教育科研论文写作(刘建琼).ppt

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1、欢迎大家听讲湖南省教育科学研究院湖南省教育科学研究院QQQQ：798159725 13974972989798159725 13974972989讲授者 刘建琼，特级教师，教授，博导。湖南省教科院刘建琼，特级教师，教授，博导。湖南省教科院教育史志研究所所长、省教育厅史志办常务副主任。教育史志研究所所长、省教育厅史志办常务副主任。 教育部教师系列、中小学校长系列双项国培专家，教育部教师系列、中小学校长系列双项国培专家，湖南省首届湖南省首届“新世纪新世纪121121人才工程人才工程”人选人选，长沙市有显，长沙市有显著贡献专家称号。著贡献专家称号。 如何写教育科研论文？如何写教育科研论文？思考问题的

2、逻辑起点从从“教育科研论文教育科研论文”说起说起 什么是教育科研论文什么是教育科研论文? ?简言之为教育论文。简言之为教育论文。 它以教育科学理论为武器，对教育科学领域中的它以教育科学理论为武器，对教育科学领域中的有关问题、现象进行比较系统和专门的研究探讨而提有关问题、现象进行比较系统和专门的研究探讨而提出新的观点、得出新的结论，或站在新的角度作出新出新的观点、得出新的结论，或站在新的角度作出新的解释，或对具体研究成果进行阐释的理论性文章。的解释，或对具体研究成果进行阐释的理论性文章。 它是对创造性的科研成果进行理论分析、概括和它是对创造性的科研成果进行理论分析、概括和阐释的具有认识价值和传播

3、价值的实用性文体。阐释的具有认识价值和传播价值的实用性文体。又说又说“如何写如何写” 从实例入手，认真考察论文的奥妙从实例入手，认真考察论文的奥妙语文名师炼成之启示语文名师炼成之启示 （怎么想的：研）（怎么想的：研）（怎么呈现：写）（怎么呈现：写）要有学科热爱要有学科热爱要有实践体验要有实践体验要有真切研究要有真切研究 1. 对教师职业是否至于热爱，是衡量一个教师对教师职业是否至于热爱，是衡量一个教师成熟与否的重要标尺。成熟与否的重要标尺。 2.缺乏自我体验的理论抑或技术，都会显出其缺乏自我体验的理论抑或技术，都会显出其自身无法弥补的蹩脚。自身无法弥补的蹩脚。 3.只有研究，语文教师才会不断积

4、累只有研究，语文教师才会不断积累“广泛阅广泛阅读读”“”“搜集整理搜集整理”的习惯，才会深入掌握的习惯，才会深入掌握“概念思概念思辨辨”“”“质疑批判质疑批判”的方法，才会准确明了的方法，才会准确明了“应对策应对策略略”“”“价值取向价值取向”。 1基于课堂的学科教学专业化之思考基于课堂的学科教学专业化之思考 （怎么想的：研）（怎么想的：研）（怎么呈现：写）（怎么呈现：写）概念辨析概念辨析价值取向价值取向课程性质与学课程性质与学科基本方法科基本方法一、关于课堂、学科教学专业化和教师专业发展一、关于课堂、学科教学专业化和教师专业发展 二、从课堂需求出发，明确教师学科教学专业发二、从课堂需求出发，

5、明确教师学科教学专业发展之价值取向展之价值取向三、把握课程性质和学科基本方法来推进教师学科三、把握课程性质和学科基本方法来推进教师学科教学专业发展教学专业发展2课程活动课程活动四、从课程活动出发，为教师学科教学专业发展寻四、从课程活动出发，为教师学科教学专业发展寻找到燃烧点找到燃烧点对一个问题的展开思考的技术性方法对一个问题的展开思考的技术性方法抓住概念来剖析，或内涵或外延抓住概念来剖析，或内涵或外延“文明文明”抓住概念的位置关系来剖析抓住概念的位置关系来剖析“音乐素养音乐素养”抓住概念形成历史来比较抓住概念形成历史来比较“启发式启发式”抓住概念的现实表现来分析抓住概念的现实表现来分析“职业异

