中考如何分析文章标题.ppt

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1、现代文阅读现代文阅读如何分析文章的标题如何分析文章的标题 【命题热点【命题热点】 标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻，它常标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻，它常常透漏出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连常透漏出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。在考文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。在考试中，它经常被设计成试中，它经常被设计成“如何分析文章的标题如何分析文章的标题”这样的问这样的问题，考查学生的分析概括和鉴赏评价能力。其题型大致可题，考查学生的分析概括和鉴赏评价能力。其题型大致可分为三类：标题的含义是什么；为

2、什么用这个标题；这个分为三类：标题的含义是什么；为什么用这个标题；这个标题好不好。这三个题型正好是一组递进题目：是什么标题好不好。这三个题型正好是一组递进题目：是什么为什么为什么怎么样？它包含理解分析、概括归纳、评价鉴赏怎么样？它包含理解分析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。三个能力水平。 理解分析指的是理解标题含义并分析标题与文中的观理解分析指的是理解标题含义并分析标题与文中的观点态度的关系；概括归纳指的是归纳内容要点、概括中心点态度的关系；概括归纳指的是归纳内容要点、概括中心思想，分析文章结构、把握文章思路，以便探究标题的语思想，分析文章结构、把握文章思路，以便探究标题的语境引伸义和其在结

3、构上的作用；鉴赏评价能力指的是标题境引伸义和其在结构上的作用；鉴赏评价能力指的是标题在语言、方法技巧上的表现。近几年有关标题的高考题常在语言、方法技巧上的表现。近几年有关标题的高考题常常围绕这几个能力点出题，考查得很细致，也很全面。常围绕这几个能力点出题，考查得很细致，也很全面。如何分析文章的标题如何分析文章的标题 命题角度一：命题角度一：标题的含义是什么标题的含义是什么 标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。 【黄金例题【黄金例题】

4、例例1 (2007年福建卷年福建卷) （2011届现代文阅届现代文阅读本读本P34） 落叶是疲倦的蝴蝶落叶是疲倦的蝴蝶 朱成玉 分析文学类作品标题分析文学类作品标题 体验与探究体验与探究一、一、（20072007福建卷）福建卷）（20112011届现代文阅读本届现代文阅读本P60P60）14.联系全文，指出联系全文，指出落叶落叶的含义和它在结构上的的含义和它在结构上的作用。（作用。（6分）分） 【解析】 第一步第一步，理解标题的本义。题干要求概括标题中，理解标题的本义。题干要求概括标题中“落叶落叶”的含义的含义, 落落叶的本义很好理解，即叶的本义很好理解，即“落叶落叶”的字典义，关键是的字典义

5、，关键是“落叶落叶”隐含的语隐含的语境义。境义。第二步第二步，明确标题的语境义。要明确标题的语境义必须找到相关的关，明确标题的语境义。要明确标题的语境义必须找到相关的关键句，读完朱成玉的键句，读完朱成玉的落叶像疲倦的蝴蝶落叶像疲倦的蝴蝶，你会发现，全文都是在，你会发现，全文都是在写落叶、故乡、母亲，叶落了，秋天来了，人也多愁了。作者将自己写落叶、故乡、母亲，叶落了，秋天来了，人也多愁了。作者将自己的归乡与叶落联系起来思考，的归乡与叶落联系起来思考，“那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子中的一枚纷纷下落的叶子中的一枚”。自己现在回归故乡，看到了什么？。自

6、己现在回归故乡，看到了什么？“我我”看到了故乡的老树、炊烟、山崖、白羊、屋檐、冰凌、红辣椒，看到看到了故乡的老树、炊烟、山崖、白羊、屋檐、冰凌、红辣椒，看到了为了为“我我”讨来一生盛宴始终深爱着讨来一生盛宴始终深爱着“我我”的母亲，如落叶的母亲，如落叶“从灿烂从灿烂的枝头缓缓地落下来，再也没有醒来的枝头缓缓地落下来，再也没有醒来”。从这些关键句中发现本文的。从这些关键句中发现本文的“落叶落叶”一共有两片，一片是一共有两片，一片是“我我”，一片是，一片是“母亲母亲”。第三步第三步，探究标题的中心义。相思、相连的文化在落叶，故乡、母亲，探究标题的中心义。相思、相连的文化在落叶，故乡、母亲的叙述中逐

