小学语五年级下册教案 牧场之国.doc

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1、第19课 牧场之国教学目标1.掌握本课的重点生字词，遇到不懂的词语能借助工具书和联系上下文来理解。2.有感情地朗读课文。感受荷兰牧场风光的动、静之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。在反复朗读的过程中体会、学习作者的表现手法。重点、难点重点（A案）1.有感情地朗读课文，体会作者生动的语言。2.体会荷兰牧场风光的动、静之美。（B案）1.体会荷兰牧场风光的动、静之美。2.体会、学习作者的表达方法。突破方法（A案）1.学生通过反复朗读课文，体会荷兰牧场风光的动、静之美。2.找出生动的语句摘抄下来。（B案）1.学生找出描写生动的词句，以多种形式朗读，读中感悟，教师适时指导。2.通过比较阅读

2、，感悟作者的表达方法。难点理解为什么课文出现四次“这就是真正的荷兰”。突破方法（A案）1.学生查阅资料，教师点拨，帮助学生拓展思维。2.教师指导学生把心境融入课文意境中去，感受动物、环境、人的和谐统一，在反复欣赏享受中理解。（B案）1.教师指导学生在朗读课文的基础上理解课文内容。2.体会作者拟人的修辞手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，在丰富的语言中感受荷兰独特的牧场风光之美。教法与学法教法（A案）讲授法、导引法。（B案）自读自悟，情境教学法。学法（A案）类比学习法、联想学习法。（B案）自主学习法、探究学习法。教学准备（A案）多媒体课件、生字卡片、小黑板。（B案）生字卡片、多媒体课件。课时安排

3、建议2课时。A案第一课时课时目标1. 会认10个生字，会写15个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。一、直接导入师：（教师用多媒体课件出示图片）这是哪儿？你们知道吗？这就是牧场之国荷兰。（板书课题）今天，就让我们走进荷兰，去好好欣赏一下这个牧场之国的美丽风光吧！二、初识课文1.学生自由读课文，找出生字新词，读准字音，读通课文。2.议一议：读完课文你知道了些什么？三、自学生字词，感知课文内容1.读一读自己喜欢的段落。2.读准下面词语的音节。（教师出示卡片）毛毡（mozhn）骏马（jn m）眺望（tio wng）吆喝（yo he）公爵（gng ju）牲畜（shng ch）模样（m

4、 yng）恢复（hu f）膘肥体壮（bio fi t zhung） 悠然自得（yu rn z d）3.学生书写生字新词。（1）你有什么好方法记住某个生字？请分享一下。（2）你觉得哪个生字容易写错？请提醒大家。（如“尊”，方框里有短横，不要写丢了）（3）你觉得哪个词语的意思比较难理解，而你理解了？介绍给大家。也可以向同学请教你不理解的词语。4.学生交流。四、再读课文，了解课文的内容1.学生开火车朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.思考：荷兰给你留下了怎样的印象呢？（学生自由谈，教师相机点拨）3.反复读第1自然段，说说第1自然段与其他段落的关系，感受文章的总分结构。 4.学生再次自由读自己喜

5、欢的段落，并在感触较深的地方作批注。五、深入阅读，欣赏牧场之美1.指名读课文第2自然段，边读边画出自己最欣赏的句子，学生交流读后的感受（着重体会牛的多与悠闲自在）。你能给这段话拟个标题吗？（牛群图）2.指导朗读。想象画面，再读课文，从写作手法上体会语言的魅力（比喻、拟人修辞手法的运用），积累文章语言。3.教师引导总结学法：初读交流体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵。（板书）4.选择自己喜欢的佳词佳句反复诵读，展开想象，积累背诵。六、小结升华，感悟牧场之美同学们，通过这一课的学习，我们深深地感受到了荷兰独特优美的牧场风光。板书设计19牧场之国初读交流感受想象、美读赛读积累背诵课时作业一、读一读

