2022有关水教案集锦5篇.docx

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1、2022有关水教案集锦5篇水教案 篇11、初步了解我国古代道家学派代表人物之一庄子的主要思想及其文学风格。2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。说明： 庄子是体现道家思想的源头之一。在中国学术思想史上，庄子是与重视现实主义的儒家思想相对立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲学思想基础上，界定设想的人生最高志向境界是清静无为与逍遥自由。庄子思想的文学特征，不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，随其故事情节的发展而展示。正如司马迁在史记老庄申韩列传所称“著书十余万言，大抵率寓言也。”本文就选自庄子外篇秋水中的一则寓言故事，通过拿神龟打比方很好地体现了他的上述思想

2、。作为节选语段，老师在教学前有必要对庄子及其思想和作品作整体上的把握和理解，以便在教学过程中游刃有余地组织教学活动，使学生更好地了解庄子的主要思想、文学风格及庄子“拿神龟打比方”的寓意。另外，通过本课的教学还可以激发学生走进经典、阅读经典的爱好，也能让学生了解我国古代思想文化精髓，培育学生酷爱祖国文化的思想感情。1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。说明：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。而这篇文章故事性强，适合初二学生的年

3、龄特点和认知水平，教学的重点设计为在疏通字词、诵读课文的基础上，理解“庄子拿神龟打比方”的寓意，从而了解庄子的主要思想主见。庄子的思想并不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，所以困难的环节是探讨庄子表达其思想的写作手法。教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发爱好1、布置学生预习任务：（1）查找有关庄子的资料。（2）结合注释和工具书熟读课文。2、导入新课：同学们，经过一段时间的学习，我们已经了解了先秦诸子百家争鸣时期，四高校派儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么还有一大闻名学派称为什么呢？代表人物又是谁呢?主要思想呢？3、观看百家讲坛于丹说庄子之一的视频，那么庄子钓于濮水又是怎

4、样反映这一思想的呢？让我们一起走进这篇课文吧。 在课前查找资料的基础上自由发言。观看视频并补充、整合自己的课前预习。庄子是道家学派的主要代表人物之一，他主见道法自然（简而言之就是要遵循客观的自然规律）、清静无为（过着逍遥自由的隐居生活，在仕途上无所作为）。4、全班沟通，进一步深化体会庄子的艺术风格。（1）内容上：在这个故事里，鹓比方志向高洁之士。鸱比方醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明白自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。写法上：庄子没有直言痛斥惠子。也是用讲故事打比方的方式围着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。（2）庄子从不干巴巴

5、说教，而是通过一个个生动形象、幽默机灵的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。由课内拓展到课外，增加了课文的容量，又能让学生较为全面地了解庄子的思想和文学风格。敏捷运用创新思维议题：楚王此时派使者来请庄子去做官。设置场景：（楚王派）：假如你是楚王派来的大夫，你将怎样规劝庄子做官？ （庄子派）：假如你是庄子，你将怎样反对他们呢？要求：可以结合整个单元的学问，也可以引用我们学过的学问，如儒家观点等规劝庄子去做官；运用本节课学习的庄子的思想主见，也可以结合当时背景或现实生活等进行反对。都要做到有理有据，劝服力强。论据参考：（楚王派）孔子认为“学而优则仕。”孔孟一生学而不厌、诲人不倦；创立私学、

6、教授弟子；周游列国、推行仁义这一切都表明他们一生竭尽己力而服务于社会、求用于社会。而庄子只是一种傲世和批判躲避的看法。（庄子派）：庄子追求的人生最高志向境界是清静无为与逍遥自由，所崇尚的是没有人统治人的无为而治的社会，不为世俗社会“争名于朝，争利于市”的观念所困扰，使人们从现实压迫和各种物欲的束缚中，获得一种精神上的解脱。场景设置然后探讨，可以激发学生的主观能动性，更加明确庄子的思想主见，同时对所学过的学问也进行了有效地整合。这是一篇寓言故事，也可以老师先讲此故事，让学生猜庄子究竟去做官了吗？以此导入新课，激发学生探讨文本的爱好。然后研读文本，探究庄子不去做官的缘由，并结合时代背景，老师的适当

