2011年高考语文全程总复习一轮精品课件：专题诗歌18.ppt

《2011年高考语文全程总复习一轮精品课件：专题诗歌18.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年高考语文全程总复习一轮精品课件：专题诗歌18.ppt（80页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点考纲综述考纲综述考试大纲考试大纲表述为表述为“能阅读浅易的古代诗文能阅读浅易的古代诗文”，包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级。对于

2、级。对于古代诗歌来说，该知识点主要指鉴赏古典诗歌的形象、语古代诗歌来说，该知识点主要指鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态言和表达技巧，评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度等。度等。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点 考情总览考情总览总览近三年高考试卷，古代诗歌鉴赏试题呈现以下总览近三年高考试卷，古代诗歌鉴赏试题呈现以下特点：特点：1选材范围进一步扩大。选材范围进一步扩大。2009年高考涉及唐诗、宋诗、宋词，还涉及较为少年高考涉及唐

3、诗、宋诗、宋词，还涉及较为少见的元词，如安徽卷、浙江卷、湖南卷，甚至还出现了清见的元词，如安徽卷、浙江卷、湖南卷，甚至还出现了清代词曲，如重庆卷。可以说，选材范围继续扩大，但名家代词曲，如重庆卷。可以说，选材范围继续扩大，但名家名篇相对减少，中学生不熟悉的作品比重加大，这样，既名篇相对减少，中学生不熟悉的作品比重加大，这样，既开拓了考试领域，又避开了押题的视线。另外，有些试卷开拓了考试领域，又避开了押题的视线。另外，有些试卷所考诗歌的地点都与本省相关，如所考诗歌的地点都与本省相关，如2006年江西卷所考诗歌年江西卷所考诗歌的作者杨万里即为本省作家，这也是一个有趣的现象。的作者杨万里即为本省作家

4、，这也是一个有趣的现象。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点2体裁多样，题材丰富。体裁多样，题材丰富。总体上看，蕴涵哲理、富有情趣的诗歌是命题的首总体上看，蕴涵哲理、富有情趣的诗歌是命题的首选；清丽淡雅、情景交融的诗歌是命题的主流；短小精悍选；清丽淡雅、情景交融的诗歌是命题的主流；短小精悍的抒情诗、充满理趣的山水田园诗和表露深情的送别诗是的抒情诗、充满理趣的山水田园诗和表露深情的送别诗是命题的主要对象。从作者角度看，命题的主要对象。从作者角度看，2009年大纲区以名家非年

5、大纲区以名家非名篇诗词为主，兼有非名家作品，如全国卷名篇诗词为主，兼有非名家作品，如全国卷、湖北卷、湖北卷等。鉴于此，在今后的复习中，应该扩大复习范围，着眼等。鉴于此，在今后的复习中，应该扩大复习范围，着眼方方面面，真正从根本上提高鉴赏能力。方方面面，真正从根本上提高鉴赏能力。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点3考点分布广泛，试题切入角度小。考点分布广泛，试题切入角度小。高考诗歌鉴赏题所涉及的考点除文学常识、风格、高考诗歌鉴赏题所涉及的考点除文学常识、风格、形象、意境外

6、，主要表现在炼字形象、意境外，主要表现在炼字(语言语言)、情感、内容、手、情感、内容、手法四大方面。考题从各种不同的角度巧妙切入设计命题：法四大方面。考题从各种不同的角度巧妙切入设计命题：或直接从诗入手，或借助评点设题；或是细节，或是炼或直接从诗入手，或借助评点设题；或是细节，或是炼字，或考诗眼；或抓景与情、动与静、虚与实的关系；或字，或考诗眼；或抓景与情、动与静、虚与实的关系；或考查形象、意象、意境的把握；或赏析各种修辞手法等考查形象、意象、意境的把握；或赏析各种修辞手法等等。如等。如2009年全国卷年全国卷、全国卷、全国卷考查了诗歌形象，湖北考查了诗歌形象，湖北卷、北京卷考查了诗歌的语言，