6、，写一写。shngch lngdang yun tio jnm（牲畜）（铃铛）（远眺）（骏马）二、给下列多音字组词。 m（模糊） h（喝酒） qun（圆圈）模 喝 圈 m（模样） h（喝彩） jun（羊圈）三、在括号里填上合适的词语。（美丽）（静静）（绿色） 的草原（尽情） 地欣赏（辽阔无垠）（安闲）第二课时课时目标1.在朗读课文的基础上，理解课文内容。感受荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光之美。2.体会拟人的修辞手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。一、谈话导入，激发兴趣1.师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，它们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流

7、连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题“牧场之国”。2.师：上节课，我们体会到了牧场之国牛的端庄与优雅，除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！二、读中感悟，探究解疑（一）“骏马图”1.自由读第3自然段，说说骏马给你留下了什么印象，你脑海里出现了怎样的画面。2.赛读。（读出骏马的力量、健壮、神气） 3.你喜欢自由飞驰的骏马吗？你是从哪些地方体会到骏马自由飞驰的呢？你能找到文中的相关句子读给大家听吗？如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴，自豪） 4.想象：现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情展

8、现你们此刻的心情吧！5.评价：这真是个马的自由王国啊！ 6.总结：在牧场之国，骏马自由飞驰作者再次感叹：这就是真正的荷兰。（二）“家畜家禽休憩图”1.在辽阔无垠的大草原上，除了悠闲的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多悠然自得的家畜家禽呢！边读边想象画面，抓住关键词句谈谈感受。2.在这绿色草原上，这么多可爱的小动物和谐共生，和睦相处，让我们通过朗读来体会它们的幸福吧。 3.总结：这真是动物们的乐园啊！在牧场之国，动物们悠然自得作者又一次感叹：这就是真正的荷兰。（三）“夜幕图”师：白天的牧场，奶牛、骏马、其他家禽家畜是主人，这里是它们自由的王国。而夜幕降临时的牧场又另有一番独特的风韵了，请同学们仔细默

9、读第5自然段，说说你体会到了一种怎样的气氛，请用一个字概括它的特点。1.学生默读，指名概括。（静） 2.把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们。（表现“静”的词语有：严肃沉默、寂静、默默无言、平静、沉睡、无声）3.学生闭上眼睛，听录音，边听边想象画面，感受牧场的宁静之美。4.师：相信同学们听完之后一定都想象出了一幅宁静和谐的夜幕图，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们一起来读一读，把这美丽的画面永远珍藏在脑海中吧！（齐读第5自然段） 5.总结：在牧场之国，一切都是那么和谐，作者禁不住最后感叹道 （引读课文）这就是真正的荷兰。 三、质疑再探，升华主题1.师：读完课文，我们会发

10、现有一句话在文中反复出现，是哪一句？（这就是真正的荷兰）作者为什么反复强调这句话呢？全班交流：鼓励学生有独到的见解。（作者感叹“这就是真正的荷兰”，既是介绍荷兰牧场之国的特点，又表达了自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深喜爱，抒发了自己对自由宁静生活的赞美和向往之情）2.师：请同学们快速阅读课文，看看还有哪些不明白或不理解的地方，请提出来，我们共同探讨。 四、拓展运用，语言训练1.聘请小导游，带领大家去荷兰旅游，任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。2.学生在小组内自由介绍，然后各小组推荐一名学生上台介绍。板书设计19牧场之国骏马图 家畜家禽休憩图 这就是真正的荷兰 夜幕图课时作业一、选择自己喜欢的

11、好词佳句反复诵读，展开想象，积累背诵。二、继续搜集描写各国风光或具有民族特色的自然景物的文章来读读、比较、感受、积累。三、按要求，写句子。1.这就是真正的荷兰。（改成反问句，使句意不变）这难道不是真正的荷兰吗？2.一匹匹肥壮的骏马在辽阔无垠的草原上自由地奔驰。（缩句） 骏马奔驰。3.成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（缩句） 山羊欣赏王国。4.这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（改为感叹句）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上真是一个伟大的奇迹啊！教学反思牧场之国是一篇描写荷兰牧场美景的文章。这节课学生收获的不仅仅是对文本内容的感悟、

