小学数学听课心得15篇.docx

《小学数学听课心得15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学听课心得15篇.docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学听课心得15篇小学数学听课心得1 4月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所展示的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思索。那就是如何充分调动学生的学习主动性，创设和谐愉悦的课堂教学氛围；使孩子们开心地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。 9节课，各有精彩，各有创新。xx老师执教分数的意义中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。学生说出三分之一表示的意义，兴奋地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请其次位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是因为惊慌，慌乱间说错。另一

2、位学生说出三分之一表示的意义，兴奋地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”学生回答正确后老师让他带走一块糖作为嘉奖。随后师提问“刚才两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”学生立刻提出“因为单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最终一颗糖。 xx老师3的倍数特征一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30”的嬉戏。几轮竞赛的结果总是老师赢学生输，孩子们心中的怀疑油然而生。从孩子们啧啧的赞美声和眼神的沟通中不难看出他们对学习内容产生了

3、深厚的爱好。接下来，在老师的引领下，学生发觉要想抢到30，必需要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。 xx老师的圆的相识一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展示所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中须要留意的地方（线绳必需拉紧，图钉必需固定好等）来绽开对圆的学习，相识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了学生投入学习活动的主动性、主动性，有利于培育学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的爱好。其次在教学方法上是探究法、研讨法、讲解法、试验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的敏捷性和艺术性

4、。 郑生志老师的体积与体积单位一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，学生指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下了。想象假如垒球换成乒乓球的结果。学生比较出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感受的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让学生站到里面去，看看能站几人，直观形象的相识一立方米的大小。 会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教老师的的成长经验，我触动很大。xx

5、老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的胜利意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们喜爱钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我信任只要付出努力，沿途都是好风景。我肯定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教化教学中去。 小学数学听课心得2 首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个相互学习，共同提高的机会。我有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻

6、研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的全部内容原封不动告知大家。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的改变。 （一）还数学课堂宁静 听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作探讨声，嬉戏兴奋地叫喊声，真的声声入耳，还有那变化莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的变更，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回来数学课

7、堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。 （二）课堂教学体现数学味道 许多老师心里想，数学课堂确定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充溢生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面学问；为了扩展学生学问面，老师又加入了相关自然科学方面的学问；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节约时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目许多。学生不知这节课究竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。 但这次的课堂却体现

8、了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何学问，或讲简洁数学相识。对于一些抽象代数学问是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象学问如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的学问如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不行想象的。二是重视数学语言表达，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。 （三）是独立思索与小组合作间改变的关系 这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发觉学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五

9、六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了便利小组间合作、沟通。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力提倡的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充溢活力的课堂，把学生独立思索说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特殊是公开课，任课老师把合作学习到了“顺手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思索。这次竞赛课上很好的处理了独立思索与小组合作间的关系。 就是须要探讨的地方实行了同桌间相互探讨。不须要探讨的问题一律强调学生独立思索。不像以前一节课闹哄哄

10、地多次合作、探讨。事实上，新课改所提倡的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思索，首先应当要求学生独立思索。一个人假如失去了独立思索，他还有什么创新呢？ （四）多媒体的大量运用 最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且运用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的协助手段，为教学服务，不能主次颠倒。 以上是我这次

11、听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰渐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝福老师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。 小学数学听课心得3 在双语试验小学参与了全市小学数学优质课评比的听课活动，我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。 课堂都没有太多“精彩”的情境创设和“轰轰烈烈”的合作学习等外在形式，没有喧闹，却很在教学中她们都能较好的把握教材，简约有度处理教学内容，突出了重、难点，选择了适合自己的教学方法，深化的引导学生思索，精炼高效的巩固练习。在她们简简洁单的教学中达到了高效学习。俗话说