7、补充，让学生比较全面地了解庄子思想和文学成就。另外，百家讲坛于丹读庄子心得影响比较大，可以让学生提前观看此节目或阅读这本书，以便学生更深化、全面地了解庄子哲学思想，为学习课文、理解寓意打下坚实的基础；尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义相识深刻，观点独到精辟，好用性强，对学生全面客观地相识庄子思想和树立正确的人生观、世界观大有帮助。1、通过预习、学习课文，你如何评价庄子及其思想主见？2、阅读庄子并写下自己的阅读心得，然后全班探讨沟通。3、向你的家人或挚友举荐庄子这本书，如何有理有据有感染力地劝服别人接受你的建议？水教案 篇2教学目标：一、 学问与实力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培育学生

8、边读边思，边读边想，体检感悟的实力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热忱参入。三、情感看法价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。教学重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学打算：多媒体课件 月光下的凤尾竹乐曲教学过程：一、导入同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们动身吧！（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的才智和勤劳创建了奇妙的民族文化。这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！二

9、、学习课文1、整体感知这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参与吗？那就用你喜爱的方法快速阅读课文，并且思索这是一个什么样的泼水节。巡察（姿态好）好，告知老师你觉得这是一个什么样的泼水节？（指导读 兴奋一点）2、学习其次自然段让我们来进一步体验一下快乐泼水节，请读2，标出共几句话，量出指数。第 句泼水节就要起先了，我们该打算些什么呢？请自由朗读2前两句话。你打算了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）让我们提好捅、端好盆抓紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天请一个方阵来读其他方阵看能听懂了什么？看来大家都想表达自己最美妙的祝福！我们都在着

10、急地等待着快乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天第句大街上的人越来越多，最激烈人心的时刻到来了，问：你们刚才看到了什么？我们都望见了：起先齐读你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小挚友说说图上内容吧！同位汇报。这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。能告知老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？自读 那么兴奋，咱们来很兴奋地读读才行吗？好，很兴奋的，自己练练看，表情，多兴奋呀！我们请3个方阵各派一名队员参与，看你们泼得那么快乐！你脸上笑开了花吗？范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？好该你们了，老师为你们喝彩。疑

11、问 多美呀，读到最终一句你有什么疑问吗？第句因为清 祥瑞如意 指名读，你笑开了花吗？听老师读这一句，“怎么能不兴奋呢？”情愿学哪一种？好，预备起 怎么好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。假如他读得好，用你喜爱的方式夸夸他。一起来，美美地读。3、学习第三自然段泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今日的族行了呢？请你自读3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参与吧！（女生齐读）男同学，别光看，也一起参与吧！（男生齐读）跳金孔雀轻轻跳让我们都唱起来，跳起来吧！感悟如此快乐的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？竞赛，看谁最能把恋恋不舍读

12、出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？回来全文把你们的快乐传递给每个人吧！三、拓展作业今日你们和傣族人民过了一个快乐泼水节，如何将快乐进行究竟？我们四人小组探讨，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过快乐的节日。教学板书 ：20.快乐的泼水节提 端 滴 撒灌 泼祥瑞如意教学反思：此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在许多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。水教案 篇3教学目的1使学生理解我国

13、年降水量的分布特点及其成因，并记住400、800毫米年等降水量线的分布。2使学生理解季风活动对降水季节改变、年际改变的影响，并记住季风区与非季风区的范围。3使学生知道我国四类干湿地区的分布。4使学生学会阅读我国年降水量分布图，分析我国降水量地区分布的特点。5使学生学会运用年降水量安排柱状图，分析我国降水量季节安排的特点；学会运用降水量年际改变曲线图，分析、概括我国降水年际改变特点。教学重点1我国降水量的地区分布、季节安排和年际改变的特点及其成因2我国干湿地区的分布。教学难点季风活动、锋面雨带与降水的关系教具打算1我国年降水量分布图2我国干湿地区划分图教学课时2课时。教学过程第一课时（新课引入）

