小学语文二年级下册教案口语交际.doc

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1、口语交际教学目标1.学会主动发表意见，说清楚自己的想法，为班级图书角的管理做贡献。2.别人说话的时候要注意仔细听，保持安静，别人说完后再提问。3.培养大方说话、认真倾听的习惯，能在别人说话时抓住重要的信息。重点、难点重点能在课堂上大方、热情地与别人交流，并乐于发表自己的看法。突破方法学生查阅相关资料，然后主动将自己的想法表述清楚。通过创设情境的方式学会说话、学会倾听。难点敢于和其他同学详细介绍自己的想法，并倾听别人的想法，能抓住主要的信息。突破方法学生通过老师创设的情境，分角色表演。教法与学法教法情景教学法、引导法、点拨法。学法体验法、合作交流法。教学准备多媒体课件。课时安排建议1课时。一课时

2、课时目标1.介绍自己关于班级图书角管理的想法。2.有礼貌地和别人交流，别人说话的时候注意仔细听。一、谈话导入1.教师用多媒体课件图片展示各种图书的图片。2.学生分小组讨论，教师指导。师：同学们，书是我们的好朋友，我们要好好地保护它们，它们才能长久地陪伴我们。现在，我们后面的图书角已经有很多好朋友了，我们要怎么管理它们，才能让它们一直陪伴我们呢？学生回答，教师引导。师：对，今天，我们就来一起讨论一下“图书借阅公约”，例如：怎样借阅图书？怎样爱护图书？怎样保证大家都能借到书？我们今天口语交际的主题就是图书借阅公约。（板书课题）3.教师介绍自己平时去的图书馆是怎么管理图书的。师：管理图书一定要清楚地

3、制定“图书借阅公约”，要让每个借阅图书的人都明白图书的重要性，让他们自觉地爱护图书，除了知道图书的价值外，还要清楚地明白图书是公共财物，我们每个人都有爱护它的责任，这样才能保证图书完好无损。二、创设情境，激发兴趣1.师：（用多媒体课件出示教材上的问题，再出示几种常见且需要特别注意的情景：怎样借阅图书？怎样爱护图书？怎样保证大家都能借到书）请大家看课件，在这三种情况中，我们在管理图书的时候可能会遇到什么困难呢？（学生交流）师：现在就请大家选择其中一种情景，根据我们提出的方式以及需要注意的地方，和同桌一起演一演，想想该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何等。学生自由准备，在交流完以后，互相评价

4、，教师巡回指导。2.师生对演。教师选择其中一个情景：怎样爱护图书？（随机引导学生进入表演）在表演中，教师扮演借书人提出问题，表明自己想借阅的图书，想借多久，以及需要注意的事项等。教师指导学生说话清楚，注意语气即可。学生评价。3.学生合作表演，自由选择任何一个问题的情境。教师相机引导学生评价。三、课后拓展学生可将共同商量出来的“图书借阅公约”，张贴在图书角附近，提醒大家借阅图书前先看清楚公约。四、课堂小结通过今天的口语交际，你们有什么收获？板书设计图书借阅公约主动发表意见轮流说，尊重他人的意见课时作业课后制定“图书借阅公约”，和同学们一起交流。资料链接图书借阅公约1.分享图书等于分享快乐。2.所

5、有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图书的权利。3.所有图书都是大家的共同财产，要珍惜、爱护，捐书者依然是图书拥有者，更换图书时退还捐书者。4.学生借阅图书由管理员负责，到管理员处登记，借阅图书时要轻拿、轻放。5.借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。借出的图书一星期内必须归还图书角，归还图书时管理员应检查图书的破损情况，经认可后方可登记归还日期。6.学生每次借书只能借一本。7.图书角不向其他班级和校外开放。8.图书角借阅时间为：每天上午。归还时间：每天下午。9.若丢失或有破损，要么买同样的书偿还，要么按图书价格的三倍赔偿。教学反思本次口语交际结合了动脑、动手、动嘴三方面，旨在培养学生的思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说。在倾听别人时，学会抓重点，这也充分地培养了学生的理解能力。让学生学会动脑筋，学会表达，学会将说出来的东西用文字记录下来。在教学过程中，教师采用了大家喜闻乐见的情景设置，将“说”变成一种分角色表演的形式，让学生在表演中说。消除了学生的畏惧心理，有效地提高了学生的说话能力，并引导学生怎样有条理、有顺序地介绍一件事物，从而达到了学生敢说、乐说、乐听、巧记的教学目的。