12、：十年磨一剑，在他们胜利课堂的背后，肯定付出了艰辛的劳动，给了我很大的收获。 一、课堂的追求是什么？几位老师给出了答案：实效。新课程实施至今已有年头了。大家对新课程理念的相识也有了一些质的转变。这几位老师的课有实效。这也给了数学课堂一些思索。我们的数学课堂，须要提升的更多的是什么？其实是老师自身的数学素养和内涵。一个人美是由内而外的，数学课的美也应是这样。 几堂课都从学生身边的数学导入学习，学生喜爱的文艺节目、体育运动等，通过让学生分析数据确定什么样的统计图，进一步视察发觉信息，探讨出存在的问题并找到解决的方法。 二、怎样的数学课有味？深度。数学具有学问的抽象性、逻辑的严谨性等特征。那么，真正

13、意义上的数学课就必定是有肯定的深度和难度的。每一个数学问题、每一个教学环节的设计假如学生都齐刷刷地举手了，我们是不是应当兴奋呢？假如是这样，表明白什么问题？目标定位有问题。为什么会有问题？有没有正确把握学生的认知起点？假如没有充分地预设学生，又怎么可能让不同的人学习不同的数学，获得不同的体验呢？可喜的是，几位老师都设计了具有挑战性的教学环节，这样的设计，给学生剧烈的冲击，充分刺激学生，产生认知冲突，激发学习动机。这样的学习，不是老师强给的，是学生发自内心的迫切需求，是通过自己的努力劳动，最终茅塞顿开，体验到了数学学习的乐趣，完全被数学世界的精彩所迷住。这样的经验，对学生而言是真实而深刻的。 通

14、过今日的听课我反思到我在教学中的不足。在今后的教学中，我将努力做到：求真务实，踏实工作，不断地丰富自己的内涵，提高自己的素养，上出精彩的每一课。 小学数学听课心得4 20年4月，我校组织部分数学老师到市试验小学参与了市小学数学优质课评比。在短短的一天时间里，观摩了来自各校数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这些课都以新课标为基本依据，合理支配教学内容，为学生学习供应丰富的学问，在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。低年级的老师讲的时候，在课件里呈现的各种各样的钟表，其情境内容和形式的选择都符合低年级学

15、生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。王老师还留意扩展学问的范围，留意内容的丰富性和开放性。这样学生们会特别乐意参加学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 在这一天的时间里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：

16、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”我校老师在讲课时提出的疑问，设置的悬念，都启迪学生主动思索，激发学生的求知欲，激起学生探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。 一天的学习，共听8节课，在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，每节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学

17、生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，结合自己以往的教化教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。 小学数学听课心得5 由省教科院和湖大子弟小学组织的小学数学老师教学素养活动在湖大礼堂实行，我有幸参与了这次观摩活动。这次活动的主要内容分为观摩老师的教学活动和对教学活动的评析等，通过此次活动

18、我除了领会了每位老师的风采外，也充分相识到，一节好课不是老师表演出来的，看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，我倾听着老师们一堂堂细心打算的课，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握和“数学源于生活，生活到处有数学”的这一思想，并体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。 一、重视与学生沟通，拉近老师与学生的距离 课前老师与同学生沟通时，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱投入新授学习这一点值得学习。大多数老师上课前

19、都与学生沟通，以消退学生和老师的惊慌感，同时又拉近和学生之间的距离。也为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。如可能性教学，老师课前与学生沟通时，就引用了学生最喜爱的课外活动踢足球，谁先来踢球，这一问题创设情境，并为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。 二、深挖教材，创设有效的情境，真正为教学服务 老师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适当点拔学习是过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历中来。每一位上课的老师都依据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习爱好，并注意从学生的生活实际动身

20、，如字母表示数的教学中，老师运用孩子们对自己将来身高的新奇心，出示a=(b+c)21.08这个公式激发学生的爱好和求知欲，紧接着编儿歌找关系。这样的教学设计老师不仅留意和教材教学与生活中的联系，还留意到了小学生的年龄特点，为他们创设充溢趣味的学习情景。并引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让他们进行自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到不同的发展，把新课程改革的教学理念体现了的淋漓尽致。 三、重视学习方法与思维实力的培育 教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的驾驭与逻辑思维实力的培育。如，秒的相识一课，在学生知道了1秒有多长的基础

