2022数学新课改心得体会_3.docx

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1、2022数学新课改心得体会数学新课改心得体会1如今，随着科学技术的发展，教化改革也不断更新，数学教学的目标，数学新课改心得体会也是时代的改变。在注意基本学问、基本技能的学生同时，更加注意培育学生的思维实力，重视数学的情感和看法，关注学生的发展。全部学生的数学教学，实现“人学习有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人有不同的发展数学”。因此，在新课程试验中谈到的阅历：一、设置问题的现状新课程注意孩子们的心理，一年级学生的无知和活泼的孩子进入小学，对任何感爱好的事情不耐用，失明和随机性在很大程度上，简单分心。新教科书通过设置问题情境，让学生发觉数学学问和新方法，形成个人认知，发觉新学问的同时

2、，不知不觉地进入了世界数学的学习。如：的第一本书的创作状况的特点，直觉、想象，揣测，再现现实生活中的真实状况，把一些抽象的数学问题真实和好玩的节目，特殊简单引起学生们对学问的渴望，激发学生主动参加认知活动，数学新课改心得体会以便学生主动，主动探究和发觉新方法在主动心情，意识到建立数学。因此，在教学过程中，我们应留意创建上下文，依据详细状况，在让学生学习数学，数学的发展，体验数学的价值。如：教学“0”的初步了解，我第一次创建类吹泡泡时，学生边吹边数，教室里充溢了五彩缤纷的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一个机会，谁能告知你吹泡泡？有一些泡沫都坏了，不是吗？表达的；没有什么号码吗？这就是我们今日要探究学

3、问。揭示这一主题，“钓鱼猫”故事的创作状况；让学生数第一，其次，第三，第四只猫每抓一些鱼吗？当学生说第四只猫没赶上当表示什么号码？“0”，让学生体验问题完全场景，让学生从阅历中学习数学的乐趣，增加课堂好玩，但也增加了对数学学习的信念。二、学习生活的内容数学源于生活，数学。在我们的日常生活中充溢了很多数学学问到生活在数学教学中，可以使学生的数学并不惊奇，枯燥的学习生动的接受，并使他们感到生命的真理和亲密相关的数学，感受数学在身边，感到数学，激发他们找到渴望学习数学，数学。数学新课改心得体会年级教材，学生的生活阅历的帮助下，数学学科学生熟识和感爱好的在现实生活中，接近材料来代替，如：学习数字“10

4、”加法和减法与相应的“苹果”，探讨的结果是“0”与“还原法猫吃鱼，”减“学习5”中的“选择水果”，知道“小明的一天”的时间等等一些好玩的话题说，让学生学习并不惊奇，而不是无聊，反映生活的教学内容，提高教学的有效性。数学新课改心得体会220xx年8月24-25日我们全部高一老师参与了这次的课改培训，为即将起先的教学工作做了初步的打算。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求老师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和实力，整体理解课程内容（如：课程主

5、线和学问结构）等等。作为青年老师，要做到这几点的确有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的阅历传授，使我心里开朗了很多。做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，老师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着老师的学问水平和素养实力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清楚，学生也才能听得兴致勃勃。因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键

6、。学生要成为学习的主子，老师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学学问不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟识的事物和情境之中，与学生已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师肯定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增加学生探究的欲望，培育起他们学习数学的爱好。三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与学生面对面的问答或对话形式，老师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要激励学生的集体参加，并非只有好学生才有实力开展探究

7、，应当给每个学生参加探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多赐予他们特殊的关照和主动的激励，使他们有机会、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。从学生和教学内容的实际动身，创建性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立视察、引起思索的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成学生自己的精神财宝，让学生在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。要做到这一点，老师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好挚友和引

8、导者。要解决这个问题，应彻底变更传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理学问，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将学问的脉络由学生分小组独立整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有精彩表现。此外，要主动营造自然和谐的学习氛围，让学生放开思想参加学习活动。学生乐意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛

9、，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，沟通看法；三是激励学生大胆提出问题，发表别出心裁的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种主动的、向上的、自然的、和谐的新景象。总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和实力，进一步拓宽自己的学问面 ，为教学工作的顺当进行打下坚实的基础！数学新课改心得体会3随着社会经济时代的快速发展，一般中学新课改主动适应了时代的须要，最终反映在中学生的素养发展上，因而，“以人为本”是中学新课改的根本理念，通过这两个月在工作实践中的学习，深深地感知，中学新课程要求敬重中