7、江西卷、重庆卷等考查了卷、北京卷考查了诗歌的语言，江西卷、重庆卷等考查了诗歌的思想内容和作者的观点态度。整个考查体现了新课诗歌的思想内容和作者的观点态度。整个考查体现了新课标对鉴赏能力的核心要求。标对鉴赏能力的核心要求。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点4考查形式基本固定，分值、题量各有不同。考查形式基本固定，分值、题量各有不同。诗歌考查总体上仍以主观题为主，除个别试卷诗歌考查总体上仍以主观题为主，除个别试卷(如如2009年北京卷年北京卷)，大多都以，大多都以12道主观

8、表述题形式出现。道主观表述题形式出现。大纲区试卷考查分值在大纲区试卷考查分值在610分不等。分值与题量基本保分不等。分值与题量基本保持了各地往年的风貌。持了各地往年的风貌。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点考试大纲考试大纲表述为表述为“能阅读浅易的古代诗文能阅读浅易的古代诗文”。古典诗歌的形象包括景物形象、事物形

9、象、人物形古典诗歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能象。在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能正确评价其内容，深入领会其感情。因此，高考常常以正确评价其内容，深入领会其感情。因此，高考常常以“形象鉴赏形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。其考查内容主要有：其考查内容主要有：走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点(1)对形象的识别及对其特征的把握；对形象的识别及对其特征

10、的把握；(2)对画面内容的再现及对其作用的分析；对画面内容的再现及对其作用的分析；(3)对意象及其寓意的感悟；对意象及其寓意的感悟；(4)对形象及其社会意义的评价。对形象及其社会意义的评价。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。它是其客观之复杂的情感，暗示着深刻的哲理。它是其客观之“象象”与与主观之主观之“意意”共同构成的极富美感的共同构成的极富美感的“形象

11、形象”。它既指叙。它既指叙事诗中所塑造的人物形象，也指抒情诗的抒情主人公事诗中所塑造的人物形象，也指抒情诗的抒情主人公(包包括作者括作者)，也指即兴即景诗歌里的景和物。对诗中形象的，也指即兴即景诗歌里的景和物。对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的重点。把握诗词的形象是感受诗理解和分析是诗歌鉴赏的重点。把握诗词的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径。情、领悟诗意的基本途径。 走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点古人云古人云“一切景语皆情语一切景语皆情语”，诗人常常借助于景物，诗

12、人常常借助于景物形象，来渲染气氛，烘托情感。这时的景物形象就是含有形象，来渲染气氛，烘托情感。这时的景物形象就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。意象是诗人情感显现的载。意象是诗人情感显现的载体，我们通过分析诗歌中的意象，便可感知诗人所要表达体，我们通过分析诗歌中的意象，便可感知诗人所要表达的思想感情。如刘禹锡的的思想感情。如刘禹锡的望洞庭望洞庭：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点

13、拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融一体写起，表现湖面的味隽永。第一句从水光月色的交融一体写起，表现湖面的开阔辽远，这应该是日暮时分的景象。第二句用镜子的比开阔辽远，这应该是日暮时分的景象。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的的色彩，这里的“山水山水”实际只是指山，即湖中的

14、君山。实际只是指山，即湖中的君山。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。刘禹锡的这首子里的青螺。刘禹锡的这首望洞庭望洞庭选择了月夜遥望的选择了月夜遥望的角度，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰角度，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸富的想象、巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。全诗纯然写景，既有描写的上，表现出惊人的艺术功力。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。走

15、向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点阅读王昌龄的阅读王昌龄的送魏二送魏二，简析诗歌三、四两句勾，简析诗歌三、四两句勾勒出怎样的图景。勒出怎样的图景。送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。答：答：_走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点答案答案

16、在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时明月高照，即使暂时入梦，两岸凄清的猿声也会一声一声明月高照，即使暂时入梦，两岸凄清的猿声也会一声一声地闯入梦境，令他睡梦中也摆脱不了愁绪。地闯入梦境，令他睡梦中也摆脱不了愁绪。(这两句设想这两句设想朋友离别后的情景，从视觉和听觉的角度刻画景物，扩大朋友离别后的情景，从视觉和听觉的角度刻画景物，扩大意境，深化主题。意境，深化主题。)走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点借物抒怀、托物言志的诗，往往在对

