小学语文二年级下册教案小马过河.doc

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1、第14课小马过河教学目标1.会认14个生字，会写8个生字。认识多音字“坊”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想、试一试，这样才能把事情做好的道理。重点、难点重点.识字、认字。.理解课文的寓意。突破方法（A案）1.教师讲解、学生自学。2.学生多次朗读课文，分小组交流课文大意。（B案）1.学生自主学习生字，小组成员互助记忆生字。2.学生分段读课文，通过分角色表演理解课文。难点.理解小马内心的变化过程。.懂得动物与动物之间的差异。突破方法1.学生带着问题学习课文，边学边思考。2.通过类比学过的课文，熟悉小马与老牛以及松鼠之间的对话。（B案）1.

2、学生分段熟读课文，思考小马的内心变化。2.学生发挥想象力，深入了解思考和实践的重要性。教法与学法教法（A案）讲解法、朗读法、练习法。（B案）自学辅导教学法、问题教学法、讲解法。学法（A案）自主学习法、类比学习法。（B案）合作学习法、联想学习法。教学准备（A案）生字卡片、多媒体课件。（B案）生字卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1.会认14个生字，会写8个生字。认识多音字“坊”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、谈话导入师：同学们，你们知道这是什么动物吗？（用多媒体课件出示马的图片，然后再出示一条河的图片）面对眼前的画面你有什么问题吗？学生回答。教师引导。（小马为什么要

3、过河？小马怎样过河？结果是什么？）师：今天，我们来学习一篇新课文小马过河，看看这个故事会告诉我们一个什么道理。（板书课题）二、自学课文，认读生字1. 学生自读课文，要求把带生字的词语多读两遍。2. 教师出示生字卡片，抽读生字。3. 教师范读课文，学生整体感知。4.教师指导学生学习多音字“坊”。5.教师引导学生思考：课文讲了一个什么故事？三、写字训练1.教师出示生字，指出书写时需要注意的地方。2.学生仔细观察生字。3.教师示范书写生字，学生练习、书写。4.学生摹写生字。同桌之间互相评价。四、课堂小结1. 学生进行书写比赛，教师点评。2. 学生通过填字、组字游戏来巩固识记生字。板书设计14小马过河

4、愿意麦该伯刻突掉课时作业一、根据拼音写一写。yun y yng gi l k xio mi（愿意）（应该）（立刻）（小麦）二、选一选，填一填。条只头匹1.一（匹）小马一（头）老牛一（只）松鼠一（条）小河棵间座袋2. 一（棵）大树一（座）马棚一（间）磨坊一（袋）麦子 第二课时课时目标1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。2.通过阅读课文，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想、试一试，这样才能把事情做好的道理。一、复习导入上节课我们简单学习了小马过河，看到这个标题，你想知道什么呢？读完本课后，你知道了什么？小马为什么要过河？怎么过的？二、精读课文.初读课文，整体感知。（）学生自由读，读准字

5、音，数一数，课文共有几个自然段？（）教师指名读，其他学生思考：小马为什么要过河？（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去）.学习第6自然段。（1）小马是怎样过河的呢？学生自由读这几个自然段，思考：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？（2）老牛是怎样说的？教师指名读。（板书：水很浅，能蹚过去）（3）怎样读好他们的对话呢？自己练读同桌读全班读。教师、学生评一评，选出读得最好的学生。（4）听了老牛的话，小马是怎样做的？教师用多媒体课件出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。/小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，可以说明什么？（小马听了

6、老牛的话，连想都没想，就要蹚过去）这句话该怎样读呢？（5）这时又发生了什么？教师指名读第5自然段。（板书：水很深，会淹死）（6）小马与松鼠的对话该怎样读呢？学生分角色练习朗读。（7）这下可把小马给难住了。他怎么办呢？教师指名读第6自然段。3.学生自由读第7自然段，想一想妈妈的话该怎样读。（1）指导朗读妈妈的话。 （2）你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？标记出来，读一读。（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的）（3）现在就请你动动脑筋，思考：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅；松鼠个子小，所以觉得水很深）4.学习第8自然段。（1）教

