四年级上册科学教案-3.5 声音是怎样产生的｜教科版.docx

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1、 声音是怎样产生的 教学设计教学目标1通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小、高低。2通过模仿声音的活动，体会声音产生的过程。3利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学家的情怀。设计意图第11课“声音的产生”是“振动与声音”这一单元的第一课。本课先从寻找乐器的发声部位开始入手，引发学生通过观察实验知道声音的产生原因。从而进一步探究声音大小，高低与什么有关。让学生在模仿声音活动中，体会声音产生过程。本课是研究声音的产生，主要包括观察、实验理解“声音是由物体的振动产生的”，能区分声音大小和高低，模仿声音，从而体会声音产生过程，并能发出不同大小、高低的声音

2、。在“声音的产生”，教材设计了一些活动和实验，让学生通过实验、观察和分辨来获得知识，并没有直接研究声音是怎样产生，而是先从寻找乐器发声部位，让学生观察乐器发声部位，了解不同乐器在发声时的特点，为进一步研究这些发声部位是怎样发出声音打下基础，让学生在观察和比较中训练其科学形象思维。前4个活动，训练学生在实验和观察的基础上对表象信息进行分析，从而得出一定科学原理，是从形象直观思维上升为逻辑思维的过程。而后2个活动则是拓展和应用，让学生发挥其想象和模仿能力，培养实验制作能力。在教材的驱动页中，设置了民族乐器演奏会情景，利用卡通人物提出了一个问题“为什么吹、拉、弹、拨都可以发出声音呢？”引发学生对本课

3、声音的产生一个思考。为什么不同演奏方式都可以发出声音？接着，自然引导学生对乐器发声部位的观察，于是就安排了第一活动寻找乐器的发声部位，为下一步探究声音的产生打下基础，并且又自然引出这些乐器在什么情况下能发出声音，它们发出声音时有什么现象产生？这一过渡问题引导学生探究乐器发声的现象，从而引出下一活动，声音是怎样产生的，学生有了之前的观察和分析，很容易找到声音产生的原因。这就是教材所按照从表象特点到科学原理，从感性认识上升到理性认识，从而培养学生观察、分析、归纳的科学思维能力。教学流程观察提问观察讨论交流归纳。重点难点通过观察、实验，知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音大小、高低。教学准备相关

4、的图片和视频、筝、二胡、鼓、橡皮筋、塑料杯、保鲜纸或塑料薄膜。 教学过程一、情景导入导入出示课本驱动页图片。在这个校园演奏会上，同学们吹的吹，拉的拉，弹的弹，拔的拔，演奏出动听的乐曲。大家认识这些乐器吗？ 问题为什么吹、拉、弹、拔都可以发出声音呢？目的创设问题情景，引出探究活动的中心问题。二、活动一：寻找乐器的发声部位导入让会弹奏乐器的学生出来演奏一小段乐曲。讨论小组讨论。各种乐器发声部位在哪里？观察三种乐器的发声部位相同吗？分别在哪里？交流各小组进行汇报与交流。延伸你还知道其他乐器的声音是从哪里发出来？目的通过对乐器发声时的观察，引导学生讨论、交流、归纳，找到乐器发声部位，为下一步探究声音的

5、产生打下基础。三、活动二：声音是产生的？导入声音是怎样产生的？讨论结合活动一的体验来猜想。设计提供钢尺、鼓和音叉，让学生设计实验来证明声音产生与什么有关。观察边实验边填写记录，观察物体发出声音时的现象。交流汇报交流观察到的现象。思考如果要让正在发声的物体停止发声，你能怎样做？ 引导通过感受和细致观察物体振动的现象，观察声音的产生与物体的振动之间的联系，了解声音是怎样产生的。延伸各种声音都一样吗？有什么不同？媒体播放“声音的产生” 视频。目的引导学生经受各种体验，进行观察，验证声音产生原因，并从反面做实验，加深对振动使物体发声的理解。四、活动三：声音的大小导入在日常生活中，你知道哪些声音大，哪些

6、声音小？讨论举例子说说声音的大小。交流各小组汇报，交流。引导声音的大小能控制吗？讨论你有什么办法控制声音的大小？观察给出哨子、小鼓、小橡筋琴，让学生想办法控制物体发声的大小。归纳用大小不同的力，拨动琴弦或敲鼓面，力量大，声音就大。目的知道声音有大小。五、活动四：声音的高低导入在日常生活中，你知道哪些声音高，哪些声音低？讨论高音有什么特点？低音有什么特点？交流各小组汇报，交流。引导声音的高低和什么有关？观察出示橡筋琴，让学生找出哪里是高音，哪里是低音？高音的琴弦有什么特点？低音的又有什么特点？交流汇报和交流。讨论怎样控制笛子和二胡声音的高低？引导你可以利用水和玻璃杯，让它们发出高低不同的声音吗？

7、讨论小组讨论该怎么做？实验要发出高音，杯子应放多一些水，还是少一些水？交流演示高低不同的声音的杯子。引导其他小组有不同的方法或意见吗？目的探究声音高低的特点。六、活动五：模仿声音导入在自然界里，我们能听到多种多样的声音。有些声音大，有些声音小；有些声音高，有些声音低。你能模仿几种自然界的声音吗？活动请一位小朋友模仿一种物体或动物发出的声音。其他小朋友猜测这是什么物体发出的声音。交流看看谁模仿得像，谁猜得准。目的了解声音的特点。七、拓展：制作“小排箫”导入出示一个小排箫。大家会做吗?观察你发现排箫是用什么做的？有什么特点？讨论小组讨论，计划如何制作小排箫。制作各小组分工制作小排箫。展示各小组展示自己的作品，并试吹奏。引导为什么小排箫可以发出不同的声音？这与它的什么特点有关？目的通过实验、制作，让学生在制作中探究排箫发声的特点。八、小结: 通过观察、实验，知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音大小、高低。