21、上，让学生猜一猜3秒、4秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程就是引导学生自主探究的过程，在学生亲身经验了探究过程的基础上，相识3秒、4秒有多长就不是一味的灌输新知了。虽然大家探究的不肯定都对，但他们并未觉得尴尬，而是一步步向所学的学问靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主子。老师在上这节课时，借助实物操作帮助学生建立由抽象到详细，由特别到一般的数学思维模式，并在此过程中调动逻辑思维实力理解学问。注意了学习方法的引导与思维实力的培育。 四、学习方式活动化，让学生主动获得学问 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动

22、，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。在教学中，老师把学生分成几组，进行小组分工合作，以便于学生沟通探讨，提高学生解决问题的实力，激发学生主动学习探究的主动性和主动性。 通过这次活动，让我更深刻的相识到：作为一名新时代的数学老师，讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 小学数学听课心得6 20xx年11月22日，我有幸参与了“肥城市小学数学第三

23、届同课异构课堂教学观摩研讨会”，在一天的时间里，观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名小学数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。 1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。老师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也体现出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看

24、得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 2、在这5节课中，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 3、精彩的导课特别重要。讲课的老师几乎都细心设计了课堂导入，像袁辉老师，就以学生亲身经验的爱好小组的活动场景导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，主动参加老师的教学活动，提高课堂学习效率。 4、

25、老师评价要刚好到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，同时也刚好订正学生的行为习惯。这些看似微乎其微的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。 总之在这次活动中，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。在今后的教学工作中，我肯定要努力探究，找出教化教学方面的差距，向这些教化教学阅历丰富的老师学习，教坛

26、无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 小学数学听课心得7 当前，教化战线课程标准改革正在不断深化地开展。对小学数学教学，中心“数学新课标”规定“智育工作要转变教化观念，改革人才培育模式，主动实行启发式和探讨式教学，激发学生独立思索和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解学问产生和发展的过程，培育学生的科学精神和创新思维习惯，重视培育学生收集处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力、语言文字表达实力以及团结协作和社会活动的实力。”“数学新课标”为我们指明白数学教改的总方向。 数学是生活中的数学。它源于生活，“是

27、人们对客观世界定性把握和定量刻画，渐渐抽象概括，形成方法和理论”，又回来生活，把这些方法和理论“广泛应用”于生活，指导生活，丰富生活，让人们享受生活的乐趣。小学数学应用题乃是生活中的数学的重要组成部分。但是，小学数学应用题却始终是小学数学的难点。如何突破应用题难点呢?“四步教学法”给我们供应了一套完整的系统的行之有效的应用题基本教学方法，正好能突破这一难点。何谓“四步教学法”呢?就是笔者于20xx年6月撰稿的浅谈小学数学应用题四步教学法(20xx年9月发表于东北师大数学学习与探讨现有改动)中提出的小学数学应用题教学方法。即在数学应用题教学中“要紧抓四个步骤： 一、坚固驾驭四种基本数量关系， 二

28、、学会分析方法，画好分析思路图， 三、一题多解，发展多向思维， 四、抓住等量关系，正确列方程解应用题。”这种教法称“四步教学法”。 学习贵在用功，教学重在方法。只要师生遵循“四步教学法”，依据新课标精神、现代教化理念，以人为本，把学生当做数学学习的主子，老师只是数学学习的组织者、引导者与合作者，主动实行启发式和探讨式教学，培育学生刻苦用功的爱好和习惯，持之以恒，由浅入深，按部就班，就能全面突破应用题难点，促进我国课程标准改革更加深化地进行。 “四步教学法”是第一个对小学阶段应用题教学全过程进行整体性研讨，第一个发掘出应用题教学四大关系，再系统剖析这四大关系，探究出来的一流“基本”教学方法，教法

29、“完整”“系统”在教学中“行之有效”，教法能发展学生思维，引导学生思路，培育学生创新思维的实力和习惯，是老一辈教化工作者在教学实践中逐步提炼出来的教化教学理论，是集体才智的结晶。“世界华人沟通协会”作了精辟的评价。来信说：“您对小学数学应用题的四大关系可谓探讨到家了。”“浅谈小学数学应用题四步教学法是您多年教学得出的真谛，不但有理论价值，更具有实践价值，对小学数学应用题教学有现实的指导意义，具有推广价值。” 浅谈小学数学应用题四步教学法受到教化界同仁的极大关注和支持，曾获得“中国基础教化学会”一等奖，“中心教科所”二等奖，“中国教化网”“中华优秀教化论文”，“世界华人沟通协会”“国际优秀论文作

