中班语言优秀教案及反思《梳子》含PPT课件范例.docx

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1、中班语言优秀教案及反思梳子含PPT课件1、细致倾听诗歌，感受诗歌美妙的意境，初步学会朗诵。2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。3、激发孩子对妈妈的爱。活动打算：PPT课件、梳子一把。配套课件：中班语言诗歌课件梳子PPT课件活动过程：一、老师干脆出示梳子导入，激发幼儿的爱好。1、师：小挚友，看看，这是什么?(梳子)2、师：梳子有什么作用?3、师：谁帮你梳过头发?什么感觉?4、师：今日屈老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫梳子，请小挚友细致听听，诗歌里面都说了些什么?二、完整观赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌美丽的画面和意境。1、老师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。2、提问：诗歌的名字叫什么?诗歌中，说了些

2、什么?三、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。1、结合PPT图谱，初步学习完整朗诵诗歌。2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵。3、幼儿分小组接念儿歌。四、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的阅历进行仿编。1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子?除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子?2、幼儿自由探讨及尝试仿编，老师依据幼儿的回答，作适当的引导。3、师幼共同梳理仿编内容。五、延长活动：老师供应材料让幼儿在区域活动时接着仿编。附诗歌：梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。诗歌梳子活动反思一、状况分析

3、：梳子是一首短小精悍、想象新奇奇妙的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。在活动中，我干脆出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈谁帮你梳过头发?什么感觉?在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着干脆引出诗歌的名称梳子，调动了幼儿学习的主动性。在理解环节，老师通过出示与诗歌相对应的图片，激励幼儿通过视察、想象，讲解并描述自己对画面的理解，老师通过对幼儿讲解并描述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过视察详细的画面情景讲解并描述，思维特殊活跃。在重点理解风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?这两句时，明

4、明小挚友说：树的枝条特殊长，像女小挚友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。甜甜小挚友说：海很大，船在上面开来开去的，后面有许多浪花，就像梳头一样。幼儿通过自己对画面的视察与理解，讲解并描述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教化观念。二、本节亮点：1、老师在活动中，给幼儿充分发言的机会及想象的空间，体现了幼儿自主学习的环节。2、老师的讲评富有针对性，能详细指出幼儿某一方面的特点，如：你朗诵得很连贯，声音很美丽等等。3、老师在活动中设置了幼儿探讨的环节，在探讨过程中老师能蹲下来与幼儿说话，体现了师幼同等的关系。4、在启发幼儿仿编的环节，老师能结合句型卡

5、，让幼儿一目了然，做到有的放矢。5、目标的制定切实可行，涵盖了学问、技能及情感三个方面。并且在组织活动的过程中一一得到了落实。三、存在不足：1、在提问时老师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不主动的幼儿缺乏激励。2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中留意力多次分散。四、调整策略：1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：首先，老师在提问问题时，可以依据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于实力较为一般的幼儿提问简洁的问题;对于实力较强的幼儿提问略微有点难度的问题。这样会增加每个幼儿的自信念。其次，当一个问题抛出时，不要始终关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，老师多多留意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信念。2、对于家长的到来而导致个别幼儿留意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。老师可以在活动开放前与幼儿先沟通爸爸妈妈要到来的状况，先安抚幼儿的心情，与幼儿探讨：爸爸妈妈要来看小挚友上课，我们要怎么做呢?给幼儿事先打打预防针。在组织活动时就能削减这样的苦恼。