四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了｜ 冀教版.docx

《四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了｜ 冀教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了｜ 冀教版.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、18盐到哪里去了教学设计教学目标：1、能预测各种物体与水混合后的结果。 2、能实事求是地观察、记录实验现象。 3、能自己制定标准对各种物质进行分类。6、能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。 7、能实事求是地观察、记录实验现象。 8、能用自己的话说明溶解的含义。教学重点： 指导学生做物体与水混合与分离的实验。教学难点：实验操作及对溶解的理解 教学准备 ：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤纸、纱布、磁铁、蒸发皿、酒精灯、铁架台。 教学过程 导入新课： 师：同学们喜欢听故事吗？下面我们来听一个小故事，同时看哪些同学听的仔细，能把老师提的问题回答下来， 学生看视

2、频后，教师提出问题，驴身上的盐多了少了？引出课题盐到哪里去了（板书）是不是生活中所有物体都会像盐一样,到水里变化的现象都一样？下面就用老师给你们带来的实验材料检验一下吧。2、认识材料，板书材料看一看，老师给你们准备了哪些材料？你认识吗？谁想给大家介绍一下？ 学生介绍材料（板书：沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末）二、探究新知1、预设实验师：如果我们把沙、食盐、铁粉、锯末、白糖分别放入水中，你认为会发生什么现象？学生猜想师：想验证一下你的猜想吗？（想）先别急，请看清实验要求。（课件出示） 混合实验要求?、为了使实验具有科学性、合理性，每只杯子中的水量、放入固体的量、搅拌的次数都应相同。?、注意操作的规

3、范性：每种材料只取一药匙（不要太满），药匙取完一种材料要擦净再取下一种；玻璃棒搅拌时尽量不要碰到杯子，搅拌完一杯后擦净再搅拌下一杯。?、小组同学共同合作，一人取材料分别放入水中，一人搅拌，认真观察记录每种混合物发生的现象，根据实验现象给混合物进行分类，共同填写实验现象报告单和混合现象分类表。师：看明白了吗，没看清楚的请看课本67页内容，没问题的那就赶快试试吧！2、学生操作、填写记录单和分类表（教师巡视指导）师：（示意停）请同学们坐好。瞧，这组同学动作多快，坐的真端正。哪个小组的同学愿意拿着实验现象报告单，到前面向大家汇报你们的实验结果？3、学生汇报实验结果（纠正不正确的说法）师：哪组有不同看法

4、？到前面说说哪里不一样？观察的真仔细！通过实验，我们发现不同的物体与水混合后发生了不同的变化，你是根据什么标准给这些变化进行分类的？哪个同学想到前面介绍一下你们小组的分类结果？4、学生介绍分类情况。师：哪组有不同分法？拿着分类表到前面说说。（对学生的多种分法及时评价）5、理解“溶解”师：你们真了不起，想出了这么多种分法！从你们的分类表中看到：因为食盐、白糖在水中看不见，把它们的水溶液分为一类，那么盐和白糖到哪里去了哪？（板书课题）谁想说说？学生：化在水里了、溶解了?（板书：水 溶解）师：沙、锯末、铁粉在水中能看得见，我们说他们溶解了吗？学生：不溶解、非溶解（板书：不溶解）师：溶解这个词用得真恰

5、当！那什么叫溶解呢？学生读6、应用巩固师：在水中变成极小微粒均匀分散这就是溶解的特征。通过实验我们知道：食盐、白糖非常容易溶解在水中，你还知道那些物体容易溶解在水中？学生举例。 师：好样的！知道这么多。说明你们平时注意观察了生活周围事物的变化。接下来，你还想研究那些物体与水混合的问题？学生发言师：那就从桌斗里选出两种你想研究的物体，用前面的办法试试吧。 学生操作：师：(示意停)谁想说说你的研究结果？学生汇报：白糖、咖啡等物体容易溶解，三、全课小结师：这节课大家表现得很出色。你有很多收获吧？给大家说说！学生简评师：收获真不少。最后，我有一个小小的要求：大家课下想一想，用什么方法把这些物体从水中分离出来呢？下节课，我们比一比看一看谁想的办法多、效果好，有信心吗？我想下节课大家的表现更出色。请大家整理好实验器材。 下课，同学们再见