课题探讨，形成调查分析报告和目标训练系列。4. 指导校级自主建构阅读教学的培训活动。详细工作内容一、 培育骨干队伍1.充分发挥第一轮成熟型骨干老师的作用，让她们为其次轮小学语文工作室学员上展示课，在县校两级解读自主建构的阅读教学一书，并为她们供应县级语文教

14、学展示的平台。2.细心打造其次轮小学语文工作室骨干老师队伍，通过课堂研磨、课题探讨、课程开发等方式提升她们的理论素养和教学实践实力。3.悉心培育第一、二轮优青工程对象施燕和姚维敏，让她们在课题探讨、课程开发、课堂教学等方面日趋成熟。二、 课题探讨1. 开展县级重点课题“构建“生态阅读”体系，促进学生课外阅读的实践探讨”的探讨，形成小学生课外阅读目标体系和调研分析报告。2. 主动推动“关注文本表达、提高学生言语实力”的市级探讨活动，撰写基于文本表达的教学设计案例解析，导引老师发展。三、课程开发与实施1.接着深化推动小学作文专题性序列训练区域课程，一是在语文工作室课堂教学研磨活动加大这方面探讨力度。二是把出版的想学能学的习作教学一书供应给全体语文老师，让她们在学习中提升。三是主动提倡在跨校联合体和学校主动有效课堂教学练武、比武中增加作文教学的内容。2.与德育室一起变更经典诵读，拓展经典范围，丰富经典内涵。编写15年级学生走进中华经典读本;20xx学年推广运用，通过老师培训、文本解析、组织经典诵读活动等方式，让诵读成为学生的习惯。三、 老师培训进行自主建构阅读教学老师的一级、二级培训，让第一轮工作室学员在解读中进一步建构教学理论和实践，让骨干老师在解读中深化理解文本内容，让一线老师在阅读活动中提高相识、转化教学行为。