大班数学公开课说课教案《找对称》汇编.docx

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1、大班数学公开课说课教案找对称找对称是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解对称的含义。此教学老师并不采纳干脆讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发觉问题，提出问题和解决问题。在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：找一找两边有什么相同或者不同的地方，因此，幼儿就从微小之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去视察，我也就只能提示着他们三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清楚，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清晰。还有一些不

2、足的地方通过各位老师的研讨及商议，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，实行了由易到难受程，在设计教案中，刚起先从相识简洁图形，让幼儿通过折一折的方法，来了解对称的图形，接着是找一找的环节，即对对称含义的理解后的初次应用，让幼儿在相识简洁图形对称的基础上，来找一找对称的好玩图案。大多数幼儿对对称已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并刚好帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最终是一个找一找的环节，主要是让幼儿巩固对称的理解，从而更多的发觉物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材

3、料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能干脆看出它是对称图案，必需通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在其次研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，始终认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动打算前，没有仔细去探讨一些微小的地方和困难的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。一课二研活动，对于课前的打算如老师对教案的熟识，老师的回应实力，还有教具

4、等都须要仔细打算，可以说这个过程是苦痛的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到快乐。设计意图：从幼儿阅历需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学学问的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简洁的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学学问的汲取与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中对称这一学问点对大班幼儿在入学前做一简洁的数学学问的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全驾驭这一学问点，但至少希望通过本次活动可以让他们对数学中对称这一学问点不再生疏。活动目标：一、学习对称这一数学学问点，大志了解对称这一含义。二、操作体验中提高幼儿的动手实力，学会裁剪简洁的对称图形。活动难点：侠义理解对称的含义，在操作体验的过程中运用其学问点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。活动重点：广义理解对称，提高幼儿的动手操作实力，体验其学习的乐趣。活动流程:一、玩对称,体验特征二、剪对称,操作体验1.说一说定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形态和排列上具有一一对应的关系)2.看一看3.剪一剪三找一找对称,提高相识找一找生活中有哪些东西也是对称的。