14、气温柔降水是最重要的气候要素。前面二节课我们学习了有关我国气温柔温度带方面的学问，下面我们学习有关我国降水和干湿地区的学问。板书第三节降水和干湿地区（讲授新课）提问让学生看本节课文前面的“想一想”小栏目，提问：七月份正值雨季，这时候出差去吐鲁番是否须要带雨具？九月份我国多数地方秋高气爽，这时期出差去广州是否要带雨具？为什么？（答案：七月份出差去吐鲁番不须要带雨具，因为吐鲁番的全年降水很少，即使在七月份也很少降雨；九月份出差去广州应当带上雨具，因为这时虽然我国大多数地方秋高气爽，但广州雨季还没有结束，常常有阴雨天气。）讲解并描述从上面回答的问题可以看出，了解我国各地降水的时间和空间分布，在生活实

15、际中是有用处的。在生产建设中也要具有这方面的学问。如修建水库或建桥梁时，要考虑当地夏季最大降水量和降水强度。否则，遇有特大暴雨，水库有溢洪、桥梁有坍塌的危急。读图展示我国年降水量分布图，读图完成以下练习：1找出年降水量超过1600毫米的地区。（答案：我国东南沿海一带。）2800毫米等降水量线通过什么地方？它与一月份的哪条等温线大体上是一样的？（答案：大致通过淮河秦岭一线，西接青藏高原的东南边缘；0等温线。）3400毫米等降水量线大致通过哪些地方？（答案：大致从大兴安岭斜向西南，经过张家口、兰州和拉萨旁边，到达喜马拉雅山脉东段。）4找出年降水量在200毫米以下的地区。（答案：西北内陆地区和青藏高

16、原的西部、北部）5找出学校所在省、区、市的年降水量大约是多少毫米。（答案：略）4比较图上东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式有何不同，这与当地降水状况有什么关系？（答案：东南沿海的房屋多有屋脊，房顶坡度较大，上面砌有防水的砖瓦，并留有流水沟，易于排水。西北内陆地区房屋多为平顶，上面也没有流水沟。这两种不同形式的房屋建筑，反映了东南沿海地区降水丰沛，而西北内陆地区降水稀有的特点。）提问从以上读图活动可以看出，我国年降水量在地区分布的总趋势是什么？（可让学生探讨，然后再回答）归纳我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。板书一、降水量从东南向西北递减复习引导学生回忆、复习东南季风和

17、西南季风对东亚、南亚降水的影响。提问为什么我国年降水量的空间分布，具有从东南沿海向西北内陆递减的特点呢？（让学生充分探讨后，再回答）归纳主要是受东南季风和西南季风的影响。板书1缘由：受东南季风和西南季风的影响读图让学生阅读课本图411和图412，回答下列问题：1东南季风主要影响我国哪些地区？西南季风主要影响我国哪些地区？（答案：东南季风主要影响我国东部地区。西南季风主要影响我国西南、华南地区，长江中下游地区，甚至黄河中下游地区。）2从海陆位置和地形影响考虑，为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响？（答案：深居内陆，距海远。地形闭塞，有山脉阻挡）3季风区与非季风区，大致以哪些山脉为界？（可辅以中国

18、地形图，或运用叠加投影片效果会更好。）（答案：大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山）讲解并描述习惯上，我们把受夏季风影响显著的地区称为季风区，受夏季风影响不显著的地区称为非季风区。一般来讲，季风区内降水较多，非季风区内降水稀有。季风区和非季风区大致以大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山一线为界。此线西北是非季风区，此线东南是季风区。板书2季风区与非季风区的分界：大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山读图让学生阅读课文中的“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年改变柱状图”，回答以下问题：1四个城市降水较多的各是哪几个月？（答案：广州59月，武汉58月，北京7、8两月，哈尔滨7、8两月。）2比较四地降水

19、量的年改变有什么共同点，又有什么明显的差异？（答案：共同点是降水集中在夏季，7、8两月降水多。不同点是广州、武汉雨季时间长，年降水量比较大；北京和哈尔滨雨季时间短，年降水量比较小。）小结我国各地降水量的季节安排很不匀称，就全国大多数地方来说，降水多集中在夏秋两季，这个时期的降水量约占全年的80。各地的雨季长短也不一样。一般来讲，南方雨季起先早、结束晚，雨季长；北方雨季起先晚、结束早，雨季短。板书二、降水集中夏秋两季1南方雨季起先早、结束晚，雨季长北方雨季起先晚、结束早，雨季短承转那么，为什么我国南方和北方的雨季长短不一样呢？板书2季风活动与锋面雨带讲解并描述在我国东部地区，各地雨季起先和结束的

