五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (4).doc

《五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (4).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (4).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 空气的热胀冷缩教学设计 一、【教学目标】1、科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。2、过程与方法：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；用文字或图画进行描述和交流；尝试用“模型”解释现象；经历“提出问题分析问题假设猜想实验验证解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。3、情感、态度、价值观：能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；、体验科学就在我们身边的乐趣。二、【教学重点】用多种方法观察空气的

2、热胀冷缩现象；经历“提出问题分析问题假设猜想实验验证解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。三、【教学难点】设计观察空气体积变化的方法；用“模型”解释热胀冷缩现象；能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。四、【教学准备】量杯、烧瓶、玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球、气球皮、橡皮塞、橡皮筋。实验记录单PPT课件资料五、【教学过程】（一）创设情境，引出主题1、创设情景师：同学们，今天我给大家带来了一个小宝贝看，就是这个、煮熟了的、剥了壳的、魔力鸡蛋，（展示）它只听我的话。现在它卡在这个瓶口，怎么倒也倒不出来，只要李老师召唤它，它就会乖乖地钻出来。师：孩子们睁大眼

3、睛，见证奇迹吧！（老师动手操作：鸡蛋，鸡蛋快出来）啊，出来了！2、引导学生质疑师：同学们，这个鸡蛋真的只听我的话？为什么？说说你的想法？生：自由猜一猜。（预生：空气受热，热胀冷缩！）3、 揭示课题师：空气也会热胀冷缩？(板书空气的热胀冷缩？)那我们来好好研究研究吧。（二）观察空气是否热胀冷缩1、设计实验探究方案。出示:水的热胀冷缩的实验装置师：同学们，这一组装置还熟悉吧！（出示：水的热胀冷缩装置）我们只要在烧瓶里装入满水，用带玻璃管的橡皮塞把水封闭在瓶内，再把烧瓶放入热水给水受热，水柱就会上升，放入冷水中，水柱就会下降，我们就知道水是否具有热胀冷缩的性质了。从这里可以看出，我们在研究液体的热胀

4、冷缩时，是借助设备把液体封闭起来进行研究的。（操作：倒掉瓶内的水并用塞子把瓶口塞住）师：现在这烧瓶里面有东西吗？预设：没有（什么也没有吗？） 有空气。引导学生：空气是什么样的？（无色无味、看不见、摸不着）师：那这看不见、摸不着的空气是怎样把刚才的那个鸡蛋给顶出来的呢？师：孩子们请看大屏幕。（展示空气特性的课件，出示：瞧，体积膨胀了，我就从瓶口往外跑。）师：孩子们，这就是说：如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只要想办法观察的瓶内的空气在往外跑，我们就知道瓶里的空气在膨胀了。师：看来要想研究空气的热胀冷缩，需要思考以下3个问题， 1、我们需要借助哪些器具，把空气封闭起来进行研究？2、准

5、备用什么方法让空气受热、受冷？3、借助那些物体的变化，清晰地看到空气受热、受冷后的变化。请孩子们翻到科学书地33页和34页，先静静的思考1分钟。老师今天准备了一些实验操作的器材，（介绍实验器材）你们能利用这些器材设在小组内设计出一个探究空气热胀冷缩的小实验吗？（小组合作设计方案）汇报：那个小组来分享一下你们的设计方案？师引导：同学们，对他们组设计的实验方案，你有什么意见和建议吗？建议：（1） 气球一定要紧密的套在瓶口，把空气完全封闭在瓶内。（2） 让肥皂水在瓶口形成一层肥皂膜，把空气完全封闭在瓶内。可以把锥形瓶这样倒立放入肥皂水中蘸一下，这样更方便。（3） 橡皮塞一定要把瓶口塞进，导管的另一端

6、要放入水中，这样才能把空气完全封闭在锥形瓶和导管中。（4） 把锥形瓶放入热水中受热，离开热水后一定要在空中停留一会儿，再放入冰水中，这样更安全一些。师：你们也设计了这个方案的小组请举手。师：还有设计了不同方案的小组吗？2、 做实验时要注意事项师：方案我们已经设计好了，下面我们就要开始进行实验操作，实验之前请大家想一想我们做实验时要注意些什么？3、小组合作，进入实验探究师：下面请同学们首先操作你们小组设计出来的那个实验，并做好观察和记录。如果有时间可以进行第二个，第三实验。不会的同学请参考大屏幕上的实验操作提示。(下面请一个小助手来给大家加冰块，老师来给大家倒热水)学生动手实验，教师巡视指导。4

