论新课改理念下教育观念的转变教学案例.doc

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1、论新课改理念下教育观念的转变摘 要：新课改中教师应该迅速转变教育观念，并从如何处理好以下几个关系上做了论述：1、讲解与营造民主和谐的课堂教学环境的关系2、进一步处理好教师活动与学生活动的关系3、进一步处理好执行课程计划与因材施教的关系4、进一步处理好现代信息技术与课程教学的关系5、处理好作品选择与学生接受程度的关系 本文结合教学实际谈了一些意见和建议。关键词 新课改 音乐教育 时代特点 关系音乐新课改理念体现了深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现了以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐和享受音乐奠定良好的基础。在这种理念指导

2、下，音乐教师要迅速转变传统教育观念，利用时代和学生特点有针对性地进行教学活动。根据这两大特点，教师应该不断改变教育观念，不断更新教学方法以适应时代需求和学生的特点，更要进一步处理好以下几个关系：一、讲解与营造民主和谐的课堂教学环境的关系学生在校学习期间,大部分的时间都在课堂教学中度过,如果教师以长者和师道尊严的姿态出现在学生的眼前,那么学生在学习中会感到拘谨,思维和想象会受到抑制,学生的创造力就更难以发挥。如果教师以参与者的姿态融入课堂教学,并在课堂教学中营造一种民主和谐的课堂教学氛围,使学生在无拘无束的教学环境中学习,就会有利于对学生学习兴趣的激发,学生的思维就容易被激活,学生的想象力与创造

3、力也就由此而产生。音乐课就是要让学生在这样一种轻松自然的氛围中受到良好的音乐熏陶，课堂气氛的融洽与经典的音乐作品相融合，必将启发学生对音乐的热爱和对美的追求。二、进一步处理好教师活动与学生活动的关系音乐鉴赏虽然以名曲名作讲解欣赏为主，但是教师不能把自己变成一个说教者，应该站在学生的角度选择作品和分析作品，并应该转化自己。教师如何由知识的传授者变为学生学习的促进者，这是教师最富有时代性的角色转换。而教师要真正实现这一角色转换，就要把如何帮助学生制定适当的学习目标，如何指点学生的学习策略，培养学生良好的学习习惯，发展多元智能等作为自己教学计划的一部分。创设丰富的教学环境，激发学生学习动机及兴趣，使

4、学生产生学习需要，才能创造出真正宽松的课堂气氛。教师身份的转换也更利于启发学生的想象力，以便激发他们的创造力。未来人才的需求必将是具备全面素质和灵活性的，能够迅速适应时代的要求，在课堂教学的互动中要让学生了解到未来社会对人才的要求，他们也将在学的活动中不断的超越自己。三、 进一步处理好执行课程计划与因材施教的关系在新课程中，教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程，还是师生共同开发课程、丰富课程的过程，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。为此，教师应由重知识传授向重学生发展转变，由重“教”向重“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格的教育者转变为真正意义上的因材施教者。教学计划中把如何帮

5、助学生了解所学知识的实际意义，唤起学生对音乐的渴望；如何帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习与交流活动；如何帮助和引导学生学会理性和感性的理解音乐；如何帮助学生检视和反思自我，对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化等方面全面设计。同时教师在教学中对学生要以肯定和鼓励为主，尤其要重视学生的建设性、创新性意见，摒弃求全责备。关注其发展潜力和潜在的进步，尊重学生，尊重学生的差异，因材施教。以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把学生内在的潜能唤醒、激活起来，在课堂上，留给学生足够的独立活动和独立思考的时间与空间，让学生真正成为学习的主人1。四、进一步处理好现代信

6、息技术与课程教学的关系随着教改的发展与课程改革的推进，信息技术与课程整合已经成为当前教育教学改革的热点。利用现代信息技术进行教学，具有高效率和高效能的特点，是改革传统教育模式、教学方法和教学手段的重要途径，因此信息技术与学科课程的有机结合，已成为课程建设和备课施教的重要内容，是当前基础教育教学改革的新视点，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要的意义。现代信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。它的前身就是计算机辅助教学（CAI），但不等同于计算机辅助教学，是计算机辅助教学的进一步提高和升华。现

