大班音乐优质课教案及教学反思《聪明孩子笨老狼》优质.docx

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1、大班音乐优质课教案及教学反思聪明孩子笨老狼1、学习把握音乐活泼跳动的性质和独特的乐句结构。2、学习用独立视察、思索的方法来找寻音乐进行和老师之间互动的规律。活动打算：1、图形乐谱。2、记号笔、老狼指偶、头饰。3、录音机、磁带。活动过程：1、起先部分：听音乐做律动进场。师：今日，老师带小挚友到森林里去玩，好吗?(在幼儿跟老师在做韵律活动的过程中，老师用语言提示幼儿：你们看，路旁的花都开了!风吹来了树枝在摇摆小兔来了小老鼠来了河里看到了小鱼天空中有小鸟在飞小马跑来了袋鼠跳着过来了!)大森林就在前面，让我们先休息一会儿吧!来!找了地方坐下来。2、感受音乐的性质。(1)第一次观赏音乐，感受音乐的活泼与

2、跳动。师：森林里很多小动物听说有小挚友要来，还带来乐曲迎接我们呢!一起来听一听吧!提问：听了刚才的音乐，你有什么感觉?(2)其次次观赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳动。师：现在我们听着这段美丽活泼的音乐来和小动物跳个舞吧!(3)出示地图图形谱，在图上指认起点和终点，用语言描述地图。师：刚才有小动物提示我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟识的人很简单迷路，所以它们还特意送来了森林地图。你们看，这就是森林的入口，我们沿着这条路始终走，走到这里，就走出森林了。(4)第三次观赏音乐，看图谱找重音。师：小鸟在给我地图时，还特意关照我，要当心路上会有大石头或大树桩之类的障碍物。那大石头和大树

3、桩在哪儿呢?;来源;屈.老师教案网;小鸟让我们听音乐来找。在音乐里出现很强的重音的地方就表示有障碍物。现在接让我们一起来听，假如你听出来了，就拍手告知我，好吗?(5)第四次观赏音乐，师生共同找寻音乐的强音。师：刚才有的小挚友已经找到了，现在我们一起来找，找到后老师在地图上用标记来表示，小挚友仍用拍手来表示好吗?(6)第五次观赏音乐，老师指挥集体练习。师：小挚友，你们知道地图上，有哪些地方有危急了吗?现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危急的地方，我们就仿照你喜爱的小动物的叫声。(7)第六次观赏音乐，用造型表示音乐的强音。师：在我们正式到大森林之前，我们要向jiefangjun叔叔一样进行演习。

4、我们用自己的小手指在自己的腿上走路，听到强音就知道有危急，我们就要停下来，摆一个你喜爱的造型，好吗?3、嬉戏：聪慧孩子和笨老狼。(1)介绍嬉戏玩法。师：我们现在已经把森林里路上的危急找到了。可是森林里还有更危急的呢!刚才小兔说，森林里住着一只老狼，因为它成天住在森林里，所以对那里的路很熟识，就是闭着眼睛也能在黑森林里走来走去。据说，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特殊喜爱躲在那些障碍物后面竖起耳朵细致听，不过那只老狼的眼睛却不怎么好，假如你站在它面前，没有声音，而且肯定不动，他就根本看不见你。所以这是一只笨老狼。于是住在黑森林两边的聪慧人就想了一个好方法，每次跟在笨老狼的后面走，让笨老狼带他们走出

5、黑森林。问：你们敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢?跟在这只老狼后面应当留意些什么呢?(2)第一次嬉戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪慧孩子。(3)其次次嬉戏。提示幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。活动反思：本节活动是艺术领域中的音乐观赏。我以嬉戏的方式呈现，因为音乐嬉戏是幼儿最喜爱的一项活动，幼儿参加爱好深厚，幼儿能听音乐，按规则做嬉戏，体验嬉戏的趣味性。在活动中让幼儿听第一遍曲子是让幼儿感知曲子，利用聪慧孩子和笨老狼这个吸引人的故事做铺垫，引起孩子们的爱好，孩子在观赏音乐时更加投入了。他们都仔细地倾听着、感受着音乐，很快他们便找到了笨老狼回头的音乐(乐曲中的重音出现的地方)。为了巩固孩

6、子对音乐重音出现规律的记忆，再次让体验找重音的成就感，我又增加一个环节：让孩子在音乐重音出现处拍手、跺脚等。通过听故事、看图谱、拍重音，孩子对乐曲已经有了更深一层的了解。当我带上大灰狼的头饰后，孩子的嬉戏欲望也被激发了，嬉戏便起先嬉戏中孩子们特别投入，好像他们就是那个聪慧的孩子，而我也成了一只笨老狼，我们都尽情、快乐的嬉戏。从本次活动的效果看，幼儿对音乐中重音出现的规律把握得很好，但我在策略上还存在一些不足，如：幼儿在音乐观赏活动中忽视了对乐曲的分析。音乐中有些微小的地方，比如短促的，舒缓的地方也应当让幼儿了解，对于教材的重点没能全面的抓好，而只注意于重音忽视了其他的方面。在音乐观赏方面我有一个特殊深刻的体会就是无论倾听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不行避开的带有实践者的特性特征。所以我们在教学的时候肯定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的学问去引导幼儿去主动的倾听和观赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应激励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教化使孩子的特性得到张扬和发展。