人教版小学语文四年级下册教案语文园地.doc

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1、语文园地教学目标1.大胆想象，感受童话中生动的人物形象，激发对童话故事的阅读兴趣。2.学习“词句段运用”。3.养成认真书写的良好习惯，练习把字写漂亮、写端正，学习把格言抄写得美观。4.积累更多的生字、词语，熟练朗读名言。重点、难点重点学会分享自己阅读过的童话，清晰地描绘出童话里的奇思妙想。突破方法在朗读并进行大胆想象的过程中感受童话的奇妙。难点学习在书签上把格言抄写得美观。突破方法教师借助实物展示台，进行正反面书写材料展示并讲评。教法与学法教法情景教学法、点拨法。学法体验法、自读自悟法、合作探究法。教学准备多媒体课件、不同材质的书签。课时安排建议2课时。 第一课时 课时目标1.感受童话中生动的

2、人物形象，激发对童话故事的阅读兴趣。2.学习“词句段运用”，积累好词、好句。一、问题导入，集体交流1.回顾交流。师：同学们，在本单元课文中我们学过哪些童话？你们最喜欢其中的哪一个？学生思考问题，然后自由回答。2.读一读，说一说。（1）学生自读课本“交流平台”的内容，想一想：你们还了解哪些童话？这些童话让你们明白了哪些道理？（2）学生结合自己喜欢的童话人物，说说童话有什么特点。3.小结：生动、有趣的童话，就像一股暖流轻轻流过心底，那一个个鲜活的人物形象，一个个曲折动人的故事，无不给我们的心灵带来启迪。让我们赶紧行动起来，去感受童话的魅力吧！二、“词句段运用”1.读下面的句子，说说加点的词语有什么

3、不同，和同学交流。（1）学生自读句子，读准字音，思考加点词语的意思。（2）教师指名朗读句子。（3）学生相互解答，教师点拨。慰藉：使人心里安适，得以释然。安慰：使心情安适。忘记：不记得。忘怀：忘记。主观意愿上不愿意忘记。（4）选择一两个加点的词语进行说话练习。（5）摘抄句子。2.想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。（1）学生自读句子，读准字音。（2）教师指名读，男女比赛读，齐读。（3）小组交流，说说这些句子有什么特点。（4）学生回答，教师点拨。这些句子都是童话故事中的语句，运用了拟人化的语言，让我们感受到了想象的神奇。（5）小练笔：任选春、夏、秋中的一个季节，再照样子写一写。（

4、6）展示交流。三、课堂小结师：文章的表达方法有很多种，通过对本单元课文的回顾，我们进一步明确了童话的写作特点和童话的表达方法，深刻体会了童话蕴含的道理，感受到了童话所具有的感染力。同时，这些也为我们的习作奠定了一定的基础，希望大家学以致用。板 书 设 计语文园地童话特点：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪慰藉 忘记安慰 忘怀课 时 作 业将自己喜欢的童话故事以手抄报的形式展示出来，把手抄报张贴在教室的墙报上，和大家一起分享。 第二课时 课时目标1.在书签上抄写格言，把字写端正、写漂亮，注意布局要美观。2.积累更多的生字词，熟练朗读并理解与“读书”有关的名言。一、回顾旧知朗读“词句段运用”中

5、描写冬天的句子，感受童话写作的特点。二、学习“书写提示”1.师：都说“字是人的第二张脸”，学习语文不仅要会读会说，还要会写。随着年龄的增长，大家要写的字越来越多，写字的要求也越来越高。除了单个的字词，我们更多的时候要进行句子的书写，那么如何才能把句子写漂亮呢？ 2.教师用多媒体课件出示课本上的“书写提示”，教师指名朗读。3.学生观察，说说在书签上书写时应注意什么？4.教师指名发表意见。5.教师小结：竖写时，要自右向左书写。字距要均匀，上下字要对齐。注意作者名字的位置，使格式更美观。（提炼板书）学生在自己提前准备好的书签上写一句喜欢的格言。教师巡视，提醒注意握笔姿势和坐姿。教师利用实物投影仪进行

