2022关于水教案模板集锦9篇.docx

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1、2022关于水教案模板集锦9篇水教案 篇1教学目标：相识水没有固定的形态，但有肯定的体积。教学重难点：相识到水没有固定形态，但有肯定的体积。教学打算：水、烧杯、水槽、量筒、不同形态共他容器等教学过程：一、导入。1、老师出示课件有关水的图片?学生观看。2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来相识水。(板书课题)二、活动： 视察水的形态1、你们知道哪些水的学问?能学生汇报。板书：无色、无味、透亮、易流淌2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形态?我们来帮帮小明好吗?学生说水倒入桌上容器的形态。3、试验证明水倒入容器后的形态。(老师演示将水倒进不同容器中，学生视察水的形态。)4、同

2、样的水倒进不同的容器里，形态就会不一样，那水的形态与什么有关?(老师板书：水没有固定的形态)5、(课件出示练习)假如我们把水倒入一面容器中，水会是什么形态?请同学们用自己喜爱的颜色在书中画出水的形态。6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有肯定体积。生：不能师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有肯定体积。(板书：水有肯定的体积)三、探讨学习：自然界中哪里有水，(结合课本插图探讨后老师总结)四、课堂小结区角设计八：套戒指目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：根据手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手

3、指上打洞的手印，进行相应操作;再可以增加难度既根据数字又根据手掌颜色进行套戒指。水教案 篇2活动目标1、感知水会流淌的特征。2、探究用不同的方法帮水搬家。3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。4、培育幼儿对水的新奇心，乐于大胆探究和试验。活动打算大水盆、水桶各2个，杯子、空矿泉水瓶、海绵、塑料注射器、塑料袋、抹布、自制小水车等。活动重难点让幼儿了解水的特性，探究水的多种玩法引导幼儿留意，不要将水洒在自己身上。活动过程1、供应材料，让幼儿玩水。（1）请幼儿结合生活阅历说一说，可以用哪些方法和工具玩水。（2）让幼儿视察供应的各种材料，说出其名称。（3）引导幼儿尝试用各种工具与水宝宝做嬉戏，感知水会流

4、淌。用小水车玩水，感知水的流淌。握紧吸满水的海绵、抹布，水也会流出来。往杯子、空瓶子等器皿里倒水，水会越来越多。2、组织幼儿开展嬉戏：帮水宝宝搬家。将幼儿分成两队进行竞赛，看哪组小挚友最先把水桶里的水宝宝运到水盆里，哪组小挚友用到的方法最多。规则：水盆和水桶不能离开原地；把全部水宝宝都运到水盆里，不能撒到半路，记住自己所用的工具和方法。3、请幼儿沟通自己用什么方法帮水宝宝搬家。活动延长1、在沙水区投放玩水材料，进一步探究水的特征。活动反思：活动以幼儿亲自感知、操作、摆布为主。以帮水宝宝搬家等，了解水的特性。由于小班幼儿的认知实力还比较弱，他们很难自觉发觉水会流淌的特性。所以活动中给孩子们打算了

5、一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。使孩子们在不知不觉中驾驭所学内容。2、激励幼儿创建更多、更新的玩水方法。水教案 篇3教学要求：1、让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。2、发展幼儿的视察、思维实力，激发幼儿对水的爱好。3、联系幼儿已有的生活阅历进行启发教学，使幼儿懂得水的用处很大，教化幼儿要节约每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。教学打算：1、喷水器一台。2、三大盆清水，瓶子、杯子、胶袋各几只，积木，小船，冰块，白糖、盐，牛奶等。教学过程：1、视察小喷泉，引起爱好。提问：喷泉里喷出的是什么？水是怎样的？（让幼儿争论一会儿）小结：刚才小挚友都

6、讲了自己所知道的水是怎样的，究竟水是不是这样的？今日我们就一起来找水的隐私。2、幼儿自己选择试验组进行试验，老师巡回指导，引起幼儿视察，感知水的性质。第一组：水的颜色和味道。有白开水、牛奶，让幼儿比比、嗅嗅、尝尝，水有没有颜色、味道？加上糖、盐，又会怎样？其次组：水的流淌。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼儿用器皿倒水，视察水会怎样？用有洞的胶袋装水会怎样？用手兜水，水又会怎样？第三组：水的浮力。幼儿可随意拿积木、小船等放入水中，视察有什么现象出现？为什么？第四组：冰的溶化。让幼儿玩冰块，视察冰块为什么越来越小？冰块熔化成什么了？3、试验后谈话。老师：刚才小挚友都做了试验，你们找到水的隐私了吗？水

