小学语五年级下册教案语文园地四.doc

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1、语文园地教学目标1.能梳理总结出景物静态描写、动态描写的基本方法及作用。2.能选择一个情景，写出景物的动、静之美。3.积累、诵读古诗乡村四月，体会诗中的意境美。重点、难点重点 让学生学会归纳总结本单元的动态与静态相结合的写作方法。突破方法学生结合学过的课文体会景物描写时动静结合的写作手法。难点选择一个情景，运用动静结合的写作方法，仿写一段话。突破方法教师及时点拨，指导写作方法。教法与学法教法情景教学法、点拨法。学法体验法、自读自悟法、合作探究法。教学准备多媒体课件。课时安排建议2课时。第一课时课时目标1.结合课文，体会景物的静态美和动态美。2.引导学生交流自己在本单元课文中学到的表达方法、学习

2、收获和体会。3.学习词句段运用，能仿写一段话。一、问题导入，趣味交流师：同学们，我们从本单元课文中，感受到了威尼斯的喧哗与静寂，也体会到了荷兰牧场的宁静与繁忙，作者分别采用了什么表达方法让你感受到景色之美？1.学生思考问题，然后举手回答。2.课文中的哪些语句，让我们感受到了景物的静态美和动态美呢？3.学生回顾课文，从课文中找相关语句。4.学生自由交流体会（教师在黑板出示交流句式）。我喜欢的课文是，我在文中第个自然段找到了这个句子，这个句子描写了，体现了。5.学生汇报。6.每交流完一篇课文，及时归纳：（1）威尼斯的小艇一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力;还描写了威尼斯夜晚

3、的情景，体现了古老水城的静寂。（2）牧场之国一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。7.教师小结：阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。二、词句段运用之仿写片段1.朗读句段，发现特点。（1）朗读下面两个句段，你发现了什么？（教师用多媒体课件出示课本相关内容） 第一个句段写出了景物的动态美，第二个句段写出了景物的静态美。（2）你仿佛看到了怎样的景象？（3）句段中的哪些词句生动地体现了这一特点？2.比较语句，发现优点。（1）教师用多媒体课件出示原句及改后的句子，对比读。（2）哪个句子更能让你体会到景物的

4、动态美和静态美？3.仿写练习，发现美文。（1）你能从这三个情景中选取一个情景，写一段话吗？放学后的校园；群鸟飞过的湖面；火车进站之后。（2）学生选好自己想写的情景后开始仿写。（3）教师巡视，适时指导。（4）学生上台读自己的习作，师生共同评价。（5）修改语句。三、课堂小结综合运用多种写作手法，才能更好地写出景物的特点，写出景物的静态美和动态美。板书设计语文园地静态美动态美课时作业一、我来说，你来听。我喜欢的课文是威尼斯的小艇，我在文中第6自然段中找到了“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老

5、的威尼斯又沉沉地入睡了”这个句子，这个句子描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。二、我会写。你能从这三个情景中，选取一个情景，写一段话吗？A.放学后的校园B.群鸟飞过的湖面C.火车进站之后例：放学后的校园“丁零零”清脆的放学铃声又一次在学校响起，原本在树上栖息的鸟儿们被这突如其来的声音惊醒，眨了眨惺忪的眼睛，震了震翅膀，便向碧空中飞去。鹅卵石铺成的林荫小道上安静极了，路上的落叶偶尔被风卷起来，如受惊的蝴蝶般在空中胡乱地飞舞，随后便又安静地躺回地上。同学们背着书包，满脸笑意地行走在路上，有些三五成群结伴而行，互相说着在学校发生的趣事，互相追逐打闹，笑声传得很远很远。原来宁静的小路，此

6、时也变得热闹起来。路旁娇艳的花儿们纷纷仰起头，向同学们告别。金色的阳光洒在花身上，像是给它们镀上了一道金边，真是美不胜收！那些参天大树苍翠欲滴，粗壮的枝干上长满了绿油油的叶子，看起来赏心悦目，它们正挥动着枝干和同学们说“再见”呢！第二课时课时目标1.学习运用词句段，体会语句在表达上的特点。2.积累、诵读古诗乡村四月，体会诗中的意境美。一、回顾旧知1.师：上课前，我们先一起回顾上节课学习了什么。（体会景物的静态美和动态美）2.师：我们是怎样体会景物的静态美和动态美的？3.学生汇报。4.引出新课：词句段之体会语句表达上的特点。二、学习“词句段之体会语句表达上的特点”1.学生读阅读要求。2.自由、反

7、复地读这两个段落，体会它们在表达上的特点。3.四人为一个小组，组内交流。4.全班交流。小结：为了突出景物的特点，可以用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法。三、学习日积月累中的乡村四月（一）由题入手，弄清题意1.教师板书课题。2.学生自由读题，说说题意。（“乡村四月”是指江南农村初夏时节）3.教师出示插图，学生观察感受。4.教师简介诗人及背景。翁卷，南宋诗人，一生未做官，写了许多描写田园生活的诗篇。（二）反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.教师指名朗读，学生相互学习，相互欣赏。4.组内轮读

8、，结合书上的插图，试着用自己的话说说诗句中描写了哪些景物。5.全班交流，说说你看到了哪些画面。（三）品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。第1、2句主要写江南农村初夏时的景色。第3、4句主要写劳动人民紧张繁忙地劳作，同时也体现了作者对劳动人民的同情与赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。4.背诵古诗。四、课堂小结通过这节课的学习，我们能流利地朗读古诗，想象诗中描绘的画面，体会江南农村初夏时节的美。五、课堂拓展查阅资料，找找关于描写田园风光的其他古诗。板书设计乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，

9、才了蚕桑又插田。课时作业一、你能用自己的话描绘一下这首诗里的景色吗？山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。在如烟如雾的蒙蒙细雨中杜鹃一声声啼叫。乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。二、我会背，我会默写。乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。资料链接绝句唐杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。教学反思在小学语文的教学中，古诗词的教学是枯燥的，也是困难的，即便如此，也还是有很多方法能帮助学生理解古诗。本课我让学生通过了解作者生平和作者创作背景，反复诵读并与同学合作讨论的方式学习古诗。学生学习古诗时，在明白诗意的前提下，可以更好地感受古诗的意境，更加深入地理解古诗内容。