小学语五年级下册教案语文园地二.doc

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1、语文园地教学目标1.交流与提炼学习阅读古典名著的方法，并在阅读实践中进行运用。2.在阅读文学作品过程中，学习从外貌判断人物的方法。3.诵读与积累古诗鸟鸣涧。重点、难点重点1.交流与提炼学习阅读古典名著的方法。2.熟练朗读并理解古诗鸟鸣涧。突破方法1.通过回头读与交流讨论，归纳阅读古典名著的方法。2.运用本单元学习到的方法赏析古诗。 难点在阅读文学作品过程中，学习从外貌判断人物的方法。突破方法通过品词析句，找到外貌描写中体现出的人物个性特点，与课文或原著中的人物特点进行比对。教法与学法教法情景教学法、点拨法。学法体验法、自读自悟法、合作探究法。教学准备多媒体课件。课时安排建议2课时。第一课时课时

2、目标1.交流与提炼学习阅读古典名著的方法，并在阅读实践中进行运用。2.在阅读文学作品过程中，学习从外貌判断人物的方法。一、激趣导入师：同学们，今天老师想和大家分享鲁迅的一句名言：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”你从中领悟到了什么道理吗？（积累的重要性）师：我们的学习就是一个不断积累的过程，今天让我们一起走进语文园地二，去积累更多的知识吧。（板书课题）二、新授1.教师用多媒体课件展示：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。师：读这四句话让你想到了什么？（三国演义水浒传西游记红楼梦这四部中国古典名著）师：是的，我们这一单元学习的四篇课文，就是选自这四本古典名著，

3、在学习这四篇课文的时候，我们也初步掌握了一些阅读古典名著的方法，今天，我们就来总结这些方法。（1）学生回顾课堂所学，分小组总结方法。（2）小组活动。（3）学生汇报，教师相机指导。学习草船借箭这篇课文时，我们通过“搜集资料，初识人物；研读对话，了解人物；抓关键字，分析人物”等方法来读懂了课文。学习景阳冈这篇课文时，我们结合搜集到的背景资料跟原文进行比较阅读，还重点研读了武松打虎的片段，体会人物形象的特点，最后通过故事讲述法加深对人物形象的理解。学习猴王出世这篇课文时，我们通过根据上下文来猜词意和故事复述的方法加深了对课文的理解。学习红楼春趣这篇课文时，我们通过查背景资料、读原著、搜集并品读与文中

4、人物有关的原文句子来了解文中的人物形象。（4）除了我们课堂上所用的方法，你们还有什么好的方法来向大家介绍呢？（结合看过的影视资料，加深对课文的理解）（5）教师小结：古典名著理解起来是有一些难度，希望大家掌握这些方法，以后再阅读这些书籍的时候，将自己所学到的方法运用到实际的阅读中，这样对故事的理解、人物的了解就会更加顺畅、深入了。（根据课本提示和学生汇报板书阅读方法）2.词句段运用。在这么多的方法中，“猜读法”是最常运用的一种，它能帮助我们有效越过障碍字词，提高阅读效率。（1）学生运用猜读法猜一猜下列词语的意思。榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客（2）学生反馈，教师引导学生交流自己是怎样猜读的。联

5、系生活实际法，“郎中”在我们的生活中也常能听到老人提起；意思组合法，如“客舍”即“旅客住的房子”，也就是旅馆。榜文：公告。榜上的名文，或告示。印信：公私印章的总称（包括个人印章）或者政府机关的各种印章；有时借指权力或官职。驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。郎中：郎中属员外级，就是分掌各司事务，其职位仅次于丞相、尚书、侍郎的高级官员。郎中本是官名，即帝王侍从官的通称。其职责原为护卫、陪从，随时建议，备顾问及差遣。郎中作为医生的称呼始自宋代。 店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。客舍：旅馆；供旅客住宿的房屋。也指古代家中供客人居住的房间。 货郎：旧时民间在农村或城市小

6、街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产品。亦称“货郎子”。流行于中国大部分地区。 墨客：指诗人、作家等风雅的文人。（3）学生搜集相关的词语，了解其大致意思，并抄写在自己的摘抄本上。3.教师用多媒体课件展示句子。（1）学生讨论加点字的意思。请勿自误：请不要自己伤害自己。也有不要自己耽误自己的意思。瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体。喜不自胜：喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。序齿排班：按年龄大小排序。（2）说说自己是怎么知道这些词语的意思的。（猜一猜、找原文出处、查找资料、问身边的同学或者老师）小结：当生字难词出现在句子中时，为了不中断

7、阅读，最快的办法是联系上下文理解。（3）教师总结：同学们的办法真多，以后我们也可以利用这样的办法来读一读古典名著，这样就会更容易读懂古典名著了。4.读文字，猜人物。（1）朗读语句。身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（2）猜测人物。学生汇报，教师点拨。（第一句说的是西游记中的美猴王孙悟空，先写他身穿金甲亮堂堂，再从上往下写头上的紫云冠、手上的金箍棒、脚上的步云鞋等，接着写