7、是怎样的？小结：第一组：水是没有颜色的，水是无味的。其次组：水是会流淌的，我们倒水时，水会从一个杯子流淌到另一个杯子里，水满了，也会流出来。第三组：水有一种力，叫浮力，能使一些东西浮在水面上，船就是因为水的浮力才会浮在水面上的。第四组：当冰遇热的时候会变成水，水放在很冷的地方会结冰。4、老师：今日，我们知道了水的隐私，可你们知道水有什么作用吗？（让幼儿探讨，后提问）小结：水的用处很大，人的生活离不开水，人们每天喝水、洗脸、洗衣服、煮饭都须要水；花、草、树木和庄稼的生长须要水；动物也离不开水。5、对幼儿进行环保教化，教化幼儿要节约用水，珍惜每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。6、结束：将玩过的水用

8、来冲厕所和浇花。水教案 篇4活动目标：1、 尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“改变”现象。2、 能将自己在活动中的发觉大胆地表述出来。活动打算：1、 一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。2、 装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。活动过程：一、 视察活动，引入课题。1、老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?2、请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。3、揣测活动：水怎么会是甜的?二、试验活动：水娃娃的魔术视察桌上的材料，说说都有些什么?提出操作要求：1、只能选择一种饮料粉进行冲调。2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，

9、不能倒的太满。3、运用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。幼儿操作，老师视察。比较、探讨“饮料粉”，到哪儿去了。三、品尝活动。说说调配好的水是什么味道的。四、表述结果，老师记录。请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。老师利用标记指示图进行记录。五、再次冲调饮料。提出要求：1、选择另一种材料进行冲调。2、激励幼儿尝试用不同的方法来冲调。幼儿操作。六、延长活动。你还喝过哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?活动反思：新纲要指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。变魔

10、术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。水教案 篇5活动目标：1、理解故事水娃娃漫游记，知道水的不同存在状态。2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时改变的依次。活动打算：1、冰块、纸杯、笔、纸。2、材料操作包水娃娃漫游记人手一份。3、童易软件天气与自然想象一小水滴旅行记活动过程：一、听故事水娃娃漫游记1、老师介绍故事名称（见P。60）。谈论：什么是漫游？2、宁静地听老师朗诵故事（见操作材料包水娃娃漫游），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。3、老师轻声重复故事以提示幼儿，

11、留意不打搅已有想法的幼儿。二、介绍、谈论1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。2、比较各自采纳的不同的记录方式。3、将一些片段的记录根据水娃娃漫游的依次加以排列。4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地变更自己的模样？三、水的小嬉戏2、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成瀑布）。3、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成喷泉）。4、玩冰块。5、说说自己在嬉戏中的好玩发觉。活动延长：将以上嬉戏内容放在区域活动中，赐予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发觉。水教案 篇6教学目标：1、通过水电解试验，相识水的组成

12、。2、能说出由分子和原子构成的常见物质。3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种志向能源的涵义。起点分析：在上节课学生已经了解到物理改变中分子本身没变，本节接着采纳学生熟识的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的.微观过程的描述，使学生相识到化学反应的实质。教学重点：1、通过对水分解反应的微观说明，相识化学改变中分子发生了本质的变更，分成了原子，而原子不行再分。2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的改变。2、相识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。教学方法：试验、探讨、沟通媒体选择：

13、多媒体系统，试验器材教学过程：创设情境水的三态改变是分子见的间隔和分子的排列方式发生了变更，假如往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？活动天地探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过试验，验证电解水的产物。2、通过电解水试验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学改变。2、培育科学探究精神。提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态改变是否属于同一种改变？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。做出假设：水通电后有新物质生成设计试验并进行验证：试验步骤试验现象试验

14、结论1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，视察两个电极和两支玻璃管内液面的改变与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，渐渐打开活塞，视察。该气体是3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，渐渐打开活塞，视察。该气体是分析归纳：1、电解水是改变。2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。沟通与反思：物质发生物理改变时，构成物质的分子（填“有”或“没有”）发生改变，只是分子的和变更了；物质发生化学改变时，构成反应物分子的重新组合成新的。学问应用：1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧

15、生成水的微观过程。下列说法错误的是()。A氢气、氧气和水都是由分子构成的B氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了变更C氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生变更D氢原子和氧原子保持水的化学性质。3、用分子和原子的学问说明水受热蒸发和电解水这两个改变。板书一、电解水1、水通电氢气+氧气H2OH2O2分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。分析探讨分析图片获得的信息2、化学改变的实质：破坏旧分子，形成新分子的改变。说明水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是干脆由原子构成。3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。练习做P38在线测试小结教学反思：学生初