7、层展开，逐层深入。本文的内容可归纳概括为两部分，一的叙述中逐层展开，逐层深入。本文的内容可归纳概括为两部分，一是是“我我”思念故乡，而是思念故乡，而是“我我”想念母亲。作者借此抒发了对故乡尤想念母亲。作者借此抒发了对故乡尤其是对母亲深情的怀念，所以标题中的落叶应含有一种深深的思念和其是对母亲深情的怀念，所以标题中的落叶应含有一种深深的思念和遗憾之情。遗憾之情。第四步第四步，提炼整合答案。从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，提炼整合答案。从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，整合为：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的整合为：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我我”；二是指辛；二是指辛

8、劳一生、衰老死去的母亲。劳一生、衰老死去的母亲。“落叶落叶”是本文的线索，起到组织材料、是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。（贯穿全文的作用。（意思对即可意思对即可） 【类题点拨【类题点拨】解释标题的含义可分四步走。解释标题的含义可分四步走。第一步第一步，理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义，理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑它的引伸义。在此基础上，再考虑它的引伸义。第二步第二步，明确标题的语境义。其标题除了有它的表层意思之外，还有更，明确标题的语境义。其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。要明确标

9、题的语境义必须找到为深层的含义，即它的比喻义和象征义。要明确标题的语境义必须找到相关的关键句，所谓关键句，指的就是文章中相关的关键句，所谓关键句，指的就是文章中“能概括本段文字的句能概括本段文字的句子子”“”“能透漏作者情感的句子能透漏作者情感的句子”或或“能体现本文主题的句子能体现本文主题的句子”等。等。第三步第三步，探究标题的中心义。标题的比喻义和象征义常常是本文要揭示，探究标题的中心义。标题的比喻义和象征义常常是本文要揭示的中心。现代文阅读的设题，不论是有关内容的，还是有关结构的，或的中心。现代文阅读的设题，不论是有关内容的，还是有关结构的，或者是有关表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨的

10、依据和手段的角度提者是有关表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨的依据和手段的角度提出问题，这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。不同体裁出问题，这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。不同体裁的文章，其主题的表现也不同。侧重记人的文章，一般应着重通过人物的文章，其主题的表现也不同。侧重记人的文章，一般应着重通过人物的具体言行展现他的内心世界以显示其思想、性格、道德情操的社会涵的具体言行展现他的内心世界以显示其思想、性格、道德情操的社会涵义。侧重叙事的文章，一般要努力反映出事件蕴含的思想意义。侧重状义。侧重叙事的文章，一般要努力反映出事件蕴含的思想意义。侧重状物的文章，一般要注重揭示

11、事物本身的审美价值，或作者熔铸于事物中物的文章，一般要注重揭示事物本身的审美价值，或作者熔铸于事物中的某种情感和寓意。侧重抒情的文章，一般应着重披露其隐含、交织在的某种情感和寓意。侧重抒情的文章，一般应着重披露其隐含、交织在文章中的思想感情。考生在答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲，文章中的思想感情。考生在答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲，确定该文作者的写作意图，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，确定该文作者的写作意图，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的印象。也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的印象。第四步第四步，提炼整合答案。从标

12、题在文中的语境义、中心义中提炼答案，提炼整合答案。从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题含义，用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题含义，往往会收到事半功倍之效，之后，按照要求，精炼语言，整合答案，并往往会收到事半功倍之效，之后，按照要求，精炼语言，整合答案，并在答案表述上要注意与题干和原文保持一致。在答案表述上要注意与题干和原文保持一致。【即时演练【即时演练】 一、一、（2009江西卷）江西卷）（2011届现代文阅届现代文阅读本读本P125） 16“木车的激情木车的激情”在文中的含义是什么？在文中的含义是什么？（4分

13、）分） 16“木车的激情木车的激情”在文中的含义是什么？在文中的含义是什么？（4分）分） 答：答： 孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。生为实现自己的理想而往复奔走的精神。 解析解析：此题重在考查学生的概述能力。：此题重在考查学生的概述能力。 命题角度二：命题角度二：为什么设这个标题为什么设这个标题 回答回答“为什么为什么”类问题常与文章的遣词造句、类问题常与文章的遣词造句、谋篇布局有关，即考查作者的谋篇布局有关，即考查作者的“匠心用意匠心用意”。这。这类题，