6、化职业异化”3一、怎么想的：研一、怎么想的：研第一，起点。应该是一个问题。第一，起点。应该是一个问题。第二，第二，经验。来源于实践或者调查。经验。来源于实践或者调查。第三，提炼。按照理论的要点，将经验加以提炼归纳。第三，提炼。按照理论的要点，将经验加以提炼归纳。第四，联系。经验与理论要点得以恰当互通。第四，联系。经验与理论要点得以恰当互通。二、如何呈现：写二、如何呈现：写第一，设计好表达结构。第一，设计好表达结构。第二，第二，事实要足够说明问题。事实要足够说明问题。第三，观点要有创新意义，比如创新概念。第三，观点要有创新意义，比如创新概念。第四，解决了问题。第四，解决了问题。案例案例小结小结需

7、要思考的需要思考的若干个问题若干个问题一、写论文与做科研是一回事吗？一、写论文与做科研是一回事吗？二、写论文是一种什么样的研究范式？二、写论文是一种什么样的研究范式？三、写论文需要学术规范吗？三、写论文需要学术规范吗？四、教师写论文需要从教育科研开始吗？四、教师写论文需要从教育科研开始吗？第一节 针对概念来思考几个问题！一、一、写写论文就是教育科论文就是教育科研研吗吗? ? “研研”与与“写写”，是源于流的关系。，是源于流的关系。 “写写”论文论文等同等同教育科教育科“研研”不见得完全正确，因为，不见得完全正确，因为，教育科研是一个较为复杂的实践活动，重在教育科研是一个较为复杂的实践活动，重在

8、“研研”，是指，是指“怎么做怎么做”；而；而“写论文写论文”则是则是 将将“做做”的目标、内容、的目标、内容、程序、观点、范围等等以规定性文字选择恰当视角、维度呈程序、观点、范围等等以规定性文字选择恰当视角、维度呈现出来。现出来。 会会“写写”论文本身的确就是一个论文本身的确就是一个“研究方法研究方法”。 不会不会“写写”，其实是没有掌握，其实是没有掌握“论文论文”这种研究方式的这种研究方式的基本特征和方法。基本特征和方法。 第一，论文这种研究方式具有第一，论文这种研究方式具有“专题性专题性”特征：特征：“集中集中解决一个问题，立足于一个点，边界要求清晰解决一个问题，立足于一个点，边界要求清晰

9、”。二、论文究竟是什么样的研究方式呢？二、论文究竟是什么样的研究方式呢？小学小学xx教学存在的问题及对策教学存在的问题及对策花大篇幅写目前社会上花大篇幅写目前社会上对对xx学习的偏见以及学学习的偏见以及学生兴趣不高等内容。生兴趣不高等内容。1.显显“杂乱杂乱”,不不“专专题题”2.只只“相关相关”,非非“紧扣紧扣” 1.应从应从“教学教学”角度研究，而非角度研究，而非“社会社会”角度，保证角度，保证“边界边界”清晰；清晰；2.先写先写“问题问题”再说再说“对策对策”，且，且“对策对策”切合切合“问题问题”之之所在，保证阐述的逻辑性。所在，保证阐述的逻辑性。反例反例1：正例正例2：xxx 教材练

10、习题设计研究教材练习题设计研究一、练习题在语文教材中的地位一、练习题在语文教材中的地位二、练习题的类型及特征二、练习题的类型及特征三、练习题教学价值三、练习题教学价值四、练习题的评价和评价标准四、练习题的评价和评价标准五、对练习题编制技术的思考五、对练习题编制技术的思考正例正例3：个性发展：高中语文选修课堂追寻的课程意义个性发展：高中语文选修课堂追寻的课程意义一、爱好和需要：学生个性发展的潜力一、爱好和需要：学生个性发展的潜力 二、基础和均衡：学生个性发展的张力二、基础和均衡：学生个性发展的张力 三、自由和拓展：学生个性发展的引力三、自由和拓展：学生个性发展的引力 四、创造和优异：学生个性发展