12、语言的积累，还获得了语言形式、文本结构、表现手法的积累，这体现了语文教学学语言、用语言的目的。课文有很多比喻句和拟人句，体会比喻、拟人的修辞手法的妙用，丰富学生的语言积累，也是这堂课的教学重点。这篇课文也运用了反复的修辞手法，重复出现了4次“这就是真正的荷兰”。反复的作用包括强调，增强语气或语势；反复咏叹，表达强烈情感。同时，反复的修辞手法还可以使文章的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。反复这种修辞手法对表情达意的作用也是学生需要掌握的内容。课堂是孩子们的课堂，要把学习的权利还给他们，同时，使孩子们在凸显语用、生本意识的语文课堂中，收获学语言、用语言的快乐。B案第一课时环节学案教案设计意

13、图独立学习一、探究新知学生仔细观察图片（教师用多媒体课件出示荷兰风光图片），说说自己想象到的画面。二、初读课文，学习生字1. 我会读。毛毡牛犊眺望奔驰公爵呼噜吆喝哞哞牲畜膘肥体壮2. 我会写。教师用多媒体课件出示生字。一、导入：想象画面，练习表达师：今天老师要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，它就是荷兰。这个国家有很多的花，被人们称为“花之国”（用多媒体课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错，大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国”“风车之国”（用多媒体课件出示）之称。另外，这里的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以它又被称为“牧场之国”（用多媒体课件出示）。今天我们就一

14、起走进荷兰的牧场。（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？二、自读课文，整体感知自读课文（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？（2）边读课文，边想象画面。2.课件出示本课新词，开火车读，领读。3.学习生字。想象画面并练习表达，要求学生认真思考说出内心的想法，把句子说通顺。合作探究三、探究思考1.概括归纳课文主要内容。2.划分层次。3.课文第1自然段与全文是什么关系？四、交流探究，品读感悟1.自由朗读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么给你留下了深刻的印象，同时用“”画出你不理解的地方。如：（1）课文第1自然段与全文是什么关系？这样写有

15、什么好处？（2）课文第2自然段为什么要写不同的牛吃草的样子？2.全班交流。三、梳理内容，厘清结构1.概括归纳主要内容：课文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情，为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、自由和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。2.划分层次。第一段（1）：总写荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。第二段（24）：描绘荷兰牧场白日的辽阔无际、自由和谐。第三段（5、6）：描绘荷兰牧场夜晚的寂静、神秘含蓄。四、合作学习第2、3、4自然段1.教师出示自学要求。（1）自由读课文，读通句子。（2）小组内讨论交流。2.学生自学讨论，教师巡视指导。3.学生交流反馈。教师进行点拨。4.教师指导朗读。培养学

16、生阅读、理解、分析的能力。实践应用五、随堂练习1.我会读。毛毡牛犊眺望奔驰公爵呼噜吆喝哞哞牲畜膘肥体壮2.有感情地朗读课文第1、2自然段。五、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。字词的积累是语文学习的基础，学生通过学习字词丰富知识积累。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结这节课，我们感受了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静，初步感受了荷兰牧场的独特风情，下节课，我们再来细细品读文中生动的语言。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、激趣导入学生将搜集到的有关荷兰是“水之国，花之国”的资料在小组内交流。一、激发兴趣，导入新课师：荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻

