2022精选一年级上册语文教学计划范文汇总10篇.docx
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1、2022精选一年级上册语文教学计划范文汇总10篇一年级上册语文教学计划 篇1一、单元内容:汉语拼音共15课,分五个单元。第一单元,教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节,拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母,一个特殊韵母及相关整体认读音节,拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字。汉语拼音部分最后安排了复习,内容是“三表”:声母表,韵母表,整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。二、单元目标:1、读准声母、韵母,能准确地拼读音节,读准四声。2、准确认读整体认读音节。3、在四线三格中正确书写声
2、母、韵母和音节。4、通过观察图片,认识汉字,初步了解字义。三、教学重点:1、读准声母、韵母,准确拼读音节和拼音句。2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。四、教学难点:1、区分形近声母、韵母。2、掌握u上两点省略规则和复韵母标调规则。3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。4、能准确认读整体认读音节。五、单元课文间的联系:每课一般包括:(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字,每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排,意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力,又在拼读的同时强化
3、了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。六、单元课时:汉语拼音:42课时一年级上册语文教学计划 篇2一、指导思想:以全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量为宗旨。以新课程理念为指导,以教育创新为动力,加强教研、教改力度,不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围,培养学生的创新意识和实践能力,使每一位学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的语文综合素养。二、教材分析:本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序;在排序的16个单元中,第1单元、第7单元没有课文,其余单元由“主体课文”和“语文
4、天地”两部分组成;第8至第12单元进行拼音教学,并与识字写字、阅读等相结合;第7单元是开放单元,引导学生在生活中学习语文。主体课文共25篇,大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗);从第13单元开始,引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料,供学生练习自读和学习拼音,古诗要求背诵。“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习,还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动,教师应根据自己学生的实际情况,整体安排每个单元的内容,把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、
5、策略、习惯,应融和在具体的语文学习活动之中教学,而不能当成知识点简单地要求学生记忆。三、目标任务(一)教学内容方面:1、汉语拼音(1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字(1)认字至少334个,写字至少138个,学习20个最常见的偏旁(部首),识字量不封顶,允许学生识字量有差异(2)学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法,培养学生主动识字的习惯,鼓励学生学习教材规定必学字抽时,主动在生活中识字。(3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确
6、的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读(1)阅读39篇诗文(下限),背诵21篇诗文(下限)。能把握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。(2)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。(3)学习用普通话正确、流利地朗读课文。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。4、口语交际(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。(4)有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。5、语文综合活动(1)通过阅读课文和开展各种学习活动,学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。(2
7、)初步培养科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。(二)学习习惯方面培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。四、学生情况分析本班52人,其中男生26人,女生26人。刚刚入学,学生还不有从幼儿园的角色中转变过来,活动力很强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,难以集中思想。对 于学校班级的各项纪律,常规都不了解。集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么 “勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。五、教学措施吃透教材、深入了解学生,创造性的使用新教材,有效地开展教育教学工作,提高教学质量。1在拼音教学中,要针对学生年龄的特点,力求做
8、到汉语拼音教学有趣味性、富有童趣,充分利用插图,尽量作到、在游戏中学习,在语境中学习,体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2明确识字目标,正确把握教学要求,把握教学规律,提高识字教学效率。识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。关注情感体验,引导学生快乐识字3阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的
9、主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。4语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。5针对一年级孩子的特点,开展丰富多彩的语文实践活动。利用游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等形式开展与教材内容有一定联系的实践活动,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从
10、而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。7、及时批改作业,做好反馈、小结批改作业是教师了解学生学习质量的有效途径,所以要认真、及时地批发每课时的作业,并做好记录,以利于在以后的教学中查漏补缺。8、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。六、教学进度上学了 2课时1、字与画 23课时2、学写字 23课时3、数字 4课时4、家 45课时5、太阳和月亮 46课时6、大海 6课时7、外面的世界 36课时8、字与拼音(一) 4课时9、字与拼音(二) 6课时10、字与拼音(三) 46课
11、时11、字与拼音(四) 810课时12、字与拼音(五) 78课时13、手和脑 45课时14、劳动 45课时15、冬天 67课时16、成长 56课时一年级上册语文教学计划 篇3一、教材简析:本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起,体现学生语文素养形成和发展的“序”,主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不连成一条知识的“线”。每个单元的内容,借“题”松散地组合在一起,“题”是“题目”的意思,起着营建学习情境的作用,不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心,各种语文学习的实践
12、活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导扶放”的前后序列,教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。(注意:“语文天地”重的联系,是学生学习语文的实践活动,不是课外作业,不是课后复习,更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元,没有课文。学生是在活动中学,在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元,课文在后面。二、教学目的和要求:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰
13、富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:(一)汉语拼音1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个,会写100个。3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写
14、字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。(四)口语交际1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。三、学生基本情况简要分析一年级全班有28人,其中男生16人,女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异
15、。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。四、教学措施 :1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合语文课程标准,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有
16、颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。五、课时安排
17、:上学了 2课时1、字与画 23课时2、学写字 23课时3、数字 4课时4、家 45课时5、太阳和月亮 46课时6、大海 6课时7、外面的世界 36课时8、字与拼音(一) 4课时9、字与拼音(二) 6课时10、字与拼音(三) 46课时11、字与拼音(四) 810课时12、字与拼音(五) 78课时13、手和脑 45课时14、劳动 45课时15、冬天 67课时16、成长 5、6课时一年级上册语文教学计划 篇4一、教学目标1、学习习惯:(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音:(1)学会汉语拼音,能读准声母
18、、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、识字写字:(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个,会写其中的100个(3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4、阅读(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文(3)学习借助读物中的图画阅读(4)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。5、口语交际(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。(3)能与别人交谈,态度自然
19、大方,有礼貌。(4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。二、教学资源分析全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。三、学生基本情况分析一年五班61人。虽然大部分入学前接受过学前教育,但学生的基础参差不齐.而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。四、教学方法设计合作学习为主,采用讨论、讲解、演示和练习等多
20、种教学方法。五、教学重点、难点1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4、学习用普通话正确、流利地朗读课文。六、提高教学质量的措施1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材,增强趣味,使学生乐于学习。(1)充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。(2)加强语文和儿童生活的联系
21、;引导学生留意生活,在生活中学语文。(3)拼音教学是本册的重点也是难点,教学应以活动和游戏为主,使学生在兴趣盎然中学拼音,同时还要及时复习巩固,还要与识字教学相结合,真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。(4)识字教学要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字,同时适当渗透一些识字知识和方法,进行各类的比赛,如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导,严格训练,对于写字练习要有弹性,对不同学生应提出不同的要求。(5)阅读教学要重视朗读指导,要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法,还要引导学生通过各种途径积累语言。(6)
22、口语交际教学要重视创设情境引入话题,教师应积极参与学生的交际中去,用自己的语言影响学生,引导学生,形成有效的师生、生生之间的互动,还要重视培养良好的语言习惯。3、设立学习小小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。4、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想,“以人为本”贯穿教学始终,建立新型的“民主”师生关系,为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异,及时导优辅差,让每位学生健康发展。6、经常与家长取得联系,强化学校、家庭、社会立体型教育。七、本学期教研或科研的课题、措施、目标:课题:新课标下培养一年级学生良好阅读习惯的研究与
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