7、、 展示实验记录单（小组汇报）师：那个小组愿意把你们的实验发现给大家汇报一下呢？一个小组只汇报一个你们最成功的实验。小组汇报: 我们小组是用气球封闭瓶内的空气，我们先把锥形瓶放入常温下的水中，看到,再放入热水中，看到,最后放入冰水中，看到我们得到的结论是空气具有热胀冷缩的性质。（有同样的方法汇报剩下的实验）师：你们也成功了这个实验的小组请举手。5、推荐演示实验老师这里还有一个实验：用一根带导管的橡皮塞的一端封住锥形瓶口，另一端放入加了颜色的水中，这样就把空气完全封闭在锥形瓶和导管中。先把锥形瓶放入热水中，你们看到了什么？师：为什么水冒泡（看到空气受热后体积膨大，通过导管跑到加了颜色的水这一端，

8、）放入常温下的水中，水倒流入锥形瓶中师：为什么？（空气受冷后，体积缩小）5、实验结论师：孩子们通过我们的实验，都证明了什么？（让学生自由说）生：通过实验我们发现空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。板书 空 受热后（体积膨胀） 气 受冷后（体积缩小）过度：看来李老师的这个“？”可以擦掉了。（三）比较水和空气的热胀冷缩现象，解释热胀冷缩的原因1、游戏师：通过实验，我们发现，空气也和水一样，也具有热胀冷缩的现象。可为什么温度变了，水和空气的体积都会发生变化。孩子们请看（出示微粒图片），其实我们的空气就是由许多微粒组成的，我们先来做一个模拟空气“微粒”运动的游戏：

9、这个游戏的名字叫围个圆圈有多大？。4位同学站中间扮作空气微粒，6位同学手拉手绕着“微粒”围成一圈，作为气球。注意观察：师：同学们请注意观察。现在“空气微粒”安静地挨个站在中间，拉手的同学需要围成多大的圈？记住了吗？师：站在中间的同学请听到音乐后，开始在圆圈内使劲儿地跑来跑去，手舞足蹈地运动起来。下面的同学要注意观察，外面拉手的同学需要围成多大的圈？明白要求了吗？准备.师引导：同学们，这个活动你们看到了什么？站在里面的同学活动前和活动后围成的圈有什么变化？生：自由回答。师：那你能不能用这个游戏来解释一下，为什么空气受热体积就膨大，受冷体积就变小了呢？生：站在里面的同学就像是空气，站在外面的同学就

10、像是气球，当.2、视频解释空气热胀冷缩原理师：孩子们真是特别善于动脑筋，解释非常的合理。科学家经过研究后，给出了关于“热胀冷缩现象”更科学的解释。请翻到教材地35页，默读最后一个自然段。（课件动画展示微粒热胀冷缩的过程）空气热胀冷缩原理：常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在哪里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。师板书：原来空气受热后，体积膨大的原因是：微粒运动加速 距离增大 空气受冷后，体积缩小的原因是：微粒运动减慢 距离变小（四）

11、解释空气的热胀冷缩比水的热胀冷缩现象更明显师：孩子们，水和空气都有热胀冷缩的性质，那么两者的热胀冷缩有什么不同的地方呢？ 师：请看，这是两组完全相同的实验装置，这个烧瓶里装满了水，这个呢？生：只装了一些水。师：还有什么？生：空气师：对，这个烧瓶里主要装的是空气。师引导：如果老师这两组装置同时放入热水中受热，猜猜看谁的水柱会先升起来？生：自由的猜一猜。演示实验师：你们看到了什么？这说明了什么？小结：通过是实验我们发现，在受热相同的情况下，空气微粒运动比水微粒运动速度更快，体积变化更明显。如果实验失败：失败并不可怕，我们的科学家就是在无数次的失败中总结经验教训，才取得成果的，同学们可以下来以后再做

12、做这个实验。（五） 课堂巩固、拓展 1、玩一玩“感应器”师：孩子们见过这个玩具吗？会玩吗？师：请孩子们先在小组内玩一玩，并试着破解它的设计原理。引导汇报：谁破解它的设计原理？2、生活中的热胀冷缩现象同学们，其实在我们的生活中有许多热胀冷缩的现象。你们能不能像小小科学家一样，解释一下呢？（1）孔明灯为什么能飞上天空？（2）为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就能复原？ 3、下面请同学们结合今天的实验，翻阅教材，把你认为有价值或感兴趣的信息勾下来，与小组内的同学交流交流。 结束语：同学们，科学来自于生活，生活离不开科学，让我们把学到的科学知识运用到生活中去，在生活中去发现科学，成为生活中的小小科学家吧！空气的热胀冷缩 受热后（体积膨胀）微粒运动加速 距离增大空气受冷后（体积缩小） 微粒运动减慢 距离变小