16、步建立了微观想象其次课时创设问题情境氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用试验来证明你的猜想？试验探究氢气在空气中燃烧视察发生的现象，然后用手轻轻触摸烧杯。友情提示本试验导管点火的一端不要用一般玻璃管，最好用铁管、铝管或瓷管、石英管，这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰。板书氢气+氧气水H2O2H2O探讨该反应是否是分解反应？板书化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。描述氢气作为新型燃料的优点，教会学生辨证地看问题。沟通共享从分子改变的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应。化学反应的本质：分子分割为原子，原子重新组合成新的分子。板书化学性质：物质在化学改变中表现出来的性质。

17、在线测试1、电解水的试验证明水是由（）A、氢气和氧气组成B、氢原子与氧原子构成C、氢元素、氧元素组成的D、两个氢原子和一个氧原子构成的。2、有关水的叙述错误的是（）A、水是无色无味的液体B、水在通常状况下很稳定，4时密度最大C、蒸馏水是最纯的水D、0时会形成冰、水的混合物3、电解水的试验时，看到的现象是（）A、两极出都有气体生成，正极出气多B、正极出氧气，负极出氢气C、可以看到体积比VH2：VO22：1D、两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇合的气体可以使带火星的木条复然4、化属于化合反应的是（）A、把糖和水混合后形成糖水B、氢气在氧气中燃烧生成水C、水蒸气遇冷凝聚成水D、3体积水和7体积酒精

18、混合成70%的消毒酒精5、在化学反应中，构成反应物分子的重新组合成新的。小结P73长话短说反馈练习P74挑战自我作业教学反思本节试验很胜利，学生学的轻松开心。水教案 篇7科学概念：通过肯定的装置里，流水能够用来计时；通过限制滴漏的速度可以使水钟更加精确的计时。过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。情感、看法、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。设计制作水钟限制漏水速度一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。一、引入：1、回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏试验。2、师介绍以前学生制作的水

19、钟。3、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我打算做一个什么类型的水钟？2、怎样限制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。思索：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟10分钟的时间刻度。3、小组探讨后，进行制作。四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表比照，我们的水钟计时精确吗？2、探讨：影响水钟计时精

20、确的因素有哪些？如：盛水容器的形态、滴漏速度的限制、刻度划分的精确度等。3、思索：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？运用水钟：精确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：水教案 篇8设计意图万物生长都离不开水。本活动实施时，并不急于告知幼儿答案，而是让幼儿自己看一看、想一想、找一找、说一说。在探究过程中，让幼儿自己去寻求问题的答案，满意幼儿求知的愿望。活动目标1知道万物生长都离不开水。2能用简洁的“水可以”的句式大胆表述视察的结果。活动打算1自制录像片：我们的一天。2饮料若干、干枯的花及未洗的水果。过程建议1谈话导人：提问：刚才

21、你们出去跑步、拍球，口渴了吗?怎么办?2一边喝水，一边听故事小猪变干净了。思索：水除了可以喝、可以洗澡，还能干什么?3视察发觉：放录像片：我们的一天。(可自摄于园内)激励幼儿将自己的发觉大胆表达。4谈话探讨(1)语言嬉戏：用“水可以”的句式说一句完整的话。(2)拓展内容：说说自己喜爱水的哪些活动、嬉戏?你们是怎么玩的?5找寻须要水娃娃帮助的物品。如干枯的花及未洗的水果。延长提示幼儿探讨：没有水，我们的生活会怎么样?水教案 篇9教学目标：1、 了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用2、 学习多角度对比体现主题的方法3、 初步相识人性这一永恒的话题，做出自己的理解教学重点：感受爱斯梅拉达身上体现

22、出来的人性美教学设想：巴黎圣母院是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。一滴水换一滴眼泪节选原著的第六卷第四章，考虑到学生的认知状况和教学时间，课前让学生预习。如何在文本研习中让学生体悟人性美，应是本课的教学重点。如何在教学过程中让学生理解作者的多角度对比手法，进而揭示出本文的主题是本文的教学目标。因此，我紧抓小说三要素，以题眼入手，层层推动分析人物形象，进而得出对比，揭示真善美这一人生真谛。教学时间：一课时教学过程：一， 情感导入只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。多数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，呈现出人性的困难与漂亮。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩

23、光辉。今日，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进巴黎圣母院，走进伽西莫多的一滴眼泪！二， 初读感知1. 这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说巴黎圣母院。讲小说，我们不得不提小说的三要素，那就是环境、人物、情节。我们首先来看巴黎圣母院的故事情节，请一位同学读注释故事简介。2. 我们知道了巴黎圣母院的故事内容，现在给大家五分钟时间，快速阅读课文，划出你不会的生字词，并思索本篇课文的环境、人物和情节。（在此期间，将我归纳的生字词写在黑板上，写完走下讲台，看学生的阅读状况）3请学生读黑板上的字词，给出正确的读音。鞭笞 轮轴 乌黑 刽子手 跛脚 蜷缩恫吓 虫豸 缄默 唆