30、品奖”。“四步教学法”得到网络界的大力支持，浅谈小学数学应用题四步教学法与再谈小学数学应用题“四步教学法”双双收入“维普学术论坛”，征求用户评论，两篇论文分别各有近六千条评论，关注近1.3万。点击率最高!网络界有四十来家网站分别转载、刊登“四步教学法”论文、博文和有关信息。除国家图书馆珍藏外，360doc不少个人图书馆保藏供阅读转载。20xx年7月10日进入中华人物文化网“人物频道”“教化精英”栏目，关注近5000，下载20xx多，评论150多条，评论投票最多近700。点击率最高!“四步教学法”已得到我国高级数学专家和广阔数学界挚友、网友的初步确定和认可。挚友们为研讨和传播、推广“四步教学法”

31、做了大量的工作，在此敬表谢意。 北京巧顾网以锐敏的眼光首先发觉“四步教学法”，将“四步教学法”纳入课题探讨，把浅谈小学数学应用题四步教学法当作实施方案，刚好发布浅谈小学数学应用题四步教学法课题探讨实施方案论文。站在新课标改革的高度，中肯地评价说：“学校教化中，每个学科在向学生传授特定学问与技能的同时，还要提高他们的学习实力、思维实力、解决问题的实力，形成主动的情感看法与价值观。本文(指浅谈小学数学应用题四步教学法)重视实力和素养的培育，以最新的课程标准和考纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以实力为核心，将基础学问、考试内容和实力提高融为一体。”这样能做到新课标指出的帮助学生“在自主探究和合

32、作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。可见“四步教学法”是完全符合中心新课程标准的精神。 “四步教学法”遵循小学生数学自身特点和心理规律，从实际生活阅历动身，由浅入深，从简洁应用题数量关系入手，抓住数量关系本质，归纳抽象出“四种基本数量关系”，完成了人类对社会生活和生产实践中各种错综困难数量关系及其在应用题中的数量关系的深刻相识。用精辟的数学理论指导学生解答应用题。依据基本数量关系之间的区分和联系，推断应用题的数量关系解答应用题，精确快速! 对教学复合应用题，依据“四种基本数量关系”，用分析法、综合法等分析应用题数量关系，层层剖析，找出应用

33、题解题思路和解法，解题也快速精确。在这些教学活动中，能提高学生“推理实力、抽象实力、想象实力和创建实力”，这正是新课标的要求之所在。 在教学复合应用题时，注意找出数量之间的对应关系，能精确快速理清解题思路。教法强调画分析思路图。一位特地探讨教化改革的罗必新的博客，该博主“新视野”评价说：“四步教学法突出了思维导图，有利于把抽象的内容详细化，利于学生接受，同时关注学生思维实力培育，对教学有促进作用。真诚感谢您为教化的付出!” 教法注意一题多解，强化学生发展多向思维，开阔学生视察事物的视野，提高学生从宽视野，多角度、多方位视察事物、分析问题、解决问题的实力。这正是训练学生思维的敏捷性，培育学生创新

34、思维的良好习惯。这也是新课标所要求的!常此训练，能提高学生的创新思维的实力，培育学生在当代国际社会高科技迅猛发展的形势下再创辉煌。这符合新课标精神，也紧跟世界教学改革大潮。 从列算式解答应用题的分析思路图找出多种数量间的相等关系，建立不同的等量关系式，列出多个方程解答应用题。这样训练学生从不同角度找等量关系，用多种方法列方程敏捷解答应用题的实力，而且发展了学生的多向思维，训练了创新思维的实力，使学生顺当地完成初学列方程过渡，为初中进一步学习列方程解应用题打下坚实的基础。修改后的教法以“四种基本数量关系”引导学生找等量关系，用多种方法正确列方程解应用题，更能培育学生创新思维的习惯和实力，能指导列

