六年级下册美术教案-第1课《明暗与立体》人教新课标（2014秋）.doc

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1、明暗与立体的表现五步式分层教学设计教材分析:本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度的发挥他们的主观能动性和创造性，很好的理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。教学内容与目标:（1）显性内容与目标:a.应知:了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。通过对古今中外优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的画家和他们作品的艺术价值。b.应会:通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的、具有立体感的素描作品。通过学习，能

2、够运用所学的知识，对素描作品进行分析和欣赏。表达自己的情感，张扬自己的个性，提高审美情趣和能力。（2）隐性内容与目标:通过观察、学习、实践，了解明暗与立体表现的关系和素描艺术独特的艺术魅力，增强学生对未知世界探索和表现的欲望，激发学生的创新、设计意识，表达学生的思想和情感，提高学生审美情趣和时代个性。教学方法： 采用“课堂活动讨论交流演示技法创作实践互补提高”的五步式分层教学法。教学重点与难点:如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学生的观察、创新、设计能力。教学准备：课件、范画、素描工具学具准备：写生物品、素描工具；并搜集相关素描作品、资料教学设计：（一）明确明暗与立体的关系1、明暗

3、的产生（通过光的照射产生了明暗）；2、观者距物体的远近、感觉不同，明暗色调不同；3、物体本身的色彩、质地、肌理不同，明暗感觉不同；4、物体所处的环境不同，明暗色调不同。5、光与明暗的关系：三大面，五调子（演示并板书）（二）欣赏优秀素描作品（课件、实物、学生收集）体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析，说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。介绍明暗素描使用的材料：笔、纸、墨水、水彩等。（三）了解明暗的表现方法利用课件、演示、不同技法作品的比较，师生共同分析现代素描的表现、构成的过程和方法，了解多种具有尝新意义的素描表现方法，例如拼帖放、电脑

4、制作等。素描表现技法：基本有竖排线、横排线、对角线、随意线、交叉线、斑点、块面等。教师做适当的示范，也可让学生动手尝试。讨论：还可以有哪些表现技法？（薄涂技法、水墨技法、版画技法、电脑制作、综合技法等的技法留给学生有个讨论的余地，最后再小结）（四）演示步骤（教师示范和课件结合）1、描出一件物体2、反复叠印，留出空间进行想象、创造3、完成平面形象的组合、设计4、运用明暗变化画出空间立体关系5、修改完善（五）创作实践：实践主题：以学生所带的写生物品和照片、图片等为依据，完成一件具有创意。有空间感、立体感的素描作品。也可进行想象创作。要求：根据自己的实际条件和工具，所表现的内容、形式、方法、风格不限

5、，要表达出一定的思想、情感、意境等。形式：可小组合作完成。也可独立完成（使学生能自由的将自己摆正好位置，并根据自己的水平择其善而从之，利用小组合作的方式以期达到分层教学效果），教师对学生的掌握情况给予不同的帮助、辅导（六）互补提高：在下课的前6分钟左右，展示作品，学生自述作品的创作意图、表达思想并进行相应的评价，由其他同学再进行互评，提出自己的意见和建议。通过这种互补式的学习方式能达到一种互动的提高，课堂上没有完善或需要改进的内容，在课后进行补充，这类作业比一些简单的自评、互评后就缴纳的作业质量要好得多，对学生来说也有较高层次的提高。另外针对较好的同学提出一个较深的要求：将自己的作品学会适当的

6、采用平面构成的方式进行完善，使自己的画面更具有创新意识！（七）课后反思： 本节课这种分层教学的模式，通过课堂活动和演示技法等环节让学生对所要掌握的知识有一个亲身的体验；通过讨论交流让一些基础较好的学生带动一些较薄弱的学生共同探究和掌握相关知识点；通过创作实践及时将所学知识进行巩固；通过互补提高让一些优秀学生及时拓展知识面，得以进一步的发展和提高。总之，这种课堂教学模式既让学生共同学习，达到一节课的教学目标，同时又让优秀学生也能在基本要求达到的情况下及时地得到拓展和提高。我认为这节课是比较成功的。只是在整个教学过程中任然有少部分学生从准备、到提问、讨论、创作都不和教师配合，敷衍了事，通过语言鼓励和亲手辅导等都达不到好的效果，令我感到不能理解。