8、他的眼、耳等五官外貌。第二句描写的是诸葛亮，即诸葛孔明，此句出自三国演义第三十八回刘备第三次拜访诸葛亮，在草庐看到他时的描写。第三句话描写的是武松，一身虎胆，武艺高强，嫉恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平）（3）交流方法。你们是怎么猜出来的？（每个人物的外貌都能反映出他的特征，例如从第一句 “金箍棒”可以判断描写的是孙悟空，从第二句“神仙之概”可以判断描写的是神机妙算的诸葛亮，从第三句“身躯凛凛”“胸脯横阔，有万夫难敌之威风”等可以判断描写的是打虎英雄武松）（4）举一反三。根据多媒体课件出示的外貌描写来猜一猜人物，并说说猜测的根据。一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披

9、一翎鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。学生猜测，教师引导。（西游记中的沙和尚，红楼梦中的王熙凤）师：我发现有些学生完全不会猜，这是为什么？（因为没有阅读过相关的文章或书籍。可见，要做到准确猜测人物，还需要有大量课外阅读作为基础）（5）摘抄一些中国四大古典名著中有关人物描写的句子读一读。三、小结同学们，有效的积累是培养良好语文素养的重要途径。每一次语文园地的学习都给我们提供了一次积累的机会，相信大家也收获了很多，这一课你收获到了什么呢？板书设计语文园地根据上下文猜测语意不用琢磨，略知大意借助

10、资料，了解背景结合影视剧增加乐趣课时作业根据句子意思写词语。1.请不要自己伤害自己。也有不要自己耽误自己的意思。（请勿自误）2.按年龄大小排序。（序齿排班）3.抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。（拱伏无违）4.闭上眼睛，蹲下身体。（瞑目蹲身）第二课时课时目标1.学生在教师的引导下了解古诗大意。2.有感情地朗读并背诵古诗。一、激趣导入师：大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家，我们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听。（教师用多媒体课件出示：江雪静夜思）师：老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受

11、。这节课，让我们一起来学习与明月有关的古诗。（板书题目：鸟鸣涧） 二、新课教学1.作者简介：这首诗是唐代大诗人王维所写，王维的山水诗造诣极高，鸟鸣涧是他的山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗歌“诗中有画”。2.初读诗文，整体感知。3.这首诗你们都读正确了，读通顺了。同学们，你们知道这首古诗写的是什么时间吗？（春天的晚上）4.诗人王维在春夜看到了哪些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并圈出来。5.教师指名回答。（花、山、月、鸟、涧）三、感知诗意，体味清幽1.第一、二句：人闲桂花落，夜静春山空。（1）同学们看过桂花吗？它的外形是什么样子的？（桂花很小，单层的花瓣十分俏丽。花的颜色很多：金桂

12、深黄若金，银桂洁白如玉，丹桂橙红似火，四季桂淡黄如蜡每当金秋时节，繁花满枝，清香四溢。）（2）什么叫作“人闲”？（王维身处安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田朝川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是“人闲”）（3）听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静！真是“夜静春山空”。如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么句子来形容？（人闲桂花落，夜静春山空）（4）这两句诗的意思是什么？（寂无人声，芬芳的桂花轻轻飘落。青山碧林，更显空寂）2.第三、四句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。（1）月从哪里出来呢？（云中）怎样的云？（薄薄的几片云）（2）“时鸣”是怎样的叫声呢？（叫

13、了几声，就停了，过一会儿又叫几声，又停了）（3）作者不是写夜静吗？为什么会写鸟鸣声呢？（反衬手法，以动衬静）（4）这两句诗的意思是什么？（明月升起，惊动了几只栖息山鸟。鸟儿清脆的鸣叫，长久回荡在空旷的山涧中）3.朗读整首诗。四、赏析1.这首诗写出了夜的什么特点？描绘了怎样的意境？（板书：幽静的特点。花落、月出、鸟鸣都是动的，作者用以动衬静的手法，更凸显了山涧的宁静）2.本诗表达了诗人怎样的思想感情？（板书：闲适的心情和对大自然的热爱之情）3.朗读并背诵整首古诗。五、总结全课本节课，我们和诗人一同站立在山涧中，感受到了大自然的这种空灵之美，同时被作者对生活的热爱所感染。“书中自有黄金屋，书中自有

14、颜如玉”，让我们通过读书积累更多的知识，做一个有知识有修养的人，因为“腹有诗书气自华”。让我们一起读书吧！板书设计语文园地鸟鸣涧 花落闲适的心情月出以动衬静 鸟鸣对大自然的热爱之情课时作业背诵鸟鸣涧。资料链接王维，字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家。王维于开元十九年（731年）状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多

15、咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有相思山居秋暝等。著作有王右丞集画学秘诀。教学反思本单元日积月累的主要内容是古诗，古诗教学中诵读非常重要。王崧舟在解读朱光潜的“诗实际上是不可解的”这句话时，谈道：“解诗要在一个字，那就是见，实际上这个见就是现的意思，就是呈现，把诗所描绘的意象呈现在你的心中，然后是以情悟情，以心契心。”因而在教学中可以以诵读为桥梁，解读文中的诗情画意，在多层次多角度地体验诗中的意境之外，融入朗读的指导，通过诗化的语言，潜移默化地进行吟诵训练，这样孩子们除了感知祖国语言文字的精妙，激起他们对祖国的热爱之外，还让他们在吟诵中将自己的感受、看到的画面一并融入诗中悠远的意境里，让朗读显得既有层次又有一定的深度，所以本节课在诵读上还有待加强。