14、在题干中一般是直接提问类题，在题干中一般是直接提问“为什么为什么”。“匠心用意匠心用意”属于文章写作手法上的范畴，与作属于文章写作手法上的范畴，与作者的材料安排、行文构思、表现手法等有关。回者的材料安排、行文构思、表现手法等有关。回答答“为什么设这个标题为什么设这个标题”这类题，一般从文章的这类题，一般从文章的写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。 【黄金例题【黄金例题】 例例2 （2006湖南卷）湖南卷）山阴道上山阴道上 （2011届现代文阅读本届现代文阅读本P34） 19、浙江绍兴，古称山阴。、浙江绍兴，古称山阴。世说新语世说新语曾载：曾载

15、：“从山阴道上行，山川自相映发，从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。使人应接不暇。”通观全文，请回答作者通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为为什么将这篇散文题为“在山阴道上在山阴道上”。 【解析【解析】 作者问作者问“为什么将这篇散文题为为什么将这篇散文题为在山阴道上在山阴道上？”其答其答题分三个步骤。题分三个步骤。 第一步，第一步，明确标题表面义明确标题表面义。“在山阴道上在山阴道上”中的中的“山阴山阴”，题干中提示是指浙江绍兴，带入标题，其表面义就是在浙题干中提示是指浙江绍兴，带入标题，其表面义就是在浙江绍兴的路上。江绍兴的路上。 第二步，第二步，分析文章结构分析文章结构。作者。

16、作者 从从“故乡故乡”的吸引，写到钱的吸引，写到钱塘江大桥，又写到绍兴及三味书屋，最后写船行山阴道。塘江大桥，又写到绍兴及三味书屋，最后写船行山阴道。全部围绕全部围绕“山阴山阴”行文，所以行文，所以“山阴道上山阴道上”是文章的一条是文章的一条线索。线索。 第三步，第三步，概括文章内容概括文章内容。联系语境。联系语境“我不知道这可就是著我不知道这可就是著名的山阴道名的山阴道”发现，文章内容围绕发现，文章内容围绕“在山阴道上在山阴道上”写了作写了作者游历浙江绍兴的过程。者游历浙江绍兴的过程。 第四步，第四步，挖掘标题的中心义挖掘标题的中心义。作者游览浙江绍兴，并非游。作者游览浙江绍兴，并非游山玩水

17、，作者从一开始就说山玩水，作者从一开始就说“好久以来好久以来故乡故乡就在吸引就在吸引着我着我”，所以本文的，所以本文的“在山阴道上在山阴道上”就有了深刻的含义，就有了深刻的含义，根据找中心的方法，我们从所给语段中的议论抒情中确认根据找中心的方法，我们从所给语段中的议论抒情中确认“在山阴道上在山阴道上”的中心义是由旅程中的所见所闻而引发的的中心义是由旅程中的所见所闻而引发的所感所思。所感所思。 参考答案：参考答案：与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合。暗寓旅程与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合。暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的中的所见所闻、所感所思的“美不胜收美不胜收”。 【类题点拨【类题点拨】 解答解答

18、“设这个标题的原因设这个标题的原因”这类题可分四步走。这类题可分四步走。 第一步第一步，明确标题表面义。标题有时就是一个名，明确标题表面义。标题有时就是一个名词概念或者一个形象的短语，理解其表层含义是词概念或者一个形象的短语，理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。标题的表面义就是标深入挖掘其中心义的前提。标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。题中每个词语含义的组合。 第二步第二步，分析文章结构。考虑文章的谋篇布局的，分析文章结构。考虑文章的谋篇布局的匠心所在。标题常常与文章的选材安排有关，有匠心所在。标题常常与文章的选材安排有关，有的就是文章的行文思路的就是文章的行文思路线索。线索。 第

19、三步第三步，概括文章内容。找出每一段的中心内容，概括文章内容。找出每一段的中心内容，归纳概括文章的写作内容，因为标题常常就是文归纳概括文章的写作内容，因为标题常常就是文章内容的浓缩。章内容的浓缩。 第四步第四步，挖掘标题的中心义。设这个标题的原因，挖掘标题的中心义。设这个标题的原因，一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。理解标题的中心义，要游离于文章中心之外的。理解标题的中心义，要善于透过表象，找到文章结论性质或议论抒情的善于透过表象，找到文章结论性质或议论抒情的语句，发掘出人物和事件所蕴含的哲理美，当然，语句，发掘出人物和事