7、师指名读，学生思考：小马过河的结果怎样呢？（水不深也不浅）（2）教师用多媒体课件出示：因为小马不像（），也不像（），所以他觉得河水既不像（），也不像（）。答案：因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。（3）学生展开想象，说一说：小马过河后会说些什么。（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考）三、课外拓展1.教师请学生分别扮演小马、妈妈、老牛和松鼠，表演小马过河的故事。2.学生做评委，说说谁演得最像。四、课堂总结1.学完本课文后，你明白了什么道理？2.在生活中遇到类似的事情时，你会怎么做？板书设计14

8、小马过河第一次过河询问老牛水很浅，能蹚过去第二次过河松鼠阻拦水很深，会淹死第三次过河询问妈妈河水深浅，自己试试凡事要自己动脑筋，自己试试。课时作业一、按课文内容填空。1.河水既不像老牛说的那样（浅），也不像松鼠说的那样（深）。2.小马驮着口袋，（飞快）地往磨坊跑去。3.小马听了老牛的话，（立刻）跑到河边。4.小马听了松鼠的话，（连忙）收住脚步。5.老马告诉小马：“孩子，（光听）别人说，（自己）不动脑筋，（不去）试试，是不行的。”二、填适当的语气词。1.如果妈妈在身边，那多好（啊）！2.妈妈问他：“怎么回来（啦）？”3.松鼠认真地说：“河水深得很（哩）！”4.小马吃惊地问：“水很深（吗）？”5.

9、小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（吧）！教学反思教师首先简单地给学生讲述小马接受任务去磨坊，途中遇到挡路的小河，松鼠与老牛的话让他不知道能不能过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，教师紧紧围绕小马过河的故事情节展开教学，从小马接受任务遇到挡路的小河，小马想办法过河到小马过河，都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公，参与学习过程，提高他们的学习兴趣。教师通过设计这样一个问题：如果你是那匹小马，你能过河吗？让学生身临其境体会小马的心情。这个问题一定会激起学生学习的兴趣，打开他们的思维。然后，教师让学生自读课文，认读生字，以熟练地掌握课文。教师还让学生分段读课文，并通过提问引导学生

10、理解课文内容。最后，教师让学生进行分角色表演，从而更深入地体会课文的道理。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知我会认。（请在认识的生字后面画上“”）马（）麦（）愿（）意（）命（）然（）磨（）坊（）棚（）松（）事（）伯（）浅（）深（）既（）抬（）参考答案：略。一、故事导入1.师：我们学过亡羊补牢，谁能把这个故事讲给大家听？谁讲得最好，谁就是我们班的“故事大王”。2.教师指名讲故事，评选“故事大王”。3.今天我们学习小马过河。（板书课题：小马过河）故事会的形式能够激起学生强烈的学习兴趣，为新课文的导入打下好的基础。合作探究二、探究思考题课文讲述了一个什么故事？二、自主学习1.学生仔

11、细读课文，画出小马在过河时老牛和松鼠说的话。2.同桌之间交流，找出小马心理变化的过程。3.学生分小组交流，说说课文讲述了一个什么故事。教师让学生用自己的话把故事讲出来，能训练学生的概括能力，使学生在自主学习的过程中升华自己。实践应用三、随堂练习我会组词。愿（）该（）牛（）突（）麦（）命（）掉（）意（）四、写字练习我会书写。教师出示“愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉”8个生字的范字。参考答案：心愿应该老牛突然麦子生命掉下意义三、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。四、学习生字1.学生分小组合作学习生字。2.同桌之间交流生字的读音、记字的方法、书写时的注意事项。3.学生描红，教师相机指导。4.学生