11、的动力四、创造和优异：学生个性发展的动力 第二，论文这种研究方式具有第二，论文这种研究方式具有“角度性角度性”特征：特征：“从一从一个独特的角度切入该问题，表现自己的独特认识，个性突个独特的角度切入该问题，表现自己的独特认识，个性突出出”。正例正例4：语文教师的味道语文教师的味道一、洋溢言语味道！一、洋溢言语味道！ 二、二、弥望诗画气息！弥望诗画气息！ 三、浸染墨香纸味！三、浸染墨香纸味！ 第三，论文这种研究方式具有第三，论文这种研究方式具有“技巧性技巧性”特征：特征：“写作写作技巧十分重要，紧紧抓住结构与语言，做到精巧技巧十分重要，紧紧抓住结构与语言，做到精巧”。什么是教育科研？什么是教育科

12、研？ 教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。 在教育科学研究中要有严肃的科学精神，严格的科学在教育科学研究中要有严肃的科学精神，严格的科学方法，依据的材料（数字、事实）必须是真实的、实事求是方法，依据的材料（数字、事实）必须是真实的、实事求是的。得出的结论做到不带主观成见，不被假象所迷惑，不停的。得出的结论做到不带主观成见，不被假象所迷惑，不停留在表面现象，不纠缠

13、个别枝节问题。体现科学性、客观性、留在表面现象，不纠缠个别枝节问题。体现科学性、客观性、可靠性、准确性。可靠性、准确性。 常用的教育科学研究方法有观察法、调查法、历史法、常用的教育科学研究方法有观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。“科学研究科学研究”与与“教育论文教育论文” 论文是科研成果的表现形式，就必须反映科论文是科研成果的表现形式，就必须反映科学研究的特征。学研究的特征。 科学研究应该包括最基本的三大要素，即研科学研究应该包括最基本的三大要素，即研究方法、解决问题和产生新的知识。究方法、解决问题和产生新的知识。 研究

14、方法在论文中的体现形式，主要是逻辑研究方法在论文中的体现形式，主要是逻辑推理、实证研究和理论研究等基本形式为基础。推理、实证研究和理论研究等基本形式为基础。 研究者研究者教学事实教学事实概念概念1事实解释事实解释教学行为教学行为行为结构行为结构结构系统结构系统基础理论基础理论应用理论应用理论应用技术应用技术概念概念n概念概念2“研究与写作之层次分析研究与写作之层次分析”图示图示写作者写作者由此辨析由此辨析“学术文本、政策文本、随笔文本学术文本、政策文本、随笔文本”第二节 谈谈论文写作规范从论文角度说论文和一般议论文异同从论文角度说论文和一般议论文异同 二、根本区别。二、根本区别。1 1. .内

15、涵不同。内涵不同。 2. 2.论文的结构比议论论文的结构比议论文复杂，研究方法的多样化使其结构呈现多种多样。文复杂，研究方法的多样化使其结构呈现多种多样。3. 3.论证的深度及论证方法不同。论证的深度及论证方法不同。 一、相同之处。两者都有论点、论据、论证这三一、相同之处。两者都有论点、论据、论证这三个要素，并且绝大多数论文都具备议论文固有的立论或个要素，并且绝大多数论文都具备议论文固有的立论或驳论这两种论证的基本格局。驳论这两种论证的基本格局。 写议论文和论文共同具有的三个层面规律写议论文和论文共同具有的三个层面规律 第一层面第一层面要说什么（主要观点）要说什么（主要观点）第二层面第二层面为

16、什么这么说（思维方法）为什么这么说（思维方法）第三层面第三层面怎么来说（表述方法）怎么来说（表述方法）“教育科学论文教育科学论文”的体例要求的体例要求 包括标题、摘要、关键词、中图分类号、包括标题、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、文章编码、绪论、本论、结论、文献标识码、文章编码、绪论、本论、结论、引文加注等引文加注等 。一、标题一、标题 以最恰当、最简明的词语反以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。标题有论题式和论点式辑组合。标题有论题式和论点式两种主要类型。两种主要类型。 二、署名二、署名 在标题下方标明作者及工作单在标题下方标明作者及

