人教版小学语文四年级下册教案芦花鞋.doc

《人教版小学语文四年级下册教案芦花鞋.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级下册教案芦花鞋.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第20课芦花鞋教学目标1.会认“搓、葵、祈”等生字。2.读通课文，学习阅读长文章。了解用空行将长文章分成小部分的方法，继续学习运用小标题把握文章的主要内容。3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，激发学生阅读整本书的兴趣。重点、难点重点了解用空行将长文章分成小部分的方法，继续学习运用小标题把握文章的主要内容。突破方法（A案）引导学生寻找文中关键信息。（B案）反复朗读，了解文章大意。难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，激发学生阅读整本书的兴趣。突破方法A案）引导学生体会文章语言描写、神态描写、动作描写以及环境描写的表达效果。（B案）联系青铜葵花一书，了解人

2、物的特点和故事背景。教法与学法教法（A案）谈话法、讲授法。（B案）讨论法、练习法。学法（A案）自主学习法、合作探究法。（B案）分组学习法、实践学习法。教学准备（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件，搜集青铜葵花及作者曹文轩的资料。课时安排建议1课时。A案 一课时 课时目标1.会认“搓、葵、祈”等生字。2.读通课文，学习阅读长文章。了解用空行将长文章分成小部分的方法，继续学习运用小标题把握文章的主要内容。3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，激发学生阅读整本书的兴趣。一、回顾旧知，导入新课1.成长故事解说员。师：深深浅浅的脚印，写满成长的故事；长长短短的故事，感动你我的心灵。

3、同学们，咱们这个单元的主题是“成长的故事”，谁能来当当成长故事解说员，说一说小英雄雨来（节选）我们家的男子汉的主要内容呢？（教师指名回答）2.阅读长文有妙招。师：本单元的课文都是小说，而且篇幅比较长，通过前两篇课文的学习，你们收获了哪些阅读长文章的小妙招呢？根据学生的回答在黑板一侧板书：边读边想、前后联系、串联小标题。（1）教师用多媒体课件出示课题，学生质疑，预设：芦花鞋是怎样的一双鞋？围绕芦花鞋发生了什么故事？（2）朗读导语，明确学习任务，激发探究兴趣。二、初读课文，探究新知1.教师用多媒体课件出示生词，检查预习情况，要求读准字音。搓草绳葵花祈求遗憾污迹雪屑2.默读课文，拟写小标题。（1）师

4、：同学们，咱们在读一些课外书的时候经常看到段落之间会空出几行，作者通过这样的方式把每一段故事情节分开，这样读者看起来不会觉得故事太长，阅读体验更舒适。（2）师：芦花鞋也利用了空行将课文分成几个小部分，请你们快速浏览，把课文分成四个部分。（3）教师用多媒体课件出示自学要求，学生快速默读课文。边读边想，拟写各部分的小标题。可以用“芦花鞋”为关键词，提炼故事情节为小标题。（4）以小组为单位，通过讨论提炼出最佳小标题，派代表上台写在黑板上。（5）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。预设：“全家编鞋”“坚持卖鞋”“雪地卖鞋”“最后一双鞋”。3.运用“小标题串联法”，把握课文主要内容。（1）同桌合作，

5、口头复述。请用咱们学过的“小标题串联法”，说说课文的主要内容。（2）小组合作，解决问题。课文的主要内容是什么？（3）师生合作，小结方法。按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容。三、再读课文，体会爱，感悟美1.再次默读课文，思考：哪些内容给你们留下的印象最深？请在文中相关地方做标记。2.小组交流阅读感受。3.全班交流，感悟人物形象。学生交流阅读感受，教师指导学生边读边想，前后联系，感悟故事中的人物形象。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。四、推荐阅读，激发兴趣1.介绍作者曹文轩。2.教师出示青铜葵花实体书，用多媒

6、体课件出示这本书的“内容提要”。（教师指名读）这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方3.教师用多媒体课件出示目录，引导学生围绕人物形象及目录，预测故事内容。4.青铜葵花用一个个故事，一个个细节，打动了每位读者的心。作者在封底上给读者留下了这样一段话：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。五、课堂小结1.通过这节课的学

7、习，谈谈你们的感受。2.教师总结：曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，如根鸟草房子山羊不吃天堂草（教师用多媒体课件出示书的图片）等，每一部都能震撼我们的心灵。同学们，好书是我们的精神食粮，好书能伴随我们健康成长。让我们走进书的海洋，行走在充满真、善、美的世界中，做一个热爱阅读的人，热爱生活的人，用书打开我们心中明亮的窗，用书丰富我们的精神世界。板 书 设 计20*芦花鞋编芦花鞋卖芦花鞋大爱纯美课 时 作 业一、填空。 芦花鞋改选自儿童文学作家曹文轩的小说 青铜葵花 。我还知道他的其他代表作 草房子 根鸟 山羊不吃天堂草 。 二、给下列加点字注音。 （cu） （ku） （q） 搓 草 绳

8、葵花 祈 求 （y hn） （w） （xi） 遗 憾 污 迹 雪 屑三、好书推荐卡。好书推荐卡推荐人书名及作者主要内容推荐理由 教学反思义务教育语文课程标准（2011年版）中第二学段学生的阅读目标之一是：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在教学芦花鞋时，我引导学生从课文四个部分的情节、人物特点等方面体会，继续用小标题串联法把握课文的主要内容。在解读人物方面，我引导学生抓住文本关键点，感受人性之爱、人物之美。义务教育语文课程标准（2011年版）还指出，教师应该“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量