17、事物形象的描借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，诗中所描绘的形象绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，诗中所描绘的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。如于谦的往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。如于谦的石灰吟石灰吟：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受于

18、谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦刺入侵，英宗被俘。于谦议立景百姓爱戴。明英宗时，瓦刺入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦刺，使人民免遭蒙古贵族帝，亲自率兵固守北京，击退瓦刺，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪谋逆罪”诬杀了这位诬杀了这位民族英雄。这首诗作者以石灰作比喻，表达自己为国尽民族英雄。这首诗作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，可以说是于忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，可以说是于谦生平和人格的真实写照。谦生平和人格的真实写照。走向高考走向高考

19、高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点首句首句“千锤万凿千锤万凿”是形容开采石灰石很不容易。次是形容开采石灰石很不容易。次句句“烈火焚烧烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石，加，当然是指烧炼石灰石，加“若等闲若等闲”三三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫、视若志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫、视若等闲的气魄。第三句等闲的气魄。第三句“粉身碎骨粉身碎骨”极形象地写出将石灰石极形象

20、地写出将石灰石烧成石灰粉，而烧成石灰粉，而“浑不怕浑不怕”三字又使我们联想到其中可能三字又使我们联想到其中可能寓有的不怕牺牲的精神。至于最后一句更是作者在直抒情寓有的不怕牺牲的精神。至于最后一句更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。怀，立志要做纯洁清白的人。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。裴给事宅白牡丹裴给事宅白牡丹裴裴潾潾长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷

21、，无人起就月中看。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。前两句是如何写紫牡丹的？这跟写白牡丹有什么关前两句是如何写紫牡丹的？这跟写白牡丹有什么关系？全诗表达了作者怎样的思想感情？系？全诗表达了作者怎样的思想感情？答：答：_走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点解析解析本题考查诗歌的鉴赏能力。诗的前两句写紫本题考查诗歌的鉴赏能力。诗的前两句写紫牡丹的盛开，没有直接描写，而是通过牡丹的盛开，没有直接描写，而是通过“豪贵争赏豪贵争赏”，因，因而是侧面描写。三、四句由而是侧面描写。三、四

22、句由“别别”引入白牡丹的形象，另引入白牡丹的形象，另外要结合诗歌的主旨。外要结合诗歌的主旨。答案答案通过写长安豪贵争赏紫牡丹侧面描写出紫牡通过写长安豪贵争赏紫牡丹侧面描写出紫牡丹花开之盛、之美。写紫牡丹之盛为后面展开对白牡丹的丹花开之盛、之美。写紫牡丹之盛为后面展开对白牡丹的描写作了有力的铺垫。表达了诗人对白牡丹及裴给事的高描写作了有力的铺垫。表达了诗人对白牡丹及裴给事的高洁形象的赞美和对其处境的同情。洁形象的赞美和对其处境的同情。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点诗歌

23、是诗人心灵的历史。虽然不能象小说一样通过诗歌是诗人心灵的历史。虽然不能象小说一样通过塑造完整的人物形象来传达诗人的思想感情，但根据诗歌塑造完整的人物形象来传达诗人的思想感情，但根据诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，在头脑中再造一个个鲜中人物外貌、神态、举止的描写，在头脑中再造一个个鲜活的人物形象仍是很有必要的。只有引导学生驰骋想象，活的人物形象仍是很有必要的。只有引导学生驰骋想象，才能更好地体会作品主人公才能更好地体会作品主人公(包括英雄、名流、亲属、友包括英雄、名流、亲属、友人等人等)鲜活的形象，进而领会作者的写作意图。鲜活的形象，进而领会作者的写作意图。走向高考走向高考 高考总复习高考总复

24、习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点如如诗经诗经静女静女刻画了一对青年恋人的形象，男青年的刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。唐代诗人张志和在毕现。唐代诗人张志和在渔歌子渔歌子中塑造了一个斜风细中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。苏轼在雨不须归的从容自适的渔父形象。苏轼在赤壁怀古赤壁怀古中中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。再如

