大班音乐优质课教案及教学反思《玩偶进行曲》优质.docx

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1、大班音乐优质课教案及教学反思玩偶进行曲乐曲玩偶进行曲选自俄罗斯着名音乐家柴可夫斯基的芭蕾舞剧胡桃夹子。乐曲的旋律欢愉快泼、诙谐好玩。乐曲为ABAC的结构形式，A段音乐兼有进行曲和双拍子舞曲的特点，美丽活泼的旋律生动描绘了木偶兵们吹着小喇叭，昂首挺胸，神气十足的神态;B段音乐诙谐好玩，富有动感，就好象老鼠王带领一群老鼠兵东瞧瞧西看看，鬼头鬼脑出洞捣乱的样子;接着A段又重现，表现了木偶兵在操练的惊慌场面;C段的音乐激烈、改变丰富，让人仿佛亲临到激烈的斗争场面，并能通过起伏的音乐来了解木偶兵与老鼠兵惊慌的战况。音乐跌宕起伏的旋律、诙谐好玩的形象以及木偶兵与老鼠兵激烈的斗争场面，深深地吸引幼儿。幼儿通

2、过观赏活动，有助于感受乐曲美丽活泼、诙谐好玩、惊慌激烈的特点，有助于提高幼儿对音乐的感受力和表现力。同时，通过世界名曲的观赏，打开了幼儿了解世界多元文化的窗口，为今后观赏世界名曲奠定了良好的基础。活动目标：1、依据故事和图谱供应的线索，初步了解作品结构及不同的旋律。2、依据音乐特点，用不同的动作表现小木偶与小老鼠的形象。活动打算：1、幼儿有音乐观赏的基础，能够辨别不同旋律的音乐2、自制教具：木偶、老鼠等音乐形象。活动过程：1、幼儿听音乐学木偶进教室。(点评：幼儿仿照木偶进教室，生动、好玩。而听音乐学木偶进教室，使音乐的旋律自然地走进了幼儿的记忆，为幼儿观赏音乐做了很好的铺垫。)2、结合图谱观赏

3、音乐，引起幼儿的爱好。(1)幼儿听音乐老师画图谱。(2)观赏后提问：小挚友听完音乐之后有什么感觉?你在听的时候都想到了什么?点评：图谱的运用会将抽象的音乐形象化，这我们已达成共识。而图谱如何与音乐完备结合，利于幼儿理解、记忆，便成了我们思索的重点。本节活动老师图谱的恰当运用应称得上是点睛之笔，如跳动的旋律老师用短线进行表示、连贯的旋律老师用连线进行表示，当表现故事斗争时老师则运用曲线表现激烈的场面看似简洁的图谱，没有老师对教材的深化分析，没有老师对幼儿深层次的解读，是很难设计出的。而老师随音乐恰当精确现场画图谱，更使得音、形与想象自然驰骋，达到表现艺术美与领会音乐神韵之目的。)3、老师以故事的

4、形式讲解并描述音乐的思想内涵。老师边讲解并描述故事边出示音乐形象。(供应图片)(点评：此环节老师运用故事导入法帮助幼儿理解音乐。老师将作品背景内涵用生动的故事呈现给幼儿，让困难的旋律简洁化，让幼儿在了解木偶兵与老鼠兵斗争的起因、过程及结果的基础上进行观赏，从而让幼儿更好的理解作品内容。)4、观赏音乐(1)第一遍分段观赏乐曲每段观赏后提问：请小挚友将图片贴到相应的图谱前方。(2)其次遍完整观赏乐曲激励幼儿边观赏音乐边自由地表演动作。(点评：此环节老师是为了了解幼儿在以上两个环节中对作品的理解状况，同时让幼儿主动的参加到活动当中，打破以往老师教，幼儿学的教化理念，让幼儿真正成为活动的主子。)5、分

5、段观赏乐曲。(1)分别观赏每段音乐的旋律。(2)引导幼儿说出每段音乐的不同旋律及旋律改变。(3)尝试用动作表现各种旋律改变及不同的音乐形象。分段观赏后老师的提问：第一段的音乐是什么样的?小木偶兵是怎样操练的?请你用动作表现出来。其次段的音乐是什么样的?小老鼠出来干什么?用动作怎么表现?第三段的音乐和第几段的音乐是一样的?木偶兵会怎样来迎战?第四段的音乐是什么样的?斗争的过程是什么样子的?请你用动作来做出来。(点评：如何让幼儿真正成为活动的主子?活动中如何体现幼儿在前，老师在后的思想?此部分老师用教学实践赐予了我们很好的解答，如：听完第一段音乐，老师提问：小木偶兵是怎样操练的?听完第三段音乐，老

6、师提问：木偶兵会怎样来迎战?通过这些问题使老师的教学理念与实践紧密结合。另外，为使动作既来源于幼儿，又能刚好赐予提炼指导，老师采纳了放手让幼儿创编共同商讨确定的方法，既满意了幼儿创建表达的目的，又达到了教学目标。)6、完整听音乐分角色表演。(点评：此环节老师运用情境表演法让幼儿分角色进行表演，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台，使幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。同时也为老师评价幼儿供应了契机。在轻松开心的情境中，幼儿心情高涨，其乐融融，使活动在高潮中结束。)附：故事提示：有一天一个木偶兵吹起了小喇叭，号召玩具橱里的木偶兵和他一起出来操练，他们昂首挺胸可神气了。突然，老鼠王带领他的老鼠

7、兵出洞捣乱，他们东瞧瞧西看看，特别可恶。木偶兵决不能让老鼠兵来捣乱，于是加紧操练，确定把老鼠赶跑。于是，木偶兵和老鼠兵的斗争起先了，一会木偶兵占了上峰，但是一会老鼠兵又占了上峰。最终木偶兵团结一样，战胜了老鼠兵，取得了斗争的最终成功。活动反思：第一， 谈选材：玩具进行曲这首儿歌，节奏感强，歌词内容情节丰富，里面各种玩具是孩子们所熟识和宠爱的，能够充分调动孩子们的学习爱好。其次， 谈设计：活动第一环节，采纳听听说说的方式激励他们大胆想象，帮助幼儿感受歌曲的旋律和节奏，了解进行曲的特点。屈;老师.教，案网出处其次环节通过二到三次的歌曲观赏，采纳共制图谱的形式，使幼儿在这一过程中自然而然的理解了歌曲的内容。第三、四环节，以表达表现为主，激励幼儿自由找寻同伴进行音乐表现，将活动推向了*。第三，谈互动：共建图谱环节，可能孩子们对于歌词听得并不清楚，所以又临时调整了安排，采纳清唱歌曲的方式让孩子们更加清晰的观赏歌曲，奇妙的解决了这个问题。在学习过程中，有几个幼儿简单走神，我采纳肢体动作(摸摸小脑袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式赐予提示，一来不影响其他幼儿，二来起到了示意作用。