20、件所蕴含的哲理美，当然，有的标题本身就有点题的作用。有的标题本身就有点题的作用。 【即时演练【即时演练】 二、二、（2008广东卷）广东卷）（2011届现代文阅届现代文阅读本读本P96）绝妙的错误绝妙的错误 21、作者为什么将标题取名为、作者为什么将标题取名为“绝妙的错绝妙的错误误”，请结合全文分析。（，请结合全文分析。（6分）分） 21“绝妙的错误绝妙的错误”指的是指的是DNA的演变过的演变过程，在不断的程，在不断的“错误错误”中由单细胞生物逐渐中由单细胞生物逐渐形成不同的生物。之所以称为形成不同的生物。之所以称为“错误错误”是指是指演变过程中演变过程中“每一个突变都是某种随机的全每一个突变

21、都是某种随机的全然自发的意外然自发的意外”，比如，比如“在进化路上的某处，在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类”这些错误。说错误是这些错误。说错误是“绝妙绝妙”的主要是说这的主要是说这一个个的意外错误，才成就了今天的生物。一个个的意外错误，才成就了今天的生物。所以标题取名为所以标题取名为“绝妙的错误绝妙的错误”。

22、 命题角度三：命题角度三：标题和内容的关系标题和内容的关系 标题和内容的关系，考查学生在辨别、筛选标题和内容的关系，考查学生在辨别、筛选文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者观文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者观点进行概括，难度较大。从阅读的整体性特征出点进行概括，难度较大。从阅读的整体性特征出发，要求考生对全文所涉及的内容思想和情感倾发，要求考生对全文所涉及的内容思想和情感倾向探幽发微，求同辨异。，答题时多从思路、从向探幽发微，求同辨异。，答题时多从思路、从内容、从中心着手，要善于发现潜在的命题点，内容、从中心着手，要善于发现潜在的命题点，挖掘出命题中的表层与深层含义，思维问题就可挖

23、掘出命题中的表层与深层含义，思维问题就可以解决了。以解决了。 【黄金例题【黄金例题】 例例3 （2005年全国卷年全国卷）春天的梦春天的梦 （2011届现代文阅读本届现代文阅读本P3） 4、 本文的题目是本文的题目是“春天的梦春天的梦”，文中又多，文中又多处将处将“春天春天”与与“梦梦”联系在一起，请说联系在一起，请说说作者为什么要这样写。说作者为什么要这样写。 （6分） 【解析】“请说说作者为什么要这样写请说说作者为什么要这样写”（将春天与梦多（将春天与梦多处联系在一起），是分析原因的，本题主要考查学生对文处联系在一起），是分析原因的，本题主要考查学生对文章思想内容的分析，以及对文学作品的形

24、象和表达技巧的章思想内容的分析，以及对文学作品的形象和表达技巧的鉴赏。能力层级为鉴赏。能力层级为E级。级。 第一步，筛选信息。根据题目的要求把第一步，筛选信息。根据题目的要求把“春天春天”与与“梦梦”联系一起的地方找出来，开头，联系一起的地方找出来，开头，“每一片都是一个温馨的每一片都是一个温馨的梦梦”；中间，；中间，“对春天的梦想，我忍耐住了许多寒冬对春天的梦想，我忍耐住了许多寒冬”；中间，中间，“梦见了春天梦见了春天”，梦到了妻子、儿子；结尾，梦到了妻子、儿子；结尾，“人人生里不能没有梦幻生里不能没有梦幻”。 第二步，提炼观点。根据筛选的句子，概括出春天与梦内第二步，提炼观点。根据筛选的句

25、子，概括出春天与梦内在联系，在联系，寒冬中，春天是一个梦，给人以温暖和希望；寒冬中，春天是一个梦，给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革，人间的真情像春天的梦，给人以艰难时，社会的变革，人间的真情像春天的梦，给人以温暖和希望。温暖和希望。 第三步，归纳中心。根据文章结尾部分反复出现的第三步，归纳中心。根据文章结尾部分反复出现的“呼呼唤唤”“”“赞颂赞颂”等词语并联系文中的等词语并联系文中的“渴慕渴慕”“”“梦想梦想”归纳归纳出出“呼唤春天，期盼春天呼唤春天，期盼春天”的主题。的主题。 第四步，探究效果。即探究标题与文章内容、文章中心的第四步，探究效果。即探究标题与文章内容、文章中心的紧密度。紧密