20、迟早，主要是由季风活动、夏季风的进退所确定的。请同学们看课文中的“锋面雨带示意图”：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冷空气相遇。暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流上升到冷空气之上。暖湿气流在上升过程中，由于气温降低，水汽冷却凝聚，成云致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷、暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。（老师可边讲解并描述边画出冷、暖气流交汇和锋面雨带形成的示意图。）板书3雨带推移与各地雨季读图填表阅读我国东部地区雨带推移示意图（图1720），并结合课文内容，填出下表：提问说出我国东部地区夏季风进退和雨带移动的规律是怎样的。归纳一般年份，从五月中旬起先夏季风便在我国南

21、部沿海登陆，这里最早进入雨季。随着夏季风势力增加北进，锋面雨带随之向北推移。六月中旬到达长江中下游地区，七、八月份到达华北、东北。我国由南向北起先进入雨季。九月，夏季风势力减弱南退，雨带随之快速南撤，我国由北向南雨季雨带结束。因此，我国各地雨季长短差别很大：南方雨季起先早、结束晚，雨季长；北方雨季起先晚、结束早，雨季短。板书4长江中下游地区的梅雨和伏旱读图看我国东部地区雨带示意图，说出六月和七、八两月雨带的分布与长江中下游地区的关系。讲解并描述六月，夏季风北进到达长江中下游地区。北上的暖湿气流与冷空气交汇、相持，使锋面雨带在这里徘徊时间长达一个月左右，形成连绵细雨。这时正值梅子黄熟季节，因此人

22、们称之为梅雨。七、八月份，雨带移出长江中下游地区，这里随之出现晴朗天气，降水相对削减，形成伏旱。伏旱时期，炎暑骄阳，蒸发旺盛，又正是水稻生长旺盛水教案 篇41、相识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。3、有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教化学生增加环保意识。朗读指导，体会景色之美及小洁美妙的心灵。2课时。第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今日老师带你们去观赏一湾澄澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾澄澈的湖水你喜爱吗?今日我们就一同来学习27课澄澈的湖水，带着你的宠爱

23、之情，齐读课题吧!学生齐读课题。二、初读课文，感受美1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们起先吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜爱的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书，师巡察指导。3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发觉它们了吗?指生读、齐读1遍。5、指名分段读课文，订正读音。6、播放课文范读动画，更正读音。三、品读句段，观赏美1、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，观赏到了特别漂亮的风景。请小挚友们自由读24自然段：画出你喜爱的风景美丽的句子，说说为什么

24、喜爱?再朗读出来。2、四人小组沟通。3、集体沟通汇报：在读中体会景色的美丽。师：你喜爱哪一部分?为什么喜爱? 生答：“我喜爱山石”这部分，因为山石很美。出示文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读。师：谁还喜爱这部分?(生举手)你来说说。生：我喜爱山石这部分，因为这些山石形态很好玩。师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。 师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?师读“看，那边的山石像一只刚要

25、起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢”。师：这是我们通过读书知道的小洁看到的漂亮奇妙的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。 出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?600)this.style.width=600px; border=0 /指生看图说。师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 在生活中，你见过哪些好玩漂亮的山石?生说。 老师也查找了很多山石的资料，今日也给大家带来了，想看吗?出示奇石的图片：师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自

26、然本身真是奇异无比。师：你还喜爱哪部分?为什么? 生答：我喜爱潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦”。 师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?学生自已练习。 指名读。师：你是用自己示范读的方法来教我。师提示：还可以用详细方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。 生指导。 学生闭上眼睛，听老师配乐读。 情愿读的同学都站起来配乐读。 师：还有不懂的地方吗?生：“变化的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变化呢”?师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。 指导学生视察课文插图：

