袋子读后感（精选4篇）_淘气包埃米尔读后感.docx

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1、袋子读后感（精选4篇）_淘气包埃米尔读后感第1篇：小袋子 活动目标： 1、通过故事使幼儿知道垃圾应放在垃圾箱里。 2、知道垃圾能回收，增加幼儿的环保意识。活动打算： 1、垃圾箱一只。自制的垃圾箱几只。 2、各种垃圾如：纸张、酸奶瓶等若干。 活动过程： 一、用情景表演引出课题。 1、请幼儿看情景表演：一只 小袋子在风中忽飞忽落。 2、当小袋子引起幼儿的留意时，老师指着小袋子问：这是什么？它能呆在这儿吗？为什么？ 二、老师讲解并描述故事小袋子 1、老师轻声讲解并描述故事片-4小节。 2、提问：哪儿才是小袋子的家？ 3、幼儿自由探讨。 4、老师出示垃圾箱，把故事讲完。回答刚才的问题，并把小袋子放入垃

2、圾箱。 三、知道垃圾能回收。 1、提问：垃圾箱是小袋子的家，还是谁的家？（幼儿探讨、讲解并描述） 2、看！老爷爷在干什么？（出示图片）老爷爷捡了雪碧瓶、纸盒子等。老爷爷捡了这些东西有什么用？ 3、老师小结：这些纸加工以后可以再用，我们把它们称为可回收利用。 4、并出示可回收利用、不行回收利用的标记。 5、出示自做的垃圾箱，贴上可回收利用、不行回收利用的标记。教化幼儿把垃圾分类。 四、讲评、小结。 1、故事中的小挚友望见了小袋子能把它捡起来，他做得对吗？你想向他学习什么？ 2、师：我们要向故事中的小挚友学习，看到垃圾主动捡起来，不乱扔垃圾，爱护好我们四周的环境。 第2篇：美术教案布袋子 美术教案

3、布袋子 活动目标:1引导幼儿依据自己的已有阅历,通过想象设计出自己喜爱的布袋子,发展幼儿的想象实力创建实力.2通过运用缝针,剪布等发展幼儿双手的敏捷性和做事的专注. 活动打算;1各种袋子若干;2各种不同的布料若干;3针,线,剪刀,百乳胶若干.4幼儿已有肯定的运用针线的阅历.活动过程: 一,幼儿依据自己的阅历尝试讲解并描述袋子的特征.你望见的袋子是什么形态的? 你望见的袋子是什么颜色的? 你望见的袋子又是用什么做成的? 二观赏各式袋子,视察其结构.人手一个袋子,让幼儿看一看,讲一讲袋子的结构是怎样的? 三交代要求,幼儿操作,老师指导.今日我们来做个自己喜爱的袋子,先想一想你要做一个什么形态的袋子

4、,想好了就起先做. 讲解并描述运用剪刀和针的平安要求.幼儿制作,老师指导.当有幼儿基本完成后就建议其用百乳胶贴上一些布来装饰袋子,让袋子更美丽.四幼儿相互观赏袋子,幼儿相互评价.五幼儿拿着自己的袋子做袋子表演,结束活动.美术教案布袋子 第3篇：动物妈妈的袋子 教案 健康：动物妈妈的袋子 活动目标： 1、了解动物妈妈袋子的作用。 2、逐步提高幼儿的跳动实力，发展动作的协调性。 3、通过嬉戏，体验活动中的欢乐。 活动打算： 1、幼儿用书动物妈妈的袋子、音乐磁带袋鼠妈妈。 2、自制口袋一个，提前布置场地.活动过程： 一、猜一猜，激发幼儿活动爱好。 1、老师胸前挂个袋子，里面装一个宝宝，请幼儿猜一猜，