26、度。 4、 本文的题目是本文的题目是“春天的梦春天的梦”，文中又多，文中又多处将处将“春天春天”与与“梦梦”联系在一起，请说联系在一起，请说说作者为什么要这样写。说作者为什么要这样写。 （6分）参考答案参考答案：作者将：作者将“春天春天”与与“梦梦”联系在一起，联系在一起，表达出以下含义：表达出以下含义：寒冬中，春天是一个梦，给寒冬中，春天是一个梦，给人以温暖和希望；人以温暖和希望；艰难时，社会的变革，人间艰难时，社会的变革，人间的真情像春天的梦，给人以温暖和希望；的真情像春天的梦，给人以温暖和希望；将春天将春天和梦联系在一起，突出了期盼春天、渴望变革、和梦联系在一起，突出了期盼春天、渴望变革

27、、呼唤真情的主旨。呼唤真情的主旨。(注意语句的顺畅。注意语句的顺畅。) 【类题点拨【类题点拨】 分析标题与内容的关系，属于整体概括题。分析标题与内容的关系，属于整体概括题。 第一步，筛选信息。根据题目的要求，把标题在文本中隐第一步，筛选信息。根据题目的要求，把标题在文本中隐含的信息一一找出来，找出标题和文章内容的关系，这和含的信息一一找出来，找出标题和文章内容的关系，这和理思路的方法一致。理思路的方法一致。 第二步，提炼观点。分析筛选的句子，概括作者在文中隐第二步，提炼观点。分析筛选的句子，概括作者在文中隐含的观点，分析标题和文章观点的关系。多数文章的观点含的观点，分析标题和文章观点的关系。多

28、数文章的观点常常是层层递进，或一实一虚两层含意巧妙融合在一起。常常是层层递进，或一实一虚两层含意巧妙融合在一起。提炼分析时，一定深入思考，不要仅停留在标题含义的表提炼分析时，一定深入思考，不要仅停留在标题含义的表层。层。 第三步，归纳中心。好的标题，往往具有双重的提示作用，第三步，归纳中心。好的标题，往往具有双重的提示作用，既能高度概括文章基本内容，又能显示或突出文章的主旨，既能高度概括文章基本内容，又能显示或突出文章的主旨，因此文章的题目，通常与文章主题有很大的关系。因此文章的题目，通常与文章主题有很大的关系。 第四步，探究效果。标题与文章中心有着紧密的关系，标第四步，探究效果。标题与文章中

29、心有着紧密的关系，标题能够提示文章的写作内容，还能够突出、深化、形象文题能够提示文章的写作内容，还能够突出、深化、形象文章的中心。章的中心。 【即时演练【即时演练】 三、三、（2008江苏卷）江苏卷）（2011届现代文阅届现代文阅读本读本P103）侯银匠侯银匠 15小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的文，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。由。(6分分) 15(6分分)小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质， 写侯菊就是表现

30、侯银匠。写侯菊就是表现侯银匠。 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。可以避免平铺直叙。 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。的人生况味。 小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。 小说的主旨是表现侯银匠

31、，更多描写女儿出嫁小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。人情美、人性美，意味深长。 命题角度四：命题角度四：更换标题好不好或哪一个合适更换标题好不好或哪一个合适 “好不好好不好”一类的题属于鉴赏评价题，一般针对一类的题属于鉴赏评价题，一般针对作品的语言出题，如词语、句子、段落的赏析与作品的语言出题，如词语、句子、段落的赏析与评价。评价。“这个标题好不好这个标题好不好”就属于此类题。就属于此类题。 【黄金例题【黄金例题】 例例4 （2009年浙江卷）年浙江卷）魔盒魔盒 （2011届现代

32、文阅读本届现代文阅读本P131） 15有人建议把标题有人建议把标题“魔盒魔盒”改为改为“贝格斯太贝格斯太太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）分） 15. 看法一看法一：以：以“魔盒魔盒”为题更合适。理由：为题更合适。理由：制造悬念，吸引读者；制造悬念，吸引读者；作为线索，贯作为线索，贯穿全文；穿全文；形象生动，具有象征意味。形象生动，具有象征意味。 看法二看法二：以：以“贝格斯太太贝格斯太太”为题更合适。为题更合适。理由：理由：贝格斯太太是全文主人公，以此贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；为题，可突出人物形象；小说中人物关小说中人