27、湖水澄澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，缓缓前行。指生读这一部分，其他同学观赏画面。谈谈看了画面后的感受。板书：静。 师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇异的感觉(生补充)。出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。师：多么奇妙的感受啊!自己练习有感情读一读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。师：还喜爱哪部分?为什么? 生答：我喜爱小鱼这部分;因为小鱼很欢乐。师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗?生读：澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢!师：说说这

28、些小鱼在这澄澈的湖水中生活得怎样?生答，老师板书：小鱼乐。 四人小组读一读，比一比，看谁读的欢乐。 男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读。 师小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的看法发生了很大改变，为什么呢?4、自由读第4自然段后面的部分。 指生读：说，其他学生补充。 师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再安静，她用企盼目光望着湖水。 师：什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。其他同学补充” 齐读。突出小洁的不满。5、师：请大家默读课文最终一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? 指生读最终一段。 指生回答。生

29、：她在找寻清洁工。生：她在找寻那位扔香蕉皮的小孩。师：假如你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。生：她找寻垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。刚好激励。四、总结全文，持续美1、师：假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这澄澈的湖水一样漂亮。2、师：我知道，咱们班有许多智多星，想一想，为了使这澄澈的湖水恒久澄澈，我们今后应当怎么做?，生答。师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加澄澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将朝气一片。五、布置作业1、出示媒体资源中的读读说说部分：600)t

30、his.style.width=600px; border=0 /请同学们发挥你的聪慧才智，仿照上面的例子设计两则爱护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。2、有感情地朗读课文。其次课时一、巩固识字1、出示以下词语，认读：两侧卷起观赏石龟镜子映出变化表演香蕉扔掉跨步指名读，开火车读，齐读。2、猜字谜、编字谜活动： 学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的打算。 老师说字谜，学生猜字谜，并快速找出字卡大声读出来。如：中午的太阳。(映)幼儿力不够。(幻)足球踢的棒，大家都夸奖。(跨)跳出圈子，再也不直了。(卷) 学生编字谜，大家猜做小老师活动：由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位

31、小老师，可考查随意一位同学的认字状况，并任命下一位小老师。二、指导写字1、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。2、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。3、给这些字组词。4、引导视察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。只要学生分得有道理老师就赐予确定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。5、练习书写左右结构的字： 引导视察，找共同点：提示：左右结构，左窄右宽。 学生描红，试写。 沟通体会，说说每个字写时要留意什么。 老师依据学情示范指导，重点强调： “扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。 留意“舟”和舟字旁的区分。 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。

32、教学时，首先应当让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生视察并留意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 学生练写。 展示、评议。 练习书写“失、觉”。“觉”字要侧重引起学生留意下面是“见”不是“贝”，练习写好最终一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是望见的“见”呢?三、背诵课文1、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。2、把自己喜爱的部分有感情地读两遍。3、想方法把喜爱的部分背诵下来。4、把喜爱的部分背诵给好挚友听，请他帮助订正。四、拓展练习1、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。2、利用媒体资源中

33、的仿一仿部分，请学生仿按例句仿写比方句子，驾驭比方句的写法，体会“一边一边“的用法。3、合作续编：想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组探讨接着讲下去。五、作业课堂作业：1、看拼音写词语：qng ch b wn xn shng si po jng zi( )( )( ) ( )( )bin hun bio yn xin gjio pn wng( )( )( )( )2、比一比，再组词：去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )jun( ) hu( ) chng( )卷 划 长jun( ) hu( ) zhng( )3、依据课文内容填空： 看，

34、那边的山石像一只刚要跳起的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，似乎正在( )呢。 湖水像面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。 瞧，( )的湖水里有很多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消逝，似乎在给游人( )呢!水教案 篇5一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前打算：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音

35、。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，老师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。2、指名读一、二、三自然段。探讨：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3

36、、指名读第四、五自然段。探讨（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。漂亮的景象指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应当懂得爱护环境。其次课时一、复习1、有感情地朗读课文，探讨。2、读读下面的词语，再读读带点的字。澄澈卷起水纹跃起丢进镜子变化表演香蕉企盼跨二、识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉4、书写生字。三、巩固练习。1、认读生字卡片，仔细记忆字形。2、听写本课生字。作业设计：1、比一比，再组成词语。波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2、学写句子。1）、（）的树上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（）。