25、李清照的再如李清照的声声慢声声慢：走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，

26、到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？这次第，怎一个愁字了得？走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点空屋陋室之中，一位思妇抑郁少欢，孑然一人寻来空屋陋室之中，一位思妇抑郁少欢，孑然一人寻来觅去。乍暖还寒的天气，身体难于适应；想喝杯淡酒解觅去。乍暖还寒的天气，身体难于适应；想喝杯淡酒解愁，却碰上愁，却碰上“晚来风急晚来风急”。抬头仰望天空，鸿雁匆匆而。抬头仰望天空，鸿雁匆匆而过，又不免勾起对往事的回忆，更觉伤感；低头看院子过，又不免勾起对往事的回忆，更觉伤感；低头看院子里

27、，秋菊怒放，遍地金黄，却没有兴致去摘取。嫌白天太里，秋菊怒放，遍地金黄，却没有兴致去摘取。嫌白天太长，盼望天黑，挨到黄昏时分，又下起细雨，心情比天色长，盼望天黑，挨到黄昏时分，又下起细雨，心情比天色更阴郁。词中一位晚年寡居孤独凄苦的女性形象展现在读更阴郁。词中一位晚年寡居孤独凄苦的女性形象展现在读者面前。者面前。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点诗歌中的人物形象可分为作者所描写的客体主人公诗歌中的人物形象可分为作者所描写的客体主人公和抒情主人公形象。如白居易的和抒情主人

28、公形象。如白居易的琵琶行琵琶行中描写的琵琶中描写的琵琶女，她是作者描写的客体人物形象，而其中的女，她是作者描写的客体人物形象，而其中的“江州司江州司马马”则是抒情主人公形象。再如，屈原的则是抒情主人公形象。再如，屈原的离骚离骚就用如就用如椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。求索的爱国诗人形象。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题

29、。好事近渔父词好事近渔父词朱敦儒朱敦儒摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。霜冲雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。孤鸿明灭。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点注注朱敦儒，宋高宗绍兴十九年朱敦儒，宋高宗绍兴十九年(1149)辞官离开朝辞官离开朝廷，长期隐居浙江嘉兴。廷，长期隐居浙江嘉兴。作者在词中塑造了一个什么样的人物形象？借此表作者在词中塑造了一

30、个什么样的人物形象？借此表达了词人怎样的情趣？达了词人怎样的情趣？答：答：_答案答案这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江的渔这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江的渔父形象。父形象。借这个形象表达了词人坚决放弃官场生活的心志及借这个形象表达了词人坚决放弃官场生活的心志及处于恬淡自适的惯常生活状态的安然心态。处于恬淡自适的惯常生活状态的安然心态。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点温馨提示温馨提示古代诗歌中常见的人物形象汇总：古代诗歌中常见的人物形象汇总：(1)不慕权贵、傲岸不羁

31、的形象。如李白的不慕权贵、傲岸不羁的形象。如李白的“安能摧安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他傲视权贵、，表现了他傲视权贵、狂放不羁的性格。狂放不羁的性格。(2)心怀天下、忧国忧民的形象。如杜甫的心怀天下、忧国忧民的形象。如杜甫的“安得广安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。诗人。诗人推己及人，表现了忧国忧民的性格。推己及人，表现了忧国忧民的性格。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲

32、解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点(3)钟情山水、归隐田园的形象。如王维的钟情山水、归隐田园的形象。如王维的山居秋山居秋暝暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描绘，表达了对山水通过对晚秋时节空山新雨景象的描绘，表达了对山水风光的喜爱。陶渊明的风光的喜爱。陶渊明的归园田居归园田居通过对归隐生活的描通过对归隐生活的描述，表达了对官场的厌恶，对田园生活的喜爱。述，表达了对官场的厌恶，对田园生活的喜爱。(4)矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜多

