化学人教版九年级上册7.1《燃烧和灭火》教学设计.doc

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1、燃烧和灭火教学设计 教学目标：1.知识与技能：(1)认识燃烧的条件和灭火的原理(2)了解常用灭火器的灭火原理和使用方法(3)能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验2.过程与方法：(1)学习运用比较、观察、试验等方法获取信息；(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法；(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3.情感态度与价值观：(1)利用化学知识解释生活问题，是学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学重点和难点： (1)燃烧的条件和灭火的原理 (2)利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象教学用品：

2、铜片、烧杯个，大试管（含橡皮塞）支，小蜡烛，红磷 ，白磷，碳酸钠粉末，稀盐酸，塑料瓶，小试管，火柴。教学过程：一、引入新课：幻灯片同学们，“火”在给我们人类带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。能不能控制燃烧，让它只做好事，不做坏事呢？在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律，找到控制燃烧的办法。【典故】1.1854年5月英国战舰“欧罗巴”号按照命令开始了远涉重洋的航行，他的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战船. 2. 农村之“鬼火”，盛夏时节，在农村经常有人看见鬼火二、问题和猜想：提问你看到过哪些物质的燃烧现象？讨论下面的这

3、几个变化，有哪些相同点？C+O2CO2；4P+5O22P2O5；S+O2SO2；3Fe+2O2Fe3O4。可燃物：可以燃烧的物质叫可燃物。板书1.燃烧：物质跟氧气发生的发光、放热的氧化反应叫燃烧。猜想燃烧必须满足哪些条件呢？三、实验与探究：燃烧的条件:步骤：1.在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷（如图所示），观察现象。(着火点参考信息：着火点是物质燃烧达到最低温度。白磷 40 红磷 240)活动与探究：现象：铜片上的白磷 ，铜片上的红磷 ，分析： (1)、A与B

4、的温度谁高 _， (2)、 A与B都接触空气吗?_ ， (3)、 A与B有什么不同？ . A B C 2.用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现 象。尝试思考下列问题：(1)由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ _.(2)由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？_.(3)由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？_板书2.燃烧的条件 可燃物; 与氧气(或空气)接触; 达到着火点.备注：三者缺一不可分析典故先让学生思考后教师分析:1.战舰上的草料具备了燃烧的条件- 2

5、.鬼火其实是人体骨骸产生的磷化氢气体-四、讨论和交流：幻灯片你是怎么理解这个“火三角”的？讲述我们现在已经掌握了让燃烧进行的方法，同学们，你有控制燃烧，让它停止的办法吗？讨论灭火有哪些措施？“灭”字头上的“一横”起什么作用？活动熄灭小蜡烛。讨论你用了哪些方法？这些方法运用了什么措施？ 提问这个实验中有什么现象？蜡烛为什么会熄灭？现象: A和C两根蜡烛熄灭，B保持燃烧结论：A在倒扣的烧杯因缺少氧气而熄灭，而C因盐酸和碳酸钠反应生成二氧化碳覆盖了蜡烛而熄灭。板书二、灭火的原理和方法1清除可燃物。2、隔绝氧气。3、使温度降到着火点以下。板书设计：燃烧和灭火一、燃烧的条件 二、灭火的原理和方法1、燃烧

6、的定义 1清除可燃物。2、燃烧的条件（同时满足） 2、隔绝氧气。 （1）可燃物 3、使温度降到着火点以下。（2）氧气 （3）达到着火点（解释“最低温度”）课堂练习 下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理:1、炒菜时，不慎油锅着火，你用什么方法来灭火？2、酒精撒桌上，并被引燃，怎么办？3、煤气着火，应怎么办？4、扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,为什么?（例如 釜底抽薪）5、堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭，分析其灭火原理。课后反思1 燃烧条件的实验探究学生都能积极参与，在老师的引导下也能自然地归纳出燃烧所需要地条件，效果令人满意。2学生不习惯举手回答问题，我想学生的学习习惯也是教师行为塑造的结果。如何提高学生主动融入课堂，参与课堂的积极性，自己还要深思。