一年级上册美术教案－17谁画的鱼最大 ｜人美版（2014秋）.doc

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1、谁画的鱼最大教学设计一、教材分析：本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片，选择农民画戏鱼目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。戏鱼这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜艳，形象惹人喜爱。书中第十页自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼农民画中的鱼进行对比，发现相同之处与不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。二、学情分析：小学一年级学生学习积极性踊跃，心理特点为

2、直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。学生已经有一定的画线条的基础，对颜色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基础。但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强。三、教学内容、目标知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标：能大胆作画、充满画面；画一条大鱼。情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。四、教学重点、难点重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。六、教学准备教具：

3、多媒体课件、海洋世界视频、鱼的范画和图片。学具：相关鱼类图片、图画纸、彩笔或油画棒等。七、教学过程一、创设情境，引入新课导语：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它是我们人类的好伙伴，想知道它是谁吗？老师这里有一个谜语，大家一起来猜一猜它是谁？1、出示谜语：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴，水泡水泡水里游，那是他的小皮球。2、讨论：你是怎么猜出它是鱼的呢？3、你们真聪明！瞧，小鱼泡泡来了，他还带来一群好朋友呢！（课件出示小鱼在海底水藻间游来游去的情境，并配以海浪声）找小朋友和海底世界的鱼一起游来游去。4、师：鱼是我们人类的好朋友，大海是他的家，我们每名同学爱护鱼类的同时，也要爱护它的家。今天

4、这个海底世界可热闹了，因为要举行一场比赛，小鱼泡泡就是来邀请小朋友参加比赛的课件出示课题谁画的鱼最大。二、探究活动（一）播放课件欣赏：各种各样的鱼师：茫茫的海洋里住着各种各样的鱼，让我们跟随小鱼泡泡一起到美丽的海底世界去看一看吧！请大家用眼睛仔细观察。A、提问：1、画中出现了什么鱼？他们长什么样儿？它们有什么不同？2、注意观察鱼的形状、色彩和花纹。相同吗？B、学生交流：我看到了大鲨鱼，嘴巴张的大大的，牙齿尖尖的. 还有长的像羽毛一样的翅膀的鱼C、提问：鱼由哪几部分组成？D、出示课件：演示鱼身体的各部位教师总结：看来，鱼之所以能在水里自由自在的游玩，是因为它有着特殊的身体。鱼是我们人类的好朋友，

5、大海是他的家，我们每个同学爱护鱼类的同时，也要爱护他的家。（二）出示课件比较：认识大小1、老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，他们是什么形状？有什么不同？2、现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，大家仔细比较。讨论：哪条鱼放在纸上更合适？更好看？为什么？（三）欣赏艺术作品比较生活中和艺术中的鱼1、出示农民画戏鱼，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术品中的鱼有什么不同。2、提问：你觉得这幅画中的鱼和刚才看到的鱼有哪些地方不同？生：画中的鱼身上有很多花纹画中的鱼身上颜色很丰富，很鲜艳3、教师总结：这是一位农民画家画的，我们美术中很多的作品都是把生活中看到的东西加工，美化出来的，因此我们觉得美术作品

6、更美。农民画家真是太有创造性了，把鱼变得更美了。（四）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维师：老师也带来了几张鱼的作品，还有一些小朋友创作的鱼的作品，我们一起来欣赏一下。（出示课件）三、实践活动师：欣赏了那么多的优秀作品，你想画什么样的鱼？1、思考：先画什么？再画什么？2、绘画步骤：用最快的时间画条大鱼 给鱼穿上花衣裳、添加背景师：现在我们每名同学就比赛画一条又大、又美丽的鱼，看哪名同学画的鱼最大、给鱼设计的衣服最漂亮。四、学生作业，教师巡视指导五、作业展评给你最喜欢的作品贴上五角星，评出优秀作品。六、总结1、让生谈一谈自己的感受2、教师小结：我们要爱护大自然，爱护我们的朋友。同学们，今天

7、我们不仅学会了画最大最美的鱼，还和老师变成鱼到大海游了一回，你们高兴吗？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你们长大了，坐上游艇，到真正的大海中去游玩、探索好吗？七、板书设计：谁画的鱼最大 形状、花纹、颜色鱼的组成部分：鱼头、鱼身、鱼尾八、教学反思整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入，自主学习，在观察中学会思考。在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，让学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。刚刚步入小学的他们，通过前几课的学习，学生

8、已掌握了基本绘画方法及涂色，但他们还没有学会大胆尝试满幅作画，对整幅画面的设计还没有进行训练。通过本节课的学习，除了知道大小是在对比中产生的之外，他们会知道自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画好，及尝试画满整幅画面的画。懂得了装饰画的概念。本课我注重使用的评价的激励功能和导向功能。如在使用激励功能时，我会因为同学们展示到讲台上的作品对学生进行激励，表扬。在使用评价的导向功能时我会主要强调通过有趣的学习活动方式，激发学生自由表现、大胆探索、感知纸质材料的特性、外化自己的情感和认识，从而在实践活动中锻炼和培养学生的创新意识、探究问题的意识及口头发表、与人交往合作的能力。使用形成性评价对学生在本节课制作的作品进行口头评价及奖励。