12、摹写，教师巡回指导。教师让学生自学生字，能培养学生的自学能力，小组合作学习生字能培养学生的自主探究能力。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结学完本课，我们明白了一个道理，如果我们在生活中遇到这样的事，我们应该怎么做呢？第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、复习旧知给下列加点的字注音。连蹦（）带跳 小麦（）突然（）马棚（）伯（）伯伙（）伴参考答案：bngmitpngbhu一、复习导入1.学生认读生字卡片。2.教师指导学生练习给生字找伙伴。（扩词练习）3.教师指名用自己的话讲述课文内容。教师用给生字扩词的方法，帮助学生懂得运用生字。扩词一方面能让学生会应用生字，另一方面可以

13、加深学生对生字的理解。合作探究二、探究思考题1.小马为什么要过河？2.小马是怎样过河的？最后过河了吗？3.这是一匹怎样的小马？二、深读课文1.细读第1、2自然段。（1）教师指名读第1自然段。（2）学生朗读课文思考第1题。（3）教师指导朗读。2.细读第36自然段。（1）学生默读课文。（2）教师指导朗读、理解。学生思考第 2 题。学生表演第36自然段的内容。教师提醒学生注意小马在听了老牛和松鼠对小河的描述后的纠结的心理，指导学生读出小马情感的变化。3.细读课文第78自然段。（1）学生自读课文。（2）教师指导学生理解课文内容。4.学完本文，你有什么收获？教师指名回答。教师让学生通过细读课文，理解课文

14、内容，逐段分析，层层递进，使学生对课文内容有更深层次的认识。实践应用三、随堂练习故事接下来会发生什么呢？参考答案：略。三、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。四、巩固作业1.教师指名说说故事接下来的发展。2.教师指导学生懂得小马的转变。教师引导学生思考故事的寓意，培养正确的价值观。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结1.学完本课，你有什么收获？2.请同学课后搜集与小马相关的资料，和同桌一起讨论一下。3.你可以将学到的小马过河的故事讲给自己的爸爸妈妈听。资料链接小马和小白兔一天，小马在森林里玩。忽然，一辆小轿车开了过来，里面的司机是小白兔。他下了车，提着菜，看样子是出去买

15、菜回来了。小马想：“菜店离这里才二十米远，用不着开车去吧。可能是因为他不爱走路。”过了几天，小马和小白兔成了好朋友。听说昨天来了一个新邻居，好像是小鸭子，他俩打算去看一看。小马和小白兔一起来到小鸭子家，小鸭子特别热情。从此，他们三个就成了好朋友。一天，他们三个出去找吃的。小马和小白兔跑得很快，而小鸭子跑得很慢。他们俩觉得小鸭子是在浪费时间，就让小鸭子加快速度。他们到了一个园子外面，小鸭子说：“我不想在这里，我要去池塘游泳。”小鸭子离开后，小马和小白兔开始争辩起来。小马对小白兔说：“我比你高。”小白兔说：“低的比高的好。”小马说：“高的比低的好，我可以做一件事，证明高的比低的好。”小白兔说：“我

16、也可以做一件事，证明低的比高的好。”园子外面有一道围墙，园子里面有很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来，马一抬头，就吃到了树叶。小白兔抬起前腿，趴在墙上，脖子伸得老长，还是吃不到。小马说：“这下可以证明，高的比低的好吧。”小白兔摇了摇头，不肯认输。他们俩又走了几步，看见围墙中间有个又窄又低的门。小白兔大模大样地走进门去，吃园子里的草。小马跪下前腿，低下头，往里钻，却怎么也钻不进去。小白兔说：“这可以证明了吧，低的比高的好。”小马摇了摇头，不肯认输。他们俩去池塘找小鸭子评理，小鸭子说：“我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，取长补短。刚才那样，你们都是不对的。”教学反思教师引导学生看图片，通过对图片进行简要介绍，让学生猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣。教师让学生进行小组讨论，合作探究使学生加深对课文的理解，并写出自己学习课文的感受。教师让学生自学课文、学习生字，帮助学生掌握课文内容。最后，教师还进行课堂延伸，引导学生发挥想象力，续编故事，培养学生的想象力和语言表达能力。