33、物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；系单纯，以此为题，更能紧扣中心；外外国经典作品常以人物姓名为题。国经典作品常以人物姓名为题。 【类题点拨【类题点拨】 “作者这样改好不好，为什么？作者这样改好不好，为什么？”这类题的解答要注意答这类题的解答要注意答题的严谨性，一般从确认、语言鉴赏、中心探究、比较阅题的严谨性，一般从确认、语言鉴赏、中心探究、比较阅读四个层面解答。读四个层面解答。 第一步第一步，确认回答题干。回答用语用，确认回答题干。回答用语用“好好” 或或“不好不好”，“行行”或或“不行不行”。 第二步第二步，分析语言特点及风格。语言特点，如准确、简练、，分析语言特点及风格。语言特点，如准确

34、、简练、生动、形象等；语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、生动、形象等；语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等。含蓄、深沉等。 第三步第三步，联系文章中心。采用抽出关键词句的方法获得信，联系文章中心。采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。 第四步第四步，比较置换者优劣点。比较时主要从语言特点、技，比较置

35、换者优劣点。比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否上回答，当然，回答时不一定面面俱到。上回答，当然，回答时不一定面面俱到。 【即时演练【即时演练】 四、阅读四、阅读住在母亲的掌心住在母亲的掌心一文，回答一文，回答下面题目。下面题目。 文章标题文章标题“住在母亲的掌心住在母亲的掌心”换成换成“母亲的爱母亲的爱”好不好，为什么？好不好，为什么？ 住在母亲的掌心住在母亲的掌心 查一路查一路 接到母亲的电话。母亲问，今天是什么日子？接到母亲的电话。母亲问，今天是什么日子？我想了半天。母亲说，今天是你的生日啊。三十我想

36、了半天。母亲说，今天是你的生日啊。三十几年了，母亲不怎么看日历，儿子的生日却一次几年了，母亲不怎么看日历，儿子的生日却一次不落地记得。小时，日子过得再怎么艰难，母亲不落地记得。小时，日子过得再怎么艰难，母亲到了这时总给我煮两个鸡蛋。而且，母亲总要将到了这时总给我煮两个鸡蛋。而且，母亲总要将手长时间放在我的头顶上抚摸，让我周身流遍慈手长时间放在我的头顶上抚摸，让我周身流遍慈爱。爱。 儿子回家了，我问儿子，今天是什么日子，儿子回家了，我问儿子，今天是什么日子，儿子说，今天星期五，明天不用上学了。妻子回儿子说，今天星期五，明天不用上学了。妻子回家我问妻子。妻子说，今天家我问妻子。妻子说，今天18号，

37、好像还是星期号，好像还是星期五，有五，有同一首歌同一首歌。连我自己都不记得，他们。连我自己都不记得，他们还会记得？儿子的生日只有母亲记得。因为几十还会记得？儿子的生日只有母亲记得。因为几十年前的那个寻常日子，一个生命的诞生，对其他年前的那个寻常日子，一个生命的诞生，对其他人无足轻重，而对一位母亲来说，却惊天动地。人无足轻重，而对一位母亲来说，却惊天动地。 每次去看望母亲，她都会整上一桌子山珍海每次去看望母亲，她都会整上一桌子山珍海味。她静静地坐在桌边，希望能看到儿子昔日狼味。她静静地坐在桌边，希望能看到儿子昔日狼吞虎咽的样子。可是，我现在的食量不能让母亲吞虎咽的样子。可是，我现在的食量不能让母

38、亲满意。后来几次去，就发现阳台上放了几口大缸。满意。后来几次去，就发现阳台上放了几口大缸。缸里是为我制作的泡菜。我边吃边赞美泡菜，重缸里是为我制作的泡菜。我边吃边赞美泡菜，重新做出狼吞虎咽的样子。新做出狼吞虎咽的样子。 母亲终于满意了。每次她用一只很大的玻璃母亲终于满意了。每次她用一只很大的玻璃瓶装好泡菜让我带回来。坐在车上，我把泡菜放瓶装好泡菜让我带回来。坐在车上，我把泡菜放在掌心。脑海里想象着白发的母亲，是怎样快乐在掌心。脑海里想象着白发的母亲，是怎样快乐地在几口大缸之间围绕穿行。在那个寒冷的季节，地在几口大缸之间围绕穿行。在那个寒冷的季节，我还注意到一个细节，每次的玻璃瓶都用一块毛我还注

