一年级上册数学教案-48加9（人教新课标（2014秋））.doc

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1、课 题：8加9 第 4 课时 总计第 节教学目标1. 理解不同的计算方法，能根据算式特点灵活进行计算。2. 在操作、讨论、交流中体会多样化的算法，培养学生思维的灵活性，提高运算能力。3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重难点1. 应用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算89=17。 2. 分析比较多种算法。教学过程：一、复习算法1直接说出得数。98 77 76 66 85 65 99 87 师提出问题：你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？（凑十法：看大数，分小数，凑成10，算得数）说出计算过程。2看图写出两道加法算式。【设计意图】让学生通过具体的题目复习“凑十

2、法”的计算过程；铺垫复习“交换加数的位置，和不变”的规律，为学习新知做准备。二、探究新知1出示89（1）让学生读一读这道题。（2）师:你知道8加9等于多少吗？（3）集体讨论：17是怎么得到的，能说说你的想法吗？和同桌说一说。2展示学生资源，体验多种算法。（1）让学生说：你是怎么想的，能说说你的想法吗？8917 （把8凑成10，或把9凑成10。）（2）还有谁也是这么想的，能再说说吗？（3）比较这两种算法有什么相同的地方。小结：看来在算89时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。 （4）讨论：除了凑十法，还有其它方法吗？交流小结: 9817 8917 谁看懂他的想法了，能说说吗？ 这两个算式相同的

3、地方是什么？不同的地方是什么？（5）问题:3种方法，你喜欢哪一种方法？（6）根据8311，可以想到哪些算式的得数？【设计意图】引导学生对多种方法进行回顾、比较，在对比、思考后，能选择自己喜欢的方法进行计算。三、巩固练习1. 看谁反应最快。球上有数字6、7、8、9，任意点击两个球相撞在一起，算出结果是多少？选取其中2道题，说说你是怎么算的？（说过程）2. 教材第92页做一做第2题。（1）小组比赛，看谁算的又对又快。（2）做这些题时，你发现了什么规律？（3）选取2题说说计算过程。3. 教材第92页做一做第3题。（1）学生说图意。（2）问：为什么要用加法？4. 练习二十一第4题。四、拓展练习1. 练习二十一第10题。（1）说说你的发现？找出规律。（2）生独立做，集体讲评。2. 练习二十一附加题。分析题意，说说你是怎样做的？这是一道3个数相加得数是12的练习，学生可通过不断尝试找到答案；也可以以2为突破口，通过推理完成。五、课堂小结说说你的收获。教后思考：