24、使 抽搐 镂刻标识出正确的读音，请全体学生齐读两遍3. 请学生归纳三要素（环境 学生应当能概括，人物 适当地提示，情节我会提示：把我们找到的人物都串起来，连成一句话就是我们这篇文章的情节，想想看怎么说？）环境：格雷沃广场的刑台人物： 克洛德孚罗洛围观群众情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者讪笑辱骂他，副主教克洛德对他束之高阁，爱斯梅拉达为他送上水。三， 整体感知1. 题目是“一滴眼泪换一滴水”，大家是不是有怀疑啊？那我们先从眼泪处看起，文中描写眼泪处是哪一段啊？（第62小节）全体读一遍，伽西莫多为什么流泪？（被他劫持的爱斯梅拉达在没有人理睬他时送水给他喝）2. 在他喝到水之前，他对爱斯梅

25、拉达怀着怎样的情感？他是怎样想爱斯梅拉达的？哪一小节有描写？（第60小节 生气和轻视）详写这种情感，跟伽西莫多流泪有什么关系？对刻画爱斯梅拉达形象又起到什么作用？（对比，突出爱斯梅拉达的漂亮和善）3. 再读第62小节，为什么是“始终干燥如焚”、“长时间被悲观”？是谁让他这样？（围观群众）（这是学生的第一反应所做的答案，不完全） 在伽西莫多受刑前后，围观的群众有什么样的表现？从文中找出相关语句受刑前：几次笑（第6小节、第13小节、第16小节）几次骂受刑过程：围观群众的羞辱和诅咒（第28小节、第29小节等） 用文中的一句话来形容围观群众，是哪一句？（这些围观群众和伽西莫多有关系吗？他们与伽西莫多毫

26、不相干，却羞辱、咒骂他，反映了群众的自私、无聊）（第27小节 在这种年纪是没有怜悯心的） 面对围观群众的咒骂与羞辱，伽西莫多又有何表现？表现出他什么样的性格？（表现出了伽西莫多虽貌丑，但心地和善） 除了围观群众，还有谁让伽西莫多悲观？（副主教克洛德孚罗洛）文中哪一段有描写？（第44小节 副主教对伽西莫多束之高阁）4. 那与他们相反给伽西莫多送上水的是谁？（爱斯梅拉达）5. 与伽西莫多毫不相干的围观群众辱骂他、憎恨他，最应当救他的副主教克洛德抛弃了他，而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂，这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗？（不是，还唤醒了围观群众，第67小节）6. 齐

27、读第67小节，为什么前面围观群众那么地自私和无聊，现在却转变地如此快呢？他们不是没有怜悯心吗？（因为他们没有完全丢失最基本的人性，爱斯梅拉达唤醒了他们人性中的良知。）四， 手法分析1. 大家有没有发觉啊？围观群众前后的表现，采纳了什么手法？前后表现形成了什么？（对比）2. 文中采纳最多的手法就是对比，大家还能不能找出其他的对比？（此处比较难，所以必需适当地引导）比如说，雨果是一位崇尚人道主义者，他遵循的美学原则是“丑就在美的旁边，畸形靠近美丽，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”，他用此美学原则创建了我们文中的哪一个人物形象啊？（伽西莫多）那伽西莫多自身是不是一个对比啊？外表虽丑陋，但内心和善。（

28、很自然地学生就能想到伽西莫多与爱斯梅拉达的对比，围观群众与爱斯梅拉达的对比，克洛德与伽西莫多的对比。）（总之，还是要适当引导）3. 作者通过人物自身以及人物之间的美丑比照，为了表达什么？表达什么样的主题？（引导：围观群众前后对比突出了爱斯梅拉达的美妙与和善；伽西莫多与爱斯梅拉达虽然是一个貌丑一个貌美，但是两个人都是内心和善的人，两者对比也是为突出心灵美；副主教克洛德与伽西莫多的对比告知我们，一个人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心灵美。这些对比手法都是为了突出什么？）这样适当地引导，学生很简单找出主题呼吁人性的真善美。五， 课堂总结小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩处，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的困难、善恶、美丑展露无遗。我们要做像爱斯梅拉达那样的人，既美在外表也要美在心灵，尤其要注意我们的心灵美。在最终，送给大家一句话，是雨果说的，“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。”六， 板书设计围观群众情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者讪笑辱骂他，副主教克洛德对他束之高阁，爱斯梅拉达为他送上水。