33、诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明，如明，如示儿示儿十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作破阵子破阵子。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点(5)恋友分别、思念故乡的形象。这方面的诗歌形象恋友分别、思念故乡的形象。这方面的诗歌形象较多，恋人分别如柳永的较多，恋人分别如柳永的雨霖铃雨霖铃，朋友分别如李白的，朋友分别如李白的赠汪伦赠汪伦，思乡之情如王维的，思乡之情如王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟等，都表达了他们离别的无限忧伤和对故乡的苦苦思念。等，都

34、表达了他们离别的无限忧伤和对故乡的苦苦思念。(6)怀才不遇、怀古咏史的形象。自古文人多不得怀才不遇、怀古咏史的形象。自古文人多不得志，诗中这种形象较多，如陈子昂的志，诗中这种形象较多，如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌、杜、杜牧的牧的赤壁赤壁等都表现出他们这方面的情感。等都表现出他们这方面的情感。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点(7)献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州凉州词词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞均表现了他们忠心报国、献身边均表

35、现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则是体察人民痛苦，反对战则是体察人民痛苦，反对战争的诗人形象。争的诗人形象。(8)抨击黑暗、同情人民的形象。白居易的许多诗篇抨击黑暗、同情人民的形象。白居易的许多诗篇都表现了这方面的内容，如都表现了这方面的内容，如卖炭翁卖炭翁轻肥轻肥等，表现等，表现了诗人对官吏的鞭挞，对人民的同情。了诗人对官吏的鞭挞，对人民的同情。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点点拨点拨1鉴赏诗歌形象的技巧有哪些？鉴赏诗歌形象的技巧

36、有哪些？(1)从意象切入解读诗歌。从意象切入解读诗歌。所谓意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想和主观情所谓意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想和主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依托。因此，鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣借和依托。因此，鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣摩、体味意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的摩、体味意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗歌作品。社会意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗歌作品。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上

37、页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点比如王湾的比如王湾的次北固山下次北固山下：“客路青山外，行舟客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”诗人借诗人借“行舟行舟”“”“乡乡书书”“”“归雁归雁”等意象表表了羁旅在外而神思故里、想念亲等意象表表了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感情。人的感情。 走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链

38、接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点(2)把握意象意义解读诗歌。把握意象意义解读诗歌。在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。如蝉象征品行高洁，鹧鸪表达离解读诗歌带来很大帮助。如蝉象征品行高洁，鹧鸪表达离愁别绪，杜鹃则表达哀怨、凄凉或思归的情景，等等。有愁别绪，杜鹃则表达哀怨、凄凉或思归的情景，等等。有关内容见关内容见“资料链接资料链接”。比如，王冕的诗歌比如，王冕的诗歌墨梅墨梅：“我家洗砚池头树，我家洗砚池头树，朵朵花

39、开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”表面上是写画中梅花的高洁、清秀、淡雅、素朴，其实是表面上是写画中梅花的高洁、清秀、淡雅、素朴，其实是借梅花这一形象来抒发作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的借梅花这一形象来抒发作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。操守。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点(3)抓住形象描写解读诗歌。抓住形象描写解读诗歌。古代诗歌中的人物形象，一般不如小说、戏剧中的古代诗歌中的人物形象，一般不如小说、戏剧中

40、的那样完整丰满，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一那样完整丰满，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节音，或是一个典型的细节诗人通过简练的笔法、精当诗人通过简练的笔法、精当的描写刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思的描写刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。而这些形象往往以片段的形式表现出来，因此，想感情。而这些形象往往以片段的形式表现出来，因此，要善于从作品中所描写的人物语言、动作、神态、心理等要善于从作品中所描写的人物语言、动作、神态、心理等方面去探知

41、人物的品格、精神、情操，然后用精当的语言方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精当的语言概括出来。概括出来。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点有时人物形象还可以通过景物描写透视出来，如王有时人物形象还可以通过景物描写透视出来，如王维的维的山居秋暝山居秋暝，我们通过山村清幽明丽的景色的描，我们通过山村清幽明丽的景色的描写，也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。写，也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考