39、意到一个细节，每次的玻璃瓶都用一块毛巾包好，外面再套上网兜。让我的手掌时时感到巾包好，外面再套上网兜。让我的手掌时时感到温暖。车子载着我离家几百里。我在外漂泊，我温暖。车子载着我离家几百里。我在外漂泊，我已经不是一个孩子。可是在那一刻，我感觉自己已经不是一个孩子。可是在那一刻，我感觉自己就像手中的泡菜，仍然住在母亲的掌心。就像手中的泡菜，仍然住在母亲的掌心。 （选自（选自读者读者有删节有删节 2006年第年第7期）期） 文章标题文章标题“住在母亲的掌心住在母亲的掌心”换成换成“母亲的爱母亲的爱”好不好，为什么？好不好，为什么？ 参考答案：参考答案： 不好，虽然两个题目都能紧扣文章中不好，虽然两

40、个题目都能紧扣文章中心心“住在母亲的掌心住在母亲的掌心”这样的题目含蓄而这样的题目含蓄而富有深情，既表现了作者的独具匠心，又富有深情，既表现了作者的独具匠心，又能够引发读者的联想，是一个很好的题目。能够引发读者的联想，是一个很好的题目。“母亲的爱母亲的爱”太直白，不含蓄，太落窠臼。太直白，不含蓄，太落窠臼。 命题角度五：命题角度五：给文章拟写标题给文章拟写标题 拟写标题侧重考查拟写标题侧重考查“分析作品的结构，概括分析作品的结构，概括作品的主题作品的主题”的能力。能力层级为的能力。能力层级为C（分析综合）（分析综合） 题目可以从情节内容的角度拟，或能概括全题目可以从情节内容的角度拟，或能概括全

41、部情节，或能点出核心的部分情节：可以从人的部情节，或能点出核心的部分情节：可以从人的角度拟，或是主要人物，或点明主次人物关系；角度拟，或是主要人物，或点明主次人物关系；可以从物的角度拟，常常是文中反复出现的物是可以从物的角度拟，常常是文中反复出现的物是标题；可以从表现的主题的角度拟，或直接就是标题；可以从表现的主题的角度拟，或直接就是主题，或含蓄表现主题，可以以故事发生的时间主题，或含蓄表现主题，可以以故事发生的时间为题；可以以故事发生的地点为题；可以以人物为题；可以以故事发生的地点为题；可以以人物的情感为题；还可以综合上述信息，使用修辞取的情感为题；还可以综合上述信息，使用修辞取有文采的题或

42、幽默的题。有文采的题或幽默的题。 【黄金例题【黄金例题】 例例5 （2010年安徽卷）年安徽卷） （2011届现代文阅读本届现代文阅读本P165） 13请为这篇小说拟一个恰当的标题，并请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。说明理由。(6分分) 【试题答案【试题答案】 示例：示例： （1）碑碑 理由：理由：“碑碑”是贯穿情节始终的是贯穿情节始终的线索；线索；“碑碑”“”“洗碑洗碑”暗示了罗永才的心暗示了罗永才的心理及其转化（理及其转化（“悲悲”到到“洗悲洗悲”）过程）过程。 （2）王石匠）王石匠 理由：理由：小说主要人物之一；小说主要人物之一；王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。王石匠形象的

43、塑造体现作者的创作意图。 （3）转变转变 理由：理由：罗永才的心理转变是罗永才的心理转变是故事的主要内容；故事的主要内容；以罗永才转变来表现以罗永才转变来表现小说的主旨。小说的主旨。 【解析【解析】 本题根据情节取题，本文的情节包括本题根据情节取题，本文的情节包括订碑订碑看碑看碑运碑运碑立碑，这几个过程可立碑，这几个过程可以使用以使用“洗碑洗碑”概括，也可以用概括，也可以用“碑碑”一一词，该词是情节的线索，又能对读者强烈词，该词是情节的线索，又能对读者强烈地提示文章的情节及核心情节内容。可以地提示文章的情节及核心情节内容。可以从人物角度取题，如从王石匠角度取从人物角度取题，如从王石匠角度取“淡

44、淡定的洗碑人定的洗碑人”，该词从说人物的角度提示，该词从说人物的角度提示情节，并暗示小说主题。可以从主题角度情节，并暗示小说主题。可以从主题角度取题，如取题，如“洗碑之悟洗碑之悟”，若用，若用“碑碑”也有也有象征义，暗示碑的纪念之意，对人的警醒象征义，暗示碑的纪念之意，对人的警醒教育作用。教育作用。 标题类其他题型【即时演练【即时演练】 （2010年四川卷）年四川卷）自然自然 （2011届现代文阅读本届现代文阅读本P174） 16标题标题“自然自然”与第四段中加点与第四段中加点“自然自然”的含义有什么不同？请结合原文简要分析。的含义有什么不同？请结合原文简要分析。（6分）分） 16、答案答案：