10、学生的人生历程的发展须要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和特性发展的须要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。中学生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么中学课程的设计与实施突出引导学生思索并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意识。比九年义务教化课程更关注学生深层次的生活须要。首先，谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与学生的阅历和职业发展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。第四，提倡学生自定学习安排。那么每一学生

11、在入学的时候，依据自己的爱好、爱好、特点以及学校所供应的课程信息，制定个人的学习安排。随着学习进程的深化，学生可以依据自己的内部和外部的情景改变，不断调整所形成的安排，以尽可能适应自己的须要和特点。第五，实行学生选课指导制度，为了帮助学生形成合理的学习安排。最终，实行学分制管理。总之，都强调对中学学生公民的责任感，特性发展与适应时代要求的基本实力、创建力与批判性的思维、沟通、合作与团队精神和信息素养的培育，并要求学生具有国际视野。教材的设计更注意学生学会学习、学会合作、学会探讨，充分发挥自己的独特潜能与创建性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理

12、解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。新课程通过问题的解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维实力、想象力以及自我反思与监控实力，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。中学与初中的数学连接问题，高考的问题；课程标准与教材中的问题；市场上大量充斥的滥编滥印的

13、教辅教材问题；老师的素养水平和对课程改革的相识以及培训的一些问题?特殊是课改后课堂上又要求让学生通过自己的探知和探讨获得学问，老师不能干脆告知，要重视学生探求的过程。这就须要耗费大量的时间，虽然这对提高学生的实力大有好处，但是课改后数学实际任务加重但课时又明显削减，要如何协调两者之间的冲突，目前是我们许多老师都很困惑的一个问题。同时高考将会如何考，传统的重点，新增的内容，在高考中将如何体现，如何协调的存在，如何既要考到学生对学问点的驾驭又要考到学生的实力，改革要如何推行并坚持下去，始终还是要围围着高考这个指挥棒进行。新课程想要达到志向的状态，我认为应当从以下几个方面加强自身的修养：1 加强业务

14、学习，提高业务实力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务实力，不断提高利用现代化信息技术接着学习的实力和水平，驾驭信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。2 仔细学习、探讨教学大纲和新教材，领悟大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创建性的指导新教材的教学，我们每一个人都要主动的从新课程中找寻“自我”找寻新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于担当责任，擅长解决问题。3 教学中，努力实现三个转变：（1）老师“学生观”的转变。做到用学生的心看待一切，不卑视学生，多赏识学生，

15、达到班上“没有差生，只有差异”。（2）老师角色的转变。教学过程中，老师是学生的挚友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生同等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。（3）教学方式的转变。老师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经验、用自己的心灵去感悟，老师要主动参加学生的学习过程。学生才能自由自在的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为了学习的主子、课堂的主角。（4）在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些

16、机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。总之，新课程改革势在必行，作为一名中学数学老师，肯定要把握好尺度，与时俱进， 必需要更新教化观念。为了课程改革的胜利，我们每一个数学老师都要行动起来，都应关注，都应思索，都应探究，都应付出。为了课程改革的胜利，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。让我们共同努力迎接新课程，实践新课程，直面新课程，为数学教化事业的发展贡献才智与力气.数学新课改心得体会4一、激发学生潜能，激励探究创新建构主义学习理论认为，学问不是通过老师传授而得到的，而是学习者在肯定的社会文化背景下

17、，借助其他人（包括老师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求老师在课堂教学中，要依据教学内容创设情境，激发学生的学习热忱，挖掘学生的潜能，激励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探究和合作沟通过程中获得基本数学学问和技能，使他们觉得每项学问都是他们实践创建出来的，而不是老师强加给他们的。例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和学问，然后提问：我们如何利用已有的三角形学问来解决多边形的内角和问题？学生经过探讨不难得出：（1）想方法把多边形转化为三角形；（2）详细转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。