35、方程解应用题全过程(包括初中列方程解应用题)。 水边仙鹤的博客博主水边仙鹤说得好：应用此教法，“通过老师的才智，老师辛勤，去糟粕，留精华，推陈出新，环环相扣，引学入胜，达到使学生学而不忘，学而致用，用的敏捷，融会贯穿的教学目的，老师才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖国的将来。”又说：“您的四步教学法应当是很好的方法，即基础、分析、解题、总结，我想通过这样一种方法且反复循环教学，学生们肯定会收获颇多。” 实施这套教学方法能训练学生思维，开发学生智力，培育学生创新意识，提高学生多角度视察问题分析问题的实力以及逻辑思维的实力，促进学生精确快速的解答应用题，从而发展学生创新思维。全面实施这套教学

36、方法能突破应用题教学难点。在推行新课标改革的今日，假如遵循“四步教学法”，依据新课标精神和现代教化理念，以学生为主题，主动实行启发式和探讨式教学，应用现代化的教学艺术、课堂艺术，那就如虎添翼，将使大面积应用题教学水平上一个新的台阶，进一步促进新课标改革的更加深化地进行。 一位在特校工作的老师的心雨心愿的博客手写我心，博主“心雨心愿”始终支持研讨和推广“四步教学法”，曾激励说：“四步教学法，凝合了您三十余年的心血，是您在教学生涯中，总结出的解答应用题的胜利阅历，是您对教化教学执着追求而取得的卓越成就。实施四步教学法，可以训练学生思维，开发学生智力，提高学生视察问题分析问题的实力以及逻辑思维的实力

37、，促进学生精确快速的解答应用题。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点，您为教化教学作出了宏大贡献，向您学习致敬!祝您华蜜!” 一位新浪网友高度地评价“四步教学法”说：“四步教学法不仅是一套完整的系统的行之有效的应用题基本教法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代教学小学数学应用题的最佳良方!” “纵观世界教化科研界，迄今为止，李老师是第一位全面研讨出如此完整的教法。让世人瞩目!更让人观赏的是这套教法，特殊重视学生的思路引导，思维训练，尤其注意培育学生创新思维的习惯和实力，这完全是一套能培育创建性人才的最佳教学方法!” “教法首先抓住应用题数量关系本质，发掘出“四种基本数量关系”。这是对

38、人类的一大贡献。完成了人类对生活和生产实践中的错综困难的数量关系及其渗透到应用题中的数量关系的根本性相识!李老师还剖析了数量关系之间区分和联系，探讨深刻。依据数量关系之间的区分和联系，推断应用题数量关系精确快速，这是一大突破!” “李老师对复合应用题教学乃至列方程解应用题，至始至终，始终抓住学生的思路引导，逻辑思维和多向思维训练，创新思维习惯的形成，创新实力的培育。教法时时留意培育学生的思维和实力，到处留心抓住培育学生思维和实力的契机。简直无可挑剔!李老师总结的“四步教学法”十大优点，真真实切，一点不假!” “李老师是老三届，不枉共产党和人民的培育，对教化事业刻苦探讨，研讨出如此重大的新兴成果

39、，国家最高科研机构和最高教化机构应当引起极大的重视，刚好评估，全面推行!还要推向世界，促进世界教科的发展，再一次以铁证，说明中华民族是富于创新精神的!一个极一般的山区老师，竟能发掘出如此巨大的.科研成果，实属罕见!” “四步教学法”不但是一流的基本教学方法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代能培育创建性(型)人才的最佳教学方法!具有很高的理论价值、实践价值和推广价值，实施这套一流的“四步教学法”不但符合当前课程标准改革的总方向，还能促进课程标准改革更加深化地进行。因此，全面推行“四步教学法”是当务急! 小学数学听课心得8 我有幸倾听了一些数学老师的精彩课程，通过听课，我学习到了许多新的教