45、标题：标题“自然自然”是指万事万物构成的物是指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的点的“自然自然”是指作者对是指作者对“荒野荒野”世界的感受：世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。 解析：解析：本题考查理解文中重要词语的含义。理解本题考查理解文中重要词语的含义。理解词语要结合语境理解，注意词语中蕴含的作者的词语要结合语境理解，注意词语中蕴含的作者的情感。标题情感。标题“自然自然”不仅指万物，还指人；

46、而第不仅指万物，还指人；而第四段中加点的四段中加点的“自然自然”是指是指“荒野荒野”世界。故答世界。故答案总结为：标题案总结为：标题“自然自然”是指万事万物构成的物是指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的点的“自然自然”是指作者对是指作者对“荒野荒野”世界的感受：世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。 现场批改现场批改 菱角的喜剧菱角的喜剧 秦牧秦牧 自己从做小娃娃的时候起，就唱过自己从做小娃娃的时候

47、起，就唱过“菱角儿，两头尖菱角儿，两头尖”那样的童谣，玩过用菱角的壳做成的玩具，也到菱角塘去那样的童谣，玩过用菱角的壳做成的玩具，也到菱角塘去捞过菱角，把那三角形的菱叶拖起来，摘着下面缀生着的捞过菱角，把那三角形的菱叶拖起来，摘着下面缀生着的一只只翘着勾儿的菱角，真是怪有趣的事情。从小到大，一只只翘着勾儿的菱角，真是怪有趣的事情。从小到大，我吃菱角不知道吃了几百次，小的时候，常把熟菱角放在我吃菱角不知道吃了几百次，小的时候，常把熟菱角放在袋子里随街吃，弄得两只手都变成紫色。长大以后，这样袋子里随街吃，弄得两只手都变成紫色。长大以后，这样的有趣吃法享受得少些了，但仍然经常吃到汤水菱角。的有趣吃法

48、享受得少些了，但仍然经常吃到汤水菱角。“菱角是有两个角的。菱角是有两个角的。”这概念就在自己的脑子里坚固地这概念就在自己的脑子里坚固地形成起来。形成起来。 在广西的时候，我第一次看到三个角的菱角，初见的在广西的时候，我第一次看到三个角的菱角，初见的时候，不禁小小吃了一惊。把一枚长着三个勾儿的菱角放时候，不禁小小吃了一惊。把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半辈子菱角，现在才吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角。多特别啊！知道有些地方的菱角原来长的是三个角。多特别啊！” 在重庆的时候，有一天走过市场，看到有一在重庆的时候，有一天

49、走过市场，看到有一篓菱角竟都是四个角的。当时禁不住大大吃了一篓菱角竟都是四个角的。当时禁不住大大吃了一惊。买了一大包菱角回来，一边吃，一边欣赏。惊。买了一大包菱角回来，一边吃，一边欣赏。两个角、三个角、四个角的菱角味道原都一样，两个角、三个角、四个角的菱角味道原都一样，只是它们的模样儿不同罢了。菱肉相似，这是它只是它们的模样儿不同罢了。菱肉相似，这是它们的们的“同同”。菱壳的勾儿数目不同，这是它们的。菱壳的勾儿数目不同，这是它们的“异异”。“同中有异同中有异”，这道理在小小的，这道理在小小的“菱角菱角家族家族”中也表现出来了。中也表现出来了。 在吃到四个角的菱角那一天，我随手翻了一在吃到四个角

50、的菱角那一天，我随手翻了一本辞书，看一看关于菱角那一条的注释。原来，本辞书，看一看关于菱角那一条的注释。原来，菱角有两个角、三个角、四个角的，书上早已经菱角有两个角、三个角、四个角的，书上早已经说得清清楚楚，不知道是当年上植物课时漫不经说得清清楚楚，不知道是当年上植物课时漫不经心还是忘记了，我深以自己为什么对于吃了几十心还是忘记了，我深以自己为什么对于吃了几十年的菱角竟一点常识也没有为憾。后来，才知道年的菱角竟一点常识也没有为憾。后来，才知道浙江嘉兴还有一种圆角菱，是没有角的。浙江嘉兴还有一种圆角菱，是没有角的。 菱角有无角、两个角、三个角、四个角的，菱角有无角、两个角、三个角、四个角的，如果