18、在此基础上，我接着提问：（1）你们有哪些详细的分割方法（从一个顶点动身连对角线、从一边上任一点动身连不相邻的顶点、从多边形内任一点动身连各顶点等）呢？（2）从一个顶点动身连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）依据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思索探究，他们总结出很多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探究多边形对角线的有关学问，活跃了学生的思维，熬炼了他们的创新实力。二、转变教化观念，发扬教学民主数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。在教学过程中，老师要转变思想，更新教化观念，把学习的主动权交给学生，激

19、励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事老师不能代劳。老师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候赐予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，发展实力。例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项挚友”的嬉戏。详细做法是这样的：把事先打算好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项挚友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项挚友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和好玩的方法能使学生充分活动，学习爱好大增，学生在愉悦的气氛中驾

20、驭了确定同类项的方法和合并同类项的法则。三、联系生活实际，培育学习爱好某些学生不想学习或厌烦学习，是因为他们觉得学习味同嚼蜡，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学学问的形成与发展过程。在教学过程中，老师要利用好教材列举的与我们生活休戚相关的数学素材和形象的图表来培育学生的学习爱好。老师要敬重学生，酷爱学生，关切学生，常常赐予学生激励和帮助。学习上要刚好总结表彰，使学生充分感受到胜利的喜悦，感受到学习是一件开心的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿

21、学、想学，感受到学习是一件很好玩的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。例如在学习“实践与探究”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组依据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，老师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互探讨、合作攻关，最终选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在开心中学到了学问，收到了良好的效果。数学新课改心得体会5通过这次新课程标准的学习，我感受到这次课改绝不仅仅是变更一下教材而已，而是学生

22、学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的发展。我们广阔的老师也应当有对比的理解、吃透课改的精神，弄清它的要求，敏捷变更我们现有的课堂教学的模式，正确引导学生发觉数学和学习数学，才能适应时代的发展须要。下面我就谈一下我的感受：一、对比理解新课程的基本理念，敏捷运用教学方法我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上

23、得到不同的发展”。修订后的标准：数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注意的是学生学习数学的情感看法和思想教化。这就更加要求老师留意学生学习的情感看法，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的主动性，使不同的学生在数学上不同的发展。二、抓好“四基”是发展学生数学的关键以前在卷面分析时，我们常常提到双基的落实状况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生

24、数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。三、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深化理解新课标思想，转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，

25、使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。数学新课改心得体会6回顾新课改以来，我在实际教学中，深刻体会到新课标无论教学内容支配还是呈现形式，到处都以学生为中心，以重视和培育学生的实力为目的。我在理解教材、把握教材、运用教材时，始终把它作为动身点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培育学生学习的主体性和学习实力。下面谈谈自己的几点体会：一、老师要成为终身的学习者老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为实现这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的

26、专业学问基础上，要学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果、最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再视为“一桶水”，而应被视为“一条不断流淌的河流”，现“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、转变教学方法（1）创设情境要为教学服务教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的学问背景，生活阅历紧密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不行能很好的为教学服务。2、激励学生独立思索，引导学生动手实践、自主探究、合作沟通。

27、在教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通。老师应供应适当的帮助和指导、擅长选择学生中有价值的问题及看法，引导学生开展探讨，以找寻问题的答案。在“空间与图形”部分的教学中，老师应设计丰富多彩的活动，使学生通过视察、测量、折叠、探讨，进一步了解自己所生活的空间，相识一些常见的几何体及平面图形。学生通过视察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。3、加强估算，激励算法多样化估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，老师要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。4、不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为

28、流行的做法，但在实践中老师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培育缺失了。我认为，数学生活虽然与生活关系亲密，但终归是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，正如生活难以数学化一样，数学课的“主角”恒久只能是数学本身，数学学习可以汲取生活中好玩有益的例子来为生活服务，但不能丢失数学本身。三、面对全体学生，注意生活数学，切实提高数学素养数学教化工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合要求，也影响着整体数学水平的提高，在平常的教学中，肯定要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓

29、起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异，要分层要求，使每位学生获得胜利。数学来源于生活，又服务生产实践，我们还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活须要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在平常生活中，使他们相识到数学的好用性。总之，通过对新课改的理念学习，实践、运用，使我在教学改革方面有了很大的进步，特殊是在对学生学习爱好的培育和学生实力的培育方面有了肯定的阅历，今后，将主动给学生创建实力的培育供应场地，也给师生交往、学生之间的合作学习沟通供应条件。数学新课改心得体会720xx年xx月x日，我有幸