9、，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。因此，我最后留下几分钟时间向学生介绍曹文轩，并推荐他的青铜葵花，让学生一起读封面、读导语、读目录、读封底，旨在激发他们阅读整本书的兴趣。B案 一课时 环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.阅读课文导读栏，明确学习要求，找到问题。2.带着问题，默读课文。3.画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词语的意思。4.想一想：课文分成了几个部分，主要内容是什么？为各部分提炼小标题。一、创设氛围，激趣导入1.教师播放轻柔音乐，用多媒体课件展示江南水乡的画面，营造纯美氛围。师：世界上最动人的一刻是读书时皱

10、眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。我们翻开书页，其实是在走进作家的心田；我们的目光扫过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。前段时间，我们利用课余时间阅读了曹文轩纯美小说系列中的青铜葵花，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。今天我们要学习的这篇课文芦花鞋就改选自青铜葵花。（板书课题）二、自读自悟，初步体会学生自主读课文，明确任务。（见学案） 学生大多喜欢听音乐，通过“轻音乐+美景”的双重烘托，可以提升学生对文字的审美体验。前期引导学生利用课外时间预先阅读青铜葵花，为本课教学奠定基础。合作探究二、探究思考题1.为每个部分列出小标题。2.你从

11、课文中可以看出青铜是个怎样的男孩？找出相关句子，读一读。3.品读下面的句子，体会人物形象。对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。”青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！”他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。4.复述课文的主要内容。三、自主学习和合作探究1.品析课文内容（1）自由读课文，思考学案问题。（2）同桌之间讨论探究思考题。（3）学生汇报讨论结果。

12、（4）教师小结。2.探析文本之美师：作者无论是写景色之美，还是写人性之美，都让人身临其境，难以忘怀。这篇课文中写得美的段落和句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。3.感悟人物之爱师：青铜葵花中，作者写爱，写的是至爱。比如：葵花执意要教青铜写字，摔了跤还抱紧了书本；青铜为了让葵花晚上能做作业，捉萤火虫做了最美的南瓜花灯芦花鞋中有哪些细节或片段能让你们感受到爱，请找出来读一读。（1）朗读相关句、段。（2）交流感受。（3）教师小结：在作者笔下，青铜一家面对苦难依然平和、不屈、乐观，他们的爱，让人感动，让人流泪。作者遣词造句的精妙，感人至深的描写，无不让我们感受到语言的魅力所在。

13、 探究小说文本，终究不能脱离小说的人物、环境、情节、主题等方面。探究小说的某个章节，也终究离不开小说整本书。教师要引导学生从整体读到细节，从细节读懂整体，从而感受作者想要表现的主题。实践应用三、随堂练习1.读一读，品悟这些句子。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑2.交流：联系青铜葵花其他章节中的事例，为青铜和葵花画人物像。 参考答案：略。四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习

14、”。五、课堂延展成立阅读小组，课后再次品读青铜葵花，看看有哪些新的发现和体会，还可以将小组的收获制成阅读专刊。 课堂教学应引领学生深入文本，通过挖掘信息，给学生指点阅读路径，在品读含意丰富的词句和感受人物形象中，把握文本真意。自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是：六、课堂小结师：这节课是收获的一课，说说你们的收获吧！ 资料链接根鸟是曹文轩1999年出版的一部具有浓厚浪漫色彩的“成长小说”。它讲述的是一个叫根鸟的少年的成长史，也是每个少年的心灵史；是讲给每个少年人听的成长故事，也是唱给每个少年人听的成长心曲；对于成年人来说，则是一部悠远而精彩的心灵童话。这篇小说按场景共分为菊坡、青塔

15、、鬼谷、米溪、莺店五个章节。书中每一个场景、人物、情节都是作者精心安排的，都有着特定的象征和寓意，是对现实世界的高度凝练。“菊坡”是少年根鸟的家乡。就是在这里，十四岁的少年根鸟第一次独自一人外出打猎。他要用自己的猎物向父亲和整个菊坡的人证明自己的成长。无意中他发现了一只白鹰脚上的布条。于是他开始了一个有着开满百合花的大峡谷、飞动的白鹰、名叫紫烟的少女，扑朔迷离而又充满诗情画意的梦境。为了找寻这个独特的梦，根鸟在秋天走完最后一步，山野显得一派枯瘦苍茫时，离开了菊坡，开始了以梦为马，长达三年的出走、流浪、成长的历程。教学反思凡优秀的书籍，其故事情节、人物形象、环境描写等都会是令人回味无穷的。青铜葵花就是这样的一本好书，而芦花鞋是打开这本好书的窗口。课文里青铜雪地里卖芦花鞋的细节描写真实感人，一个个片段把人物刻画得栩栩如生。我在教学中，课内课外双管齐下，在整体把握课文主要内容的基础上，一边指导学生挖掘课文细节，提炼小标题，一边引导学生联系原作，感受人物形象和文本蕴含的情感。这样，不仅解决了课内需要解决的问题，同时激发学生再次细读青铜葵花整本书的兴趣。