17、工作单位全称，以示文责自负；同时，标位全称，以示文责自负；同时，标明所在省、城市及邮政编码，以利明所在省、城市及邮政编码，以利于读者联系于读者联系 。三、摘要三、摘要 国家标准中规定：摘要是国家标准中规定：摘要是“以以提供文献内容梗概为目的，不加评提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地陈述文论和补充解释，简明确切地陈述文献重要内容的短文献重要内容的短文”。 四、关键词四、关键词 关键词又称主题词，是反映文关键词又称主题词，是反映文章主题和最主要内容的术语章主题和最主要内容的术语 。 五、中图分类号、文献标识码和文章编码五、中图分类号、文献标识码和文章编码 1 1 . .中图分类

18、号是中国图书馆分类号的简称，主要是按中图分类号是中国图书馆分类号的简称，主要是按照中国图书馆分类法进行分类编码。照中国图书馆分类法进行分类编码。 2. 2.文献标识码。文献标识码。 A. A.理论与应用研究学术论文理论与应用研究学术论文, ,包括综述包括综述报告报告;B.;B.实用性技术成果报告实用性技术成果报告( (科技科技) )、理论学习与社会实践总、理论学习与社会实践总结结( (社科社科);C.);C.业务指导与技术管理性文章业务指导与技术管理性文章( (包括领导讲话、特约包括领导讲话、特约评论等评论等);D);D一般动态性信息一般动态性信息( (通讯、报道、会议活动、专访通讯、报道、会

19、议活动、专访等等) ;E) ;E文件、资料文件、资料. .教育科研论文的文献标识码都为教育科研论文的文献标识码都为A A。 3 3文章编号（）文章编号（） 。文章编号由期刊的国。文章编号由期刊的国际标准刊号、出版年、期次号及文章的篇首页码和际标准刊号、出版年、期次号及文章的篇首页码和页数等段共位数字组成，其结构为页数等段共位数字组成，其结构为（）。（）。其中：为文章所在期刊的国际其中：为文章所在期刊的国际标准刊号，为文章所在期刊的出版年，标准刊号，为文章所在期刊的出版年，为文章所在期刊的期次，为文章首页所为文章所在期刊的期次，为文章首页所在期刊页码，为文章页数在期刊页码，为文章页数 ，“”为连

20、字符。为连字符。 六、绪论六、绪论 绪论又可称为前言、序言、导言、引言、绪论又可称为前言、序言、导言、引言、导论、引论等，是教育科研论文的开场白。导论、引论等，是教育科研论文的开场白。 绪论的文字力求简明扼要、短小精悍、紧绪论的文字力求简明扼要、短小精悍、紧扣主题，只要点明问题即行，不必多加铺叙。扣主题，只要点明问题即行，不必多加铺叙。 七、本论七、本论 本论是论文的主体部分，包括论点的分本论是论文的主体部分，包括论点的分解及论证过程，是作者研究方法的陈述及研解及论证过程，是作者研究方法的陈述及研究成果的体现。究成果的体现。 八、结论八、结论 全文论证过程的总结，是论题被充分证明全文论证过程的

21、总结，是论题被充分证明的结果。或者使中心论点进一步深化；或是归的结果。或者使中心论点进一步深化；或是归纳出论点；或围绕中心论点，对问题深入地分纳出论点；或围绕中心论点，对问题深入地分析，提出解决问题的建议、设想等。析，提出解决问题的建议、设想等。 九、注释和参考文献九、注释和参考文献 引文加注的方法主要有三种：一是夹注，即在引文引文加注的方法主要有三种：一是夹注，即在引文后直接加注说明出处。二是脚注，又称页注，即在本页后直接加注说明出处。二是脚注，又称页注，即在本页下方注明该页中所用引文的出处。三是尾注，即在全文下方注明该页中所用引文的出处。三是尾注，即在全文末尾加注文章中曾使用的引文的出处。末尾加注文章中曾使用的引文的出处。 刘建琼著语文的境界与追求，长沙：湖南大学出版社，刘建琼著语文的境界与追求，长沙：湖南大学出版社，论文发表的基本要求论文发表的基本要求 一、政治导向正确一、政治导向正确二、体现教育论文的基本特性二、体现教育论文的基本特性三、写作规范三、写作规范四、与所投刊物的要求相符四、与所投刊物的要求相符五、具有可读性五、具有可读性六、具有可编性六、具有可编性谢谢大家听讲湖南省教育科学研究院湖南省教育科学研究院QQQQ：798159725 13974972989798159725 13974972989