30、参与了在新城试验小学举办的小学数学“新课改”教学观摩研讨会。在短短的一天时间里，我一共现场观摩了两节数学优质课，两位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称美丽。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新奇、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师美丽幽默的语言，更是给课堂增加了活力，并激发了学生的学习爱好。同时，在老师的设计和引导下，整个课堂以学生为主体，主要包括学生探讨、学生展示，老师点评等过程。学生通过自主探究、不断获得新的学问，培育了各种实力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究学问的同时，注意数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的

31、。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。两位老师的课彻底打破了常规的教学方式，整个课堂以导学案为载体，老师只起了个穿针引线和补充的作用。我们常规的教学方式都是以老师讲解为主，学生被动接受。课堂上老师是主体，不断灌输，学生就像容器，没有主动性，没有主动性。信息以单向传输为主。但这节课则完全是以学生为主体，学生做导演，学生做演员，老师只是起了导师的作用。以前习惯了老师讲学生听，不信任学生可以通过自学、探究、探讨能把学问学会。听完这节课，才觉得是自己思想上放不开，对学生不信任，总是觉得不讲不放心，讲完之后学生听不懂又觉得不能理解，甚至很生气。以前的主要任务是备好课，讲好课，看来以后要多备备学生在自主探究的

32、过程中可能会产生哪些问题才是最重要的。通过听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了很多思索的问题：怎样设计课堂让学生感爱好？怎样让学生学会探究学习？怎样让我们的教学真正实现高效？怎样培育孩子自主学习的实力等等。这些问题都是我们老师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。数学新课改心得体会8数学新课程给初中数学教化带来的可喜改变是有目共睹的，在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，经过几年来的努

33、力，我们渐渐变成确定新课改，接受新课改，融入新课改。在学生的学习方式中，我体会到了以下几点：一、学生在学习中要学会“三要”(1)学生在学习中要学会思维树立“生本”的思想，培育学生的思维意识，建立同等、和谐的课堂氛围；细心设计问题，让学生思索，使学生在探究思维中获得学问，有利于培育他们的创建思维；巧编习题，培育学生的创新思维。(2)学生在学习中要学会合作科学、合理的进行分组，合作学习必需遵循两个原则：异质搭配，便于取长补短，相互帮助，共同提高。男女搭配的原则，各小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组间的竞争。充分发挥小组内每个成员的作用，小组内的分工应当轮番进

34、行，而且各个组轮番的方式基本相同，这样有利于评价的公允性，树立每位同学的信念。(3)学生在学习中要学会反思通过教学反思，学生能建立科学的现代的学习理念，并将自己的新的理念自觉转化为学习行动。二、老师在新教改中体会“四变“（1）变“要我学”为“我要学”在平常的教学中，依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，细心设计教学过程和练习。在课堂上赐予学生自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让学生充分发表自己的看法。久而久之，学生体会到胜利的喜悦，激发了对数学的新奇心、求知欲以及学习数学的爱好，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式

35、、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”。（2）变“学数学”为“用数学”新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。比如教学“统计”时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学学问解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。（3）变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈

36、的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在学生中间，与学生同等对话与沟通；过去由老师限制的教学活动的那种沉闷和肃穆要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，相互辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消逝。在教学中，我大胆放手，给学生足够的时间，让学生成为学习的主角，成为学问的主

37、动探究者。适度的“乱”，在老师限制之中的“乱”，在肯定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去创建性的学。（4）变“单一媒体”为“多种媒体”21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教化技术的不断发展，使我们的教化由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。总之，新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从老师教的角度探讨变革教的方式转为从学生学的角度探讨变革学的方式。既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创建性学力，从而培育学生终身学习的愿望和实力。我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与

38、实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。数学新课改心得体会920xx年xx月xx日，我参与了靖边县教化局组织的中学数学老师新课程改革培训的学习活动，来自山西省太谷县五中的廉晓红老师给我们用新的教学方法上了生动的一堂课。这次的培训使我更加领悟到新一轮课程改革的理念，也使我相识到了作为新教材的一名数学老师身上责任的重要性。不仅使我对新课标下的新理念有了更深一层的理解，更重要的是主讲人的讲解给我留下了极其深刻的印象，使我感受到新课程充斥着时代的气息，体现着素养教化的理念，使我感受到这次课改肯定不仅仅是变更一下教材，而是学生学习方式的彻底改革，