17、名天下。下面就让我们随作者一同走进优美、恬静的牧场，去感受真正的荷兰。（板书课题）生齐读课题牧场之国。激发学生学习本节课的兴趣。合作探究二、探究思考1.自由朗读自己喜欢的段落。2.画出自己喜欢的句子。3.练习有感情地朗读课文。4.“这就是真正的荷兰”这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要反复说这句话呢？参考答案：1.略。2.略。3.略。4.表达对荷兰美景的热爱和赞美之情。二、研读课文，理解内容1.下面请同学们再读课文。选择你喜欢的语段美美地读一读，想怎么读就怎么读，读出感情，读出体会，同时用笔画出你喜欢的句子。2.布置学生交流任务。“这就是真正的荷兰”这句话怎么读？（指导朗读）3.“这就是真

18、正的荷兰”这句话在课文中出现了四次，作者为什么要反复强调“这就是真正的荷兰”？（其实作者不仅是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出了自己由衷的赞叹）4.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。5.体会作者生动的语言及写法。（1）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有争夺食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，不禁感叹这草场与骏马的和谐。（2）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光

19、芒。这就是真正的荷兰。晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的画面，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚宁静也是荷兰的一大特点。三、小结升华，感悟牧场之美1.同学们，通过这节课的学习，我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！有着静谧、甜美牧场的就是真正的荷兰！2.如此美丽的牧场，作者用优美的语言文字表达了出来，相信同学们通过这节课的学习，一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔，写一写你见过的美景。让学生选择喜欢的段落有感情地朗读，感受荷兰独特的牧场

20、风光之美。引导学生结合课文中的文字，经过认真思考说出内心的想法，要求把句子说通顺，以培养学生组织语言的能力。实践应用三、随堂练习1.知识积累。找出作者对牧场动、静描写的语句。2.仿写句子。这就是真正的荷兰。参考答案：1.略。2.这就是真正的家乡的橘园。四、课堂拓展1抄写课文中自己喜欢的语句。2学生读自己写得满意的段落，师生共同评价。此环节的设计在于训练学生的想象能力、语言表达能力和写作能力。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结师：通过本节课，你学到了哪些写作方法？你有什么收获和体会？（学生积极发言，畅谈自己的学习体会和收获）本课有许多语段采用了拟人、比喻等修辞手法，句式优

21、美，同学们可以摘抄到自己的抄写本上。学生在学完课文后，能总结自己的收获，做到每课学有所得。资料链接荷兰自然地理荷兰国土总面积为41528平方公里，位于欧洲西部，东面与德国为邻，南接比利时。西、北濒北海，海岸线长1075公里。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有三分之一仅高出海平面1米，24%低于海平面。从13世纪即开始围海造田，增加土地面积约6000平方公里。境内河流纵横，主要有莱茵河、马斯河。西北濒海处有艾瑟尔湖。其西部沿海为低地，东部是波状平原，中部和东南部为高原。南部由莱茵河、马斯河、斯凯尔德河的三角洲连接而成。荷兰的气候属温带海洋性气候，冬温夏凉。由于地低土潮，荷

22、兰人接受了法国高卢人发明的木鞋，并在几百年的历史中赋予其典型的荷兰特色。年平均降水量797毫米。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭“灭顶之灾”。教学反思牧场之国是一首意境优美的散文诗。这篇课文的教学目标是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的牧场风光之美。在教学中，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受荷兰牧场之国的美。在课堂教学中，我把主动权还给学生，先让学生自由找自己最喜欢的句子，然后说出对句子的理解，分享自己对荷兰这个牧场之国的感受。我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发学生热爱大自然的情感，让他们仿佛也置身于荷兰和谐宁静、辽阔无际的牧场上，欣赏着优美的画卷，陶醉于眼前的景致中，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。我再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，让学生再一次为荷兰的美所倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海里。我认为教给学生如何阅读文章的方法非常重要，不只是授之以鱼，更是授之以渔。通过这堂课的学习，学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受到了作者文笔的优美，更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见美景的一些方法。我始终紧扣精彩语段，并适时渗透一些写法的指导，很好地指导了学生如何进行写作。遗憾的是，在实际的教学过程中，互动开放还是不够，没有体现一个动态生成的过程。