42、点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点(4)联系创作背景解读诗歌。联系创作背景解读诗歌。分析诗歌中的人物形象还要知人论世，了解作者所分析诗歌中的人物形象还要知人论世，了解作者所处的时代、作品创作的背景，深入分析人物形象的性格特处的时代、作品创作的背景，深入分析人物形象的性格特征，从而推出作品所表达的思想感情。一般说来，盛唐诗征，从而推出作品所表达的思想感情。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗词多为表达壮志难酬的忧愤和对黑暗现实的批判，南宋诗词多为表达

43、壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。对朝廷偏安一隅的不满。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点点拨点拨2什么是物象、意象和意境？什么是物象、意象和意境？物象是指自然界的事物。物象是客观存在的，不随物象是指自然界的事物。物象是客观存在的，不随人的意志而改变的。如自然界中的人的意志而改变的。如自然界中的“月亮月亮”就是就是“物物象象”，只有具体诗作中被多样表现的月亮才能成为意象。，只有具体诗作中被多样表现的月亮才能成为意象。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，意象是

44、指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情借景抒情”中的中的“景景”或或“托物言志托物言志”中的中的“物物”。诗。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。我们人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。我们理解诗歌形象，总是从感受意象开始，捕捉理解诗歌形象，总是从感受意象开始，捕捉“意意”、“象象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。力。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点

45、透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点马致远的马致远的天净沙天净沙秋思秋思一连叠用九个意象组合成一幅一连叠用九个意象组合成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图，烘托出浪迹天弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图，烘托出浪迹天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情怀，那枯藤、老树、昏涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情怀，那枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马等意象，都传递着作者的羁旅愁思。鸦、古道、瘦马等意象，都传递着作者的羁旅愁思。“杨杨柳岸晓风残月柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨柳依依，晓风吹拂，残三个意象勾画出杨柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起

46、，月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。的悲哀。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点意境，它是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘意境，它是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中即诗中“意意”与与“境境”的和谐统一。的和谐统一。“意意”是诗人在诗中是诗人在

47、诗中抒发的思想感情，抒发的思想感情，“境境”是诗中所描绘的生活图景。意象是诗中所描绘的生活图景。意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性。意象和较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性。意象和意境的关系就如同砖瓦和整座楼房的关系一样。意境美是意境的关系就如同砖瓦和整座楼房的关系一样。意境美是我国古代文学作品我国古代文学作品(主要是诗词主要是诗词)中的一个重要特征。中的一个重要特征。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧

48、点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点鉴赏诗歌就应当能够通过诗歌的语言，把握意象，进入鉴赏诗歌就应当能够通过诗歌的语言，把握意象，进入到意境中，去领略诗歌的意境美。刘方平的到意境中，去领略诗歌的意境美。刘方平的月夜月夜“更更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春色暖，虫声深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春色暖，虫声新透绿窗纱新透绿窗纱”，营造了一个清新明丽的意境。苏轼的，营造了一个清新明丽的意境。苏轼的卜卜算子算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作连用缺月、疏桐、孤鸿等意连用缺月、疏桐、孤鸿等意象，营造了孤独凄凉的意境。象，营造了孤独凄凉的意境。走向高考走向高考 高考总复习

49、高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点 请同学们认真完成课后强化作业走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点诗词鉴赏常见意象和典故诗词鉴赏常见意象和典故1冰雪冰雪古人往往以冰雪的晶莹洁白比喻心志的忠贞、品格古人往往以冰雪的晶莹洁白比喻心志的忠贞、品格的高洁。王昌龄的高洁。王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐：“洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。”冰心即高洁的心

50、性。古人常用冰心即高洁的心性。古人常用“清如清如玉壶冰玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。再如张孝祥比喻一个人光明磊落的心性。再如张孝祥念奴念奴娇娇有有“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”的句的句子。子。走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 语文语文考纲解读考纲解读首页上页下页末页考点透视考点透视技巧点拨技巧点拨资料链接资料链接素材卡片素材卡片考查要点考查要点2月亮月亮望月易引发思亲思乡思国之愁。李白望月易引发思亲思乡思国之愁。李白静夜思静夜思：“举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。”李煜的李煜的虞美人虞美人“小楼小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明