39、更是我们老师教学方法上的重大改革。通过参与这次中学数学新课程改革的培训，我对教材也有了更深刻的相识，这对我日后的教学有很大的作用。下面我就谈一下我的感受：一、变“双基”为“四基”20xx版数学课程标准在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动阅历”的要求，即“四基”基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历。这里的基本思想是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想，关键要让学生经验概念的抽象过程。这里的基本活动阅历，对学生而言，所谓数学的基本活动阅历是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经验了与数学课程教学内容亲密相关的数学活动之后，所留

40、下的，有关数学活动的干脆感受、体验和个人感悟。阅历的特征：具有数学目标的一种结果，是人们最贴近数学现实的部分。基本的数学操作的阅历，基本的数学归纳的阅历，类比的阅历，思索的阅历，发觉问题并解决问题的阅历等等。学生操作未必就能获得阅历，必需帮助学生归纳。基本活动阅历在每个领域中表现不一样，就是让学生学会数学化的过程中积淀下来的数学直观。二、变更教学目标我们以往的数学教学中把“驾驭基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习数学的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习数学策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。带着思索，带着收获，并努力

41、付诸于实践。多关注自主学习实力与习惯的培育；多倾听、激励、宽容，超越单纯的学问与技能的学习；多重视自主学习与价值引导相结合，优化学问结构，丰富社会实践，强化实力培育；多着力提高学生的独立思索实力、学习实力、实践实力、创新实力。三、变更数学教学方法1、新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发觉、找寻搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中主动的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的从前阅历，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代学生探究、思索。在老师的引导下，学生能够自主获得学问。这样的课堂教学才能体现老师的引导，学生的主导作用。2、在教学中应

42、把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思索的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间。3、优化教学设计、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的各个教学环节，激发学生学习数学的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到数学教学活动中。4、合理运用教材。新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”

43、。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习；学生的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来？（1）激发学生在课前打算阶段动起来，导学案的利用。（2）引导学生在导入新课阶段动起来。吸引学生产生剧烈的新奇心，从而引起学生对学问的探究。（3）激励学生在练习中动起来。在数学课堂上，让学生充分参加，对学

44、生综合实力的提高有肯定帮助。在练习中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。四、新课改下的数学课堂数学课堂上应当给学生更多的展示自己的机会，课堂上的探讨、沟通、合作首先有利于学生培育自主，自信和学习的主动性；其次，有利于创建自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是开心学习的一种形式；最终有利于学生培育与人交往、合作的实力，这正是21世纪学问经济时代每个人生存的必备条件，应当具备的基本素养。五、建立合理的科学的评价体系初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评

45、价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。总之，通过这次的培训、学习、沟通，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有对自己须要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还须要进行不断的反思和改进，让自己的教化教学工作日趋成熟。数学新课改心得体会1021世纪是个学问经济时代，教化要跟上时代的潮流就必需改革。课程改革正顺应了时代的呼唤，它为中国的教化带来了朝气

46、与活力。新课程指导纲要提出教学改革要着重从老师教的角度探讨变革教的方式转为从学生学的角度探讨变革学的方式。现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，激励学生从现实中发觉图形、发觉规律。强调学生的动手操作和主动参加，让他们在视察、操作、想象、沟通等大量的活动中，积累阅历，发展空间观念，建立数学模型。老师在教学上敏捷机动，不必教死书，学生也不必死读书。而对学生成果及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。通过对新课程标准的学习，我收获如下：一 、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自

47、己定位成一个“学习者”。要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。老师要以最新的教化理念构建课程目标。老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构；有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。总而言之，老师肯定要通过学习后以最新的教化理念构建课程目标。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一

48、辈子”的.思想已不适应现代社会的发展。二、自主合作探究，变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，老师要站在学生中间，与学生同等对话与沟通，师生交往互动、共同发展。三、老师要成为学生的促进者新课程理念告知我们：教化的本质回来到“立人”上。老师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。数学新课改心得体会11目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课程上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧；学生的学