小班科学优秀教案《颜色变变变》精品.docx

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1、小班科学优秀教案颜色变变变1、相识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色。2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。活动打算：1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。2、红黄蓝颜色标记分别固定在桌子上，颜色标记19份。活动重点：相识红黄蓝三原色知道颜料被水溶解会变色。活动难点：知道两种颜色混合在一起会变出新颜色。活动过程：一、导入嬉戏师：小挚友们，今日老师带来了一样东西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水有颜色吗？轻轻摇一摇水会动。师：小挚友们真厉害，知道了水是透亮的没有颜色，还会流淌。师：水宝宝可好玩了。它不但会动，它还想和我们玩变魔术的

2、嬉戏，你们想玩吗？二、初步探究师：老师打算了好多瓶子，就藏在你们的小椅子下面，请每个小挚友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，在玩的时候我们要一起念一句好听的话：水宝宝，变变变。水宝宝，变变变。水宝宝听到这句话才会变色。1、幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。（提示幼儿视察自己的水宝宝是不是透亮的）（老师可以用动作提示幼儿先横着摇动瓶身，瓶宝宝喜爱一上一下用力的跳舞）师： 你发觉你的水宝宝都变了吗？变出了什么颜色？（幼儿自由回答）师：哇，水宝宝太厉害了，有的变成了红色，有的变成了蓝色，有的变成了黄色。师：小挚友们，水宝宝玩累了！我们把瓶子放在地上，让水宝宝休息一会吧！2、水宝宝变色的隐私师：你们

3、的水宝宝怎么都变颜色了？确定有隐私，我们快来找找。（老师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验）老师小结：哈哈，其实老师把这个隐私放在了瓶盖里。（同时打开瓶盖让幼儿说：你发觉了什么隐私？）原来盖子里的颜料掉进水里水宝宝就变色了，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。3、颜色对应师:小挚友们，我们已经知道了水宝宝变色的隐私了，现在我们的魔术要升级了。玩魔术之前我们要先把不同颜色的水宝宝送回它们自己的家。蓝色的的水宝宝住蓝色的家，红色水宝宝住红色的家，黄色水宝宝住黄色的家里。（老师将红黄蓝颜色标记贴在桌上引导幼儿颜色对应）师：小挚友们，现在把你的水宝宝送回家吧，送回家之后你也找个小椅子挨着你的水

4、宝宝坐好，我们立刻又要和水宝宝玩变魔术了。三、再次探究-换瓶盖感知两种颜色混在一起的改变1、师：老师手里原有一瓶黄颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好挚友，两种颜色加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？这个奇迹就交给小挚友们去完成吧！2、引导幼儿视察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。（提示幼儿肯定要拧紧，要不然淘气的水宝宝会跑出来的。）师：现在你们拿着自己的水宝宝，要先把瓶盖渐渐地拧下来，放在空盒子里。再选一个和你的水宝宝颜色不一样的瓶盖颜料，紧紧地拧在瓶子上。（幼儿交换瓶盖，分组操作，尝试将两种不同的颜色混合在一起，视察色调的改变。）3、沟通总结师：珍宝们，你们的

5、魔术都变好了吗？变好了就拿着你的水宝宝到老师身边来给老师看看你的水宝宝吧！（将幼儿聚集在一起进行沟通）师：瓶子里的水有改变吗？你的水原来是什么颜色，后来又拿了什么颜色，最终变出了什么颜色？（请个别幼儿讲解并描述）四、结束环节师总结：哇，颜色可真好玩，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！让我们把这个隐私带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧！科学领域说课稿一、说活动来源幼儿园教化指导纲要强调：科学教化的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。艳丽、漂亮的颜色让孩子喜爱，颜色的改变更让他

6、们惊羡不已。颜色变变变这一科学探究活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇异，在此过程中产生的深厚爱好将成为他们接着探究的动力。二、说活动目标依据小班幼儿思维的特点，我将目标确定为：1、相识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色。2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。三、说活动重难点纲要指出：探究是儿童的本能，新奇、好探究是儿童与生俱来的特点。在此次活动中，为了满意幼儿的新奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的实力，把相识红黄蓝三原色知道颜料被水溶解会变色感知两种颜色配色后会发生改变定位于本次活动的重点。考虑到小班幼儿的实力特点把操作探究两种颜色配

7、色后发生改变的过程作为本次活动的难点。四、说活动过程（一）导入干脆的谈话导入，让幼儿依据已有阅历回忆水的特点，知道水是物色透亮会流淌的液体。同时以和水宝宝变魔术的嬉戏，引起幼儿爱好，自然过渡到其次环节。（二）初步探究1、幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。魔术之前提示幼儿视察自己的水宝宝是不是透亮的，增加魔术的神奇性2、水宝宝变色的隐私老师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验，引导幼儿揣测探究水变色的隐私，并打开瓶盖让幼儿亲自验证。3、颜色对应老师将红黄蓝颜色标记贴在桌上，引导幼儿将不同颜色的是宝宝送回自己的家，颜色对应（三）再次探究-换瓶盖感知两种颜色混在一起的改变1、引导幼儿视

8、察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。幼儿交换瓶盖，分组操作，尝试将两种不同的颜色混合在一起，视察色调的改变。2、沟通总结瓶子里的水有改变吗？你的水原来是什么颜色，后来又拿了什么颜色，最终变出了什么颜色？（请个别幼儿讲解并描述）（四）结束环节结束环节让幼儿知道原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色，并提示幼儿将这个隐私带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色，同时作为活动的延长。五、说活动反思本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。 创建条件让幼儿主动参加其中，老师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作

9、探究中发觉颜色改变的神奇，感受两种颜色混合改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿幼儿充分利用老师供应的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的改变，从中获得有关颜色改变的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感爱好，老师带动起幼儿，使幼儿参加活动的主动很深厚，每个环节也初步达到预设的目标。本次活动但也有许多不足之处：首先，最终环节结束的比较混乱没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有详细直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以打算操作卡或者ppt在幼儿回答的时候老师操作，将幼儿说到的颜色展示出来，让幼儿直观的看到颜色混合的改变，作为活动的延长。其次，在回答问题是，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，老师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还须要在平常的教学中不断改进。