三年级上册语文教案-习作一猜猜他是谁 人教部编版(1).doc
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1、猜猜他是谁教学设计课标中段习作要求1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围的世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。教材本单元安排了习作猜猜他是谁,本次习作内容以游戏为主线,选择一个同学,用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方,然后大声读给大家听,看看他们能不能看出自己写的是谁。教材中给了示例,引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介
2、绍。由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。学习书面表达,体会习作的乐趣。学情分析三年级的小学生,刚刚从低段过渡到中段,他们虽然在低段也有写话练习,但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导,相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪。习作猜猜他是谁是在二年级下册写话“写写你的好朋友”的螺旋上升。二年级下册写话示例已要求学生介绍好朋友的样子,以及好朋友之间经常一起做的事情,到本册在同类内容上有了进一步拓展。学生在学校生活中和同学们朝夕相处,也有了写人的的写作能力,但如何抓住身边同学
3、的(突出)特点来写人物仍然是学习的难点。教学目标1.在活动中激发说话和写作的兴趣,愿意在同学面前分享自己的发现,体会习作的乐趣。2.明确写人物的方法,善于观察自己的同学,能抓住人物的突出特点。3.注意段落的书写格式,开头空两格。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。4.评改习作,活学活用写法到自己的作文中去,养成自主修改的好习惯。教学重难点明确写人物的方法,能抓住人物的突出特点,并能愉快的进行习作,体会习作的乐趣。课前准备多媒体课件课时安排课时教学流程第二课时课前交流:师:同学们,今天是我们第一次见面,来问个好吧!同学们好!生:老师好!师:我姓喻,你们可以叫我:喻老师。
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