大班科学优质课教案及教学反思《我是小小接水工》优质.docx

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1、大班科学优质课教案及教学反思我是小小接水工1、自主探究接水管的多种方法。2、乐意与同伴合作沟通，尝试用阅历解决生活中的问题。活动打算：长、中、短pvc管若干，直、弯接头数个。拼图3张，小区模型楼房3幢;3盆水。活动过程：1、拼图接水管。(1)老师：今日周老师给你们带来了3幅水管拼图，可是它们乱了，请你们来把它们拼一拼。(幼儿分成3组，每组4人，拼一张水管拼图)(分析： 本着教材来源于生活的原则，我在活动伊始就给孩子出示了几张零散的拼图，首先是激发起孩子对这些拼图的爱好，让孩子们以集体合作的形式来共同完成老师的要求，调动了幼儿的主动性。)(2)介绍拼图上面的pvc管和二通接头。老师：你们的拼图上

2、有什么?(管子)这是什么管子?(pvc管)这是什么?(接头，有两个孔的是两孔接头)这些pvc管子和接头可以连接吗?屈.老师.教.案网出处你是怎样连接的?(请两个幼儿来做示范)老师总结：管子和接头相连接，通过旋转接头可以变更管子的方向(示范)(分析：在介绍和运用pvc管和二通接头这个环节中，主要是让孩子了解pvc管和二通接头的特点，这些材料都是幼儿生活中常见的，而且具有低结构材料的特点，既能引起幼儿探究的动机和爱好，让孩子动手动脑探究问题，又同时隐藏着丰富的教化价值。特殊是让幼儿上来尝试接管的活动，即让孩子知道怎样将各节管子相连接，而且为下一个环节做好有效的铺垫。)2、玩接管嬉戏(1)老师：老师

3、也给你们打算了一些管子和接头，请你们就根据这个图上的画面，将这段水管做出来。试一试吧。(幼儿分组按图做水管)(2)老师：请你说一说，你们这组是用哪些东西来做的?用到了什么材料?(分析：这个环节的设计起到了承上启下的作用，即是对上个拼图活动的持续，也是对帮小区接水管活动的铺垫，我先让幼儿通过视察，然后对着现成的拼图，尝试拼装相应的水管实物图，幼儿对动手拼接水管特殊感爱好，能主动动手操作，和同伴协商解决问题。在幼儿摆布材料的过程中，老师发觉，有的幼儿拼出来的管子的长短是有出入的，但是老师并没有干脆的给指出来，而始终充当的是一个支持者、合作者，在一旁暗暗视察，用隐形的指导语示意幼儿，如你觉得这样对吗

4、?细致视察一下，似乎有一些不一样的地方。幼儿通过自我的检验，很快就会发觉自己的小错误，然后刚好的修正。)3、帮小区接水管(1)出示小区布局图，有3栋楼房。老师介绍任务：梅花小区已经建好了，但是这三栋楼房的水管还没接通，今日就请你们来做接水工，从这个地方进水(楼房的上面)，最终要让水从一楼的水龙头放出来(楼房的下面)，你们可以用这些材料来做，但是水不能漏出来，试一试吧。(幼儿自己想方法动手操作)(分析：在这个环节中，我是让幼儿对已有的阅历进行了迁移，布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对学习材料的爱好。老师只是简洁交代了任务，让孩子们自己通过探讨-探讨-尝试-再探讨-在尝试，老师在活动中的指导很少，几

5、乎没有，老师只是通过中性的话语来示意幼儿，如你们觉得这样做可以胜利吗?来，自己尝试一下吧!哦，原来是这么回事呀，好试试看!你们俩个人说的都有道理，试一试，谁的方法是最好的。虽然，老师不做明确的知道，但是老师是随时都在关注着每组孩子的发展动向的，适时提出具有挑战性的问题，放手让孩子们去思索、操作。)(2)展示成果，相互参观，相互验证。老师从3栋楼房的顶部灌水，看看是不是都胜利了，如有不胜利的，大家可以帮助他们一起找寻问题出在什么地方。(再次验证)(分析：在以往的活动评价的环节，都是以老师的评价为主导，孩子是一个被动的学习者，今日，我们可以看到，孩子完全站在了主动的学习者的地位，通过让孩子相互观摩

6、，相互探讨，相互学习，这样习的本事才是自己的。可以惊喜的看到，每个孩子在看到其他组的接水管的小区时，表现出非常的兴奋，小嘴巴叽叽喳喳的评论着其他的组与自己组的不同，在最终接水这个环节更是将整个活动推向了高潮，看到本组的小区的水管接水胜利后，无不发出欢呼雀跃之声，激烈的心情无以言表。假如遇到不胜利的哪一组，老师就马上组织全部的孩子一起来思索，问题出在什么地方，怎样来解决这个问题，大家集思广益，问题能很快的解决。)4、结束活动。老师：今日，我们做了小小接水工，接水工的本事还真大，可以将这些零碎的水管接起来，为大家服务，以后我们还有学更多的本事为大家服务。活动反思：整个活动幼儿始终在操作中嬉戏中进行探究，自己去发觉，去解决，在自身基础上去进步与提高。幼儿由浅入深地感知直通管、弯管、三通管、四通管的作用，体现着创建性、发展性和主动性。老师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、酷爱科学，感受到科学就在我们身边，孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的学问阅历。