6、作品展评。教师收集优秀的书签在教室展示，激励学生养成良好的书写习惯。三、学习“日积月累”师：高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书并不是为了使生活更富足，而是为了让精神世界更加充实。读书带给我们的收获越来越多，使我们不出门就了解到外面精彩的世界，开阔我们的视野。这节课让我们一起学习与“读书”有关的名言。1.学生自由读“读书”名言，读准字音。2.教师指名朗读。3.学生再读名言，理解大意。4.教师指名说出对名言的理解，相机点拨。（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。意思是：如果年少时不知道勤奋学习,等到老了必有后悔之时。现在,人们常用这一句名言提醒孩子们要趁年少时多学习、多用功。（2）一日

7、读书一日功，一日不读十日空。意思是：读书贵在坚持，日积月累，才见功效，如若间断，前功尽弃。（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。意思是：学习不怕晚，只要努力就会有进步。只要自己不放弃，就会有希望。（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思是：在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果想要在广博的书山、学海中汲取更多、更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是必不可少的。5.齐读，积累背诵名言。四、课堂小结师：通过这节课的学习，我们学会了如何在书签上将格言抄写得正确、美观；还流利地朗读了“读书”名言，明白了读书的重要性。五、课堂拓展学生查阅资料，积累与“读书”有关的名言，再跟同学交流。板

8、书 设 计语文园地少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。课 时 作 业一、判断对错。 1.“勤为径”的“勤”是“勤劳”的意思。 （ ） 2. 书写的时候不用考虑标点符号与字的间距。 （ ） 二、我会背，我会默写。 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。资料链接读万卷书，行万里路“读万卷书，行万里路”是指要努力读书，让自己的才识过人，并让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。读书破万卷，

9、下笔如有神这句格言出自唐朝诗人杜甫的奉赠韦左丞丈二十二韵，形容读书只有读透，多读，这样落实到笔下，运用起来才能得心应手，有如神助一般。少壮不努力，老大徒伤悲这句格言出自乐府诗集长歌行，原诗是：“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”最后这两句乃是全诗的结语，是诗人作诗咏叹的主旨所在。诗中借园中葵春天茂盛秋天衰败的形象，来比喻人生少壮时的美好和老年时的凄惨，以及用河水东流不返来比喻时间匆匆流逝，不会为任何一个人而停留。告诫我们：年轻力壮的时候不奋发图强，到了一头白发的时候学习，悲伤难过也是徒劳。书到用时方恨少，事

10、非经过不知难意思：到实际使用知识时才懊恨书读得太少，没有亲身经历过不知事情的艰难。这句话启示我们，平时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会手忙脚乱地去翻书；且要理论联系实践，将想法付诸行动才能做到事到临头不慌不乱。问渠那得清如许？为有源头活水来意思：为什么方塘里的水会如此清澈？是由于有永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。比喻知识是不断更新和发展的，需要不断积累，就像水源头一样。人也要不断地学习、运用和探索，才能使自己永葆先进和活力。教学反思随着新课改的深入，语文教学越来越重视学生的书写。许多语文教学专家多次提到语文老师应该重视对学生的书写指导，不仅要求让学生写得正确，还要着力指导如何写得漂亮，要教给学生把汉字写漂亮的方法。的确，也有很多老师转变了观念，落实了写字指导。但是，更多的老师仅关注了对单个汉字书写的指导，却忽视了词句书写在学习和生活中的广泛应用。统编教材这一“书写提示”的指导可以说是填补了大家教学惯性思维的空白。教学时，我首先让学生自己观察汉字的书写要点，然后再谈观点，既便于了解学生在实际书写中存在的问题，给了学生学习的自主权，激发了学生的学习主动性。我再根据学生的发现进行总结提炼，浓缩成小诗句的形式，使学生能够牢记并践行。