7、代信息技术与课程整合的最高目标是有效地改善学习，它的实施需要将既有的课程与教材进行重新设计，教师需要转变教与学的观念。我们要理解“整合”不是简单的“融合”和“混合”，它主要是一种教育理念的“整合”，一种教学模式的“整合”，更是教育思想和教育观念的改变2。五、处理好作品选择与学生接受程度的关系当今社会处于一个快速发展的时期，“流行”与“时尚”成了大多数人的追求，人们身着时尚服饰，耳中充斥着流行音乐。对流行音乐追求的这种现象也同样普遍存在于现代中学生当中。他们中大多数人随口就能唱出很多流行歌曲，却哼不出一首经典的世界名曲。在我备课和教学的过程中，也会经常发现有些内容是学生不太感兴趣的。这些内容有的

8、是因为时代比较久远，有的是形式或题材不吸引学生，面对这样一代在流行歌曲影响下成长起来的学生，把这两大类音乐不断融合乃至互相诠释，这些已经是亟待解决的问题，而且也是学生能够全面理解欣赏音乐的重要手段。流行音乐并非完全消极无意义，有选择的欣赏对当代中学生来说是必要的。让学生对流行音乐的认识更加全面，他们也会把喜欢的流行音乐跟老师交流。1、恰当的导言运用到恰当的环境恰当的导言能够极大地引起学生的兴趣，同时也拉近了教师与学生的距离，使他们看到教师的另一面，同时也增强了学生与教师的交流。师生之间加深了理解，在课堂上会配合得更加默契，教师愿意多讲，学生愿意多听，更有助于提高教学质量。通过这些知识的渗透学生

9、就不会对作品排斥，有了真正的了解才能真正体会到音乐作品的价值。2、 歌唱方法训练加深对歌曲演唱技巧和形式的理解现代学生受到了流行音乐的影响，在演唱方法和形式上急于模仿演唱者，但并不能真正领会到演唱方法的科学性。这已经成为音乐教师亟待解决的问题。在绚丽的世界音乐歌唱篇中做了一些尝试。课前播放俄罗斯著名歌手Vitas的歌唱录像，让学生养成思考的习惯，分析歌手的演唱有没有方法，高音的演唱有没有技巧。通过录像和问题引起学生兴趣并导入世界音乐歌唱篇这一章节的教学。我让学生深刻认识到，每个人的声音都是独一无二的，要学会一些简单的常识来保护好自己的声带，这样激励性语言更容易激发学生学习的热情。 通过歌唱方法

10、训练之后再了解多姿多彩的世界各地民歌，使学生对世界声乐作品的多样风格产生兴趣，培养学生对音乐的感受能力、审美能力，为将来能够主动参与音乐活动打下基础。再通过理解和感受不同国家地区的歌曲特点，培养学生自主分析作品，能够准确概括作品的音乐特点及内涵，逐渐提高音乐修养、扩大知识视野。3、恰当运用流行音乐引导学生感受经典音乐作品 现代很多流行音乐其实都加进了民族或古典的元素，有的是民歌，有的是民族乐器，还有的是古典音乐的主题改编。在多彩的华夏之音民歌篇中，借助一些影视经典音乐来辅助教学，可以很好地引起学生学习兴趣并培养学生对民族音乐的热爱。欣赏民歌作品可以利用天下无贼片尾曲来分析“起承转合”曲式结构，

11、欣赏莫扎特的古典作品可以从学生熟悉的歌手不想长大一歌入手，以莫扎特为主线，有效地缩小学生与古典音乐间的距离，从而使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。流行音乐的运用可以在很大程度上增强教学效果，使学生认识到经典音乐是很多流行音乐的源泉，从而在今后能够主动关注经典音乐作品，有利于培养学生良好的音乐素质和音乐修养，提高音乐鉴赏能力。任何一种教学活动都是为学生服务的，都是为了培养真正的人才而不是机械的接收者。在新课改实施的过程中，教师必须针对时代特点和当代学生的特点制定切实可行的教学计划，有选择的安排好教学内容，创设学生易于接受的教学情境，学生与教师之间会更容易了解和配合，产生的教学效果也是我们意想不到的。音乐是最富于表现力、感染力和震撼力的，教师是经典音乐的传播者也是学生形成良好品质的塑造者，只有不断了解时代的需求和学生的特点，及时转变自己的教育观念，才能培养出真正适应社会需求的人才。参考文献1 张龙杰.新课程背景下初中科学教师的角色转变J.文教资料,2005,(32):97-982 高海霞.信息技术与课程整合初探J.甘肃教育,2007,(12):13 3 音乐课程标准(实验稿) 北京师范大学出版社 4 李克东.信息技术与课程整合的目标与方法. 改善学习2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编. 吉林教育出版社，2001.8.