五年级上册科学教案（含作业设计）-4.7《运动与设计》教科版.docx

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1、五上运动和力单元教学设计7.运动与设计【教材简析】本课是教科版小学科学五上第四单元第七课的内容，前面两课主要是研究摩擦力及其大小，初步认识到摩擦力的大小是受接触面光滑程度、物体重量、摩擦方式的影响。这课重点研究有利摩擦和有害摩擦，并能根据具体需要怎样增加或减少摩擦力。本课主要由相关联的三个活动帮助学生了解摩擦对运动的影响，并能基于此进行相应的设计。第一个活动：认识摩擦力的利和害；第二个活动：讨论这样的设计为了什么，引导学生分析有关设计。以上两个活动将为学生在第三个活动的独立探究打下基础。第三个活动：寻找自行车上的“好设计”。这个活动具有兴趣性、综合性、开放性，是让学生在真实的情景中运用所学知识

2、，是前两个活动的深化。【学情分析】现在学生接触社会、体验生活的机会减少，对增大或减小摩擦力的认识单薄、肤浅。通过调查发现，为数不少的学生不会骑自行车，对自行车不熟悉。对自行车结构、部件认识是学习的首要阻碍，学生缺乏对自行车的感性认识，要其找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出解释，只能是纸上谈兵。因此，要找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释，增加学生的体验与感性认识是教学的突破口。【教学目标】科学概念目标1. 摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。2. 在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。科学探究目标1.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害做出自己的判断和解释

3、。2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并做出自己的解释。科学态度目标1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的。2.形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。科学、技术、社会与环境目标认识到生活中关于运动的设计都需要考虑增加或减少摩擦力。【教学重难点】重点：对摩擦力的利弊做出判断和解释。难点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并做出解释。【教学准备】有关的图片或影像资料、自行车模型、实验探究记录单【教学过程】一、复习前知，认识摩擦力的利和害（预设10分钟）1.前几节课我们都在研究摩擦力，关于摩擦力你知道了哪些？ （接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大；相同的物体，滚

4、动摩擦力小，滑动摩擦力大）2.运动时，总是有摩擦力伴随着，那么它对我们有害还是有利?（PPT例子分析）通过课前调查和阅读资料（生活中的有利摩擦和有害摩擦）完成关于摩擦力利与害的调查记录单，并进行组内交流。物品名称对运动有利的摩擦力举例对运动有害的摩擦力举例3.看来摩擦力对物体运动有时有利，有时是有害的。那么摩擦力小了我们怎么办呢？大了呢？（PPT实例分析）4.总结：它们分别使用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力呢？（增加接触面的粗糙程度 把滑动摩擦改为滚动摩擦）5.师生小结：为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心设计。当人们需要摩擦力的时候，就想办法增大它；当人们不需要摩擦力的时候

5、，就想办法减小它。二、自行车运动与设计（预设25分钟）1、自行车是我们常见的交通工具，它的发明经过不知多少人的不断改进才成了现在这个样子，并且，现在的自行车越来越轻便、先进，自行车上有哪些好设计呢，我们一起来观察研究。2、出示探究任务：任务一： 为了认识自行车上的运动设计，我们必须要认识自行车的各个部分，（每个学生发一张自行车各部件图示）学生按照自行车图示对照学习认识自行车。自行车各部件图示认识自行车各部分并思考：自行车与运动关系最密切的部件有哪些，请你在自行车的图例中圈出来任务二：已经认识自行车各个部件后，分组观察教室外的自行车，并探究自行车运动哪些地方需要增加或减少摩擦力，是用什么方法增加

6、或减少摩擦力？并记录在作业本记录单。任务三：同学们，自行车人类非常了不起的发明，经过你们认真细致的观察，请你们举例夸夸自行车设计的“了不起”，并用红笔在图例中画“”。（提示：每组找23处。）（评价激励：独立发现一条信息得20分；同学帮助获得一条信息得10分；时间：15分钟；3、交流、展示、汇报研讨 交流一：自行车运动哪些地方需要增大或减小摩擦力，分别用了哪些方法？交流二：请举例夸夸自行车设计的“了不起”。（预设手把上、车轮、脚蹬处有花纹，防止打滑；后轴里加滚珠，使自行车减小摩擦力，汽车的速度加快；大轮盘带动小轮盘，使速度变快；刹车安装在手把上，便于操作）三、课堂总结 （预设5分钟）技术给我们带来力量，设计改变生活。下节课继续研究设计制作小赛车。【板书设计】运动与设计增大摩擦 增加压力、接触面粗糙减小摩擦 接触面光滑、使用滚珠轴承【作业设计】1、玩具四驱车的轮胎上有花纹，这样设计是为了（ ）。 A. 美观 B. 增大摩擦 C. 减小摩擦2、以下自行车上的各种设计，哪个是为了减小摩擦？A. 后轴里加滚珠 B. 脚蹬处有花纹 C. 用力按刹车