三年级上册数学教案-8.2 货比三家｜北师大版（2014秋）(10).doc

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1、货比三家千山区旧堡小学李艳欣教学目标：1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重难点：.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。2.理解小数大小的比较方法。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、 复习引入1、 化成小数2、 整数比大小3、 创设情境同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。

2、（板书课题）二、讲授新课1.出示学习指导： 1、看书82页，从图中你能找到哪些数学信息,提出什么数学问题. 2、用自己喜欢的方法比较4.90元和5.10元的大小。先自己做一做，再和同座说一说。3分钟后比比谁的方法好。2.引导观察，我遇到了什么问题.我要买文具盒，该去哪个文具店？你是怎么知道的？“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”3.比较方法、过程。学生汇报过程，三种方法。因为4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，5元1角也可以看成是4元11角。而4元9角4元11角，所以去奇奇文具店买便宜。因为5.1元是5块多，而4.9元还不到5块。一个是5块多，一个不到5块，所以奇奇文具店的文具盒便宜。 4.9元的整数部分是4，而5.1元的整数部分是5，当然是4.9元的便宜了！ 通过比较整数部分来判断。（着重） 在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。三个小数的大小比较。你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。挑选两个问题解决。 4.说一说怎样比较小数的大小？ 小数比大小时，我们先比整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分小的这个小数就小。如果整数部分相同，就比较小数点后面的第一位，哪个数大，哪个小数就大。 三、巩固练习1、 当堂训练，2、 你学会了什么 ？