40、学方法和教学理念。现将听课心得共享给大家： 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：刘老师上三年级四边形的相识，王老师在课件里呈现给图形分类，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。对于学生有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。王老师在激发爱好联系自身，体验探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性 在这几天的时间里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，

41、激起学生心理上的疑问以创建学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 几天学习，共听了8节课，在这些课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 结合自己以往的教

42、化教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中，做一名合格、优秀的人民老师。 小学数学听课心得9 20xx年3月14日我到利津镇街道中心小学（原王庄中学）观摩了“小学数学骨干老师评比”活动的4节优质课。虽然从事教化工作已经十余年，但是数学教学工作对于自己来说还是比较生疏，也可以说自己是一位新数学老师，因此本着学习的看法，我仔细倾听了这四位数学老师的数学课，听课后感觉受益匪浅

43、，每节课各有千秋，都有值得自己学习的地方，下面，将自己的这次听课活动的感受总结如下：第一节课是凤凰街道中心小学的杨然老师，她讲的课题是长方体和正方体的相识这位老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注意对学生实力的全面培育，课堂教学效果很好。 其次节课是张窝小学的李素娥老师，她讲的课题是二年级的平移和旋转，李老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学敏捷，上课伊始，李老师从孩子们喜爱的游乐园里的游乐项目导入，引导孩子们发觉它们的运动规律，符合低年级孩子的特点，激发了孩子的学习爱好，让学生既学到了新学问又熬炼了实力。 第三节课是李玲老师，他讲

44、的也是平移和旋转，这节课与上一节课相比，老师更注意方法的指导，老师教法敏捷，把平移和旋转与学生的实际生活相联系，加深了学生对平移和旋转的相识，充溢了课堂教学内容。 第四节课是一位男老师，他讲的是年月日其次课时，这是三年级的学问，这位老师从复习旧知导入新课，每一个环节都上的扎实有效， 尤其是在探究年份的规律时，老师先让学生说年份，然后自己快速说出是闰年还是平年，激发了学生的学习爱好，为后面的小组学习打下了坚实的基础。 通过听这四位老师的课，我觉得有以下这几方面给我留下了深刻的印象：一、扎实的基本功 讲课老师扎实的基本功给我们留下了深刻印象，老师的板书仔细,字迹工整，流利标准的一般话，亲善亲切，面

45、带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。这与这些老师平常自己对自己的严格要求是分不开的，小学生的仿照性较强，老师的一言一行都深刻影响着学生，每位老师都的确起到了为人师表，言传身教的作用。二、对教材的娴熟把握 老师们对教材的熟识达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是那么合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正驾驭了应当娴熟驾驭的学问，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的老师设计了直观形象的课件，有的老师打算了教具学具，在课堂上见机行事，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培育了学生的实力，发展了学生的智力。三、对课堂教学的大胆改革 每个老师的课堂教学都设计科学合

46、理，独出心裁。在课前的导入，与学生的沟通，教学环节设计都大胆新奇，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的学问大胆放给学生去 探究探讨，充分调动学生学习探讨的主动性、主动性，使每个学生都能参加到学习探讨中来。 四、注意对学生分析问题，解决问题的实力。将课堂还给学生，老师只是起到引导作用，让学生在探究、思索中学习，使学生真正成为学习的主子。 五、注意学问的传授与实力的培育相结合 四位老师在教学过程中特殊留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的实力得到培育的目的。

47、 总之，此次的学习让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的实力，并真正地达到教化的志向境界“寓教于乐”。 小学数学听课心得10 我校于10月11日开展了以“加强学生动手操作实力、逻辑思维实力、抽象概括实力的培育、提高课堂教学的实效性”为主题的教学实践活动。通过公开课，提高老师实施素养教化的实力和水平，切实引导广阔老师深化探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教化教学质量。 通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化与艺术化。听了13位数学老师的课，其中王文岳和刘雪钰两位老师的课让我印象很深。他们在课堂上用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲。课堂气氛活跃，学生主动协作，探讨问题，效率很高。 自上课至课终，老师始终围绕学生运转，对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、探讨、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，同时，学生也没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，学生收货了学问，老师尽到了“传