5、老师在学什么动物的样子。 2、幼儿自由揣测。 二、看一看，了解一些动物妈妈袋子的作用。 1、请幼儿自主阅读幼儿用书动物妈妈的袋子。 2、帮助幼儿了解动物妈妈袋子的作用。 （1）哪些动物妈妈有口袋？ （2）它们再妈妈袋子里是怎么长大的？ （3）、宝宝长大后，妈妈的袋子还有什么用处呢？ 3、老师着重讲解并描述袋鼠妈妈的袋子。（为什么说妈妈的袋子像暖和的摇篮？像好玩的嬉戏场？） 4、老师和一位幼儿来扮演袋鼠妈妈和小袋鼠。 三、听一听，学学歌曲袋鼠妈妈。 1、老师这里还有一首好听的歌，歌名叫袋鼠妈妈，我们一起来听一听。 2、带孩子学学这首歌。 四、玩一玩，袋鼠跳。 袋鼠妈妈会跳，我们今日也来学一学。

6、出示自制的口袋： A：让幼儿尝试用袋子跳。 师：小挚友，你们看，这是什么？（师出示袋子）谁会用它来跳一跳？（师请个别幼儿一试） 导语：宝宝们，看我们用袋子跳，像哪种小动物的跳法？（袋鼠）那我们也变成小袋鼠，一起来跳一跳。（聪慧的宝宝变变变，变成小袋鼠）幼儿在原地跳或自由跳。 要求：学袋鼠跳时，两脚要并在一起向前行进跳，要留意平安。 师小结：袋鼠身体前面有一个大口袋，这个口袋是特地来放小袋鼠的，因为它小，妈妈特别的疼爱它，所以袋鼠妈妈跳到哪，就把袋鼠宝宝带到哪。小挚友，你们的妈妈虽然没有像袋鼠妈妈那样，把你们装进口袋里，但是你们的妈妈也特别的爱你们。 B：分组练习，提示幼儿留意平安。 3、给幼儿

7、分组，进行竞赛。 师：宝宝们，现在我们来玩个嬉戏。我们分成4组，每组一个口袋，请宝宝们利用口袋学袋鼠一样从起点跳到终点，看哪一组的宝宝跳的又快又平安，最先跳完的那组获胜。（要求：在跳的过程中要记住要领、留意平安。） 五、扩展放松，嬉戏结束。 导语：宝宝们，我们今日就熬炼到这里，现在请你们跟着音乐和我一起出去做嬉戏吧 . 小七 李静 第4篇：装满昆虫的袋子教学反思 装满昆虫的袋子教学反思 单位：何家岩镇中心小学 执教者：马哲 整堂课教学，没有达到预想的效果。回顾整堂课教学，问题集中如下： 一、师生互动氛围不志向 在问题设计上考虑不周全，学生参加面不广。在引导过程中，有些拖泥带水，致使超时，不能在

8、规定时间内完成教学任务。 二、忽视了对文章片段的品读。 对于文章中的某些片段，忽视品读的过程。读得不充分，读得不深化，读得不志向。 三、没有留给学生充分的思索时间。 在学生思索的过程中，对于问题的提出，没有留给学生充分的时间思索，因此学生回答问题的主动性不高。 通过本次赛教课，我意识到自己的基本功还须要不断锤炼，还须要潜心探讨教学，探讨学生。在理论和实践中找寻出路。 读后感读后感读后感读后感 我们身处其中的宇宙，生气勃勃，奥妙无穷。人类对宇宙的不懈探究已经经验了漫长的过程。宇宙是什么？人与宇宙有什么关系？这是人类不能不回答的问题。宇宙与人这部影片吸取了现. 读后感读后感 无聊之即，我打开了这本

9、汤姆。索亚历险记的这本书，原来是想拿来打发时间的，可是，我翻开第一页，有想翻开其次页，翻开其次页，又想翻开第三页，月刊越好玩，越看越想看（读后感）其中，让我印. 读后感的读后感 我看完胖子读后感，于是想写个前呼后应的“读后感”的“读后感”，读后感的读后感。我不喜爱空叹空谈，所以没有什么叙事方式或者抒情、说教的词汇用来起承转合了，真是对不起自. 读后感蜗居读后感 3,.s,蜗居读后感上海市试验学校曹以瑾066041012看蜗居，心情是压抑的。觉得人人都是悲剧。说它真实，就更可悲了。这是一部反应社会飞速进步带给青年人心灵冲击、思维. 读后感复活读后感 复活读后感写于19世纪末的长篇小说>是列夫.托尔斯泰三大代表作中最晚的一部，被认为是其创作的“最高一峰”。他没有>的波澜和担心的骚动.>完全是体现了一位诗人的暮年心.