大班游戏优秀教案及教学反思《金锁银锁》汇编.docx

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1、大班游戏优秀教案及教学反思金锁银锁1.教幼儿学会用简洁的词语形容和描述一件事物。2.引导幼儿细致倾听同伴的讲话，并能快速、正确地对话，训练幼儿语言反应的灵敏性。(分析：这个活动要求幼儿能够快速调动已有阅历，同时运用合适的词和××，××，×××的句型来描述听到的物品，有肯定的难度，对大班幼儿来说是适合的。)活动打算两把钥匙，一把贴有苹果形态的锁，一个玩具娃娃。活动过程1.示范操作表演。(1)先出示一把苹果锁和两把钥匙，接着边操作教具边念儿歌：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小挚友快点来开锁。(2)

2、出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻问：这是什么锁?答：这是苹果锁。玩具娃娃又说：苹果，苹果，红彤彤。咔嚓一声将锁打开，接着再插入另一把钥匙说：苹果，苹果，香又甜。咔嚓又打开了苹果锁。(3)带领幼儿念儿歌23遍，从而使幼儿对整个嬉戏活动有了一个初步、完整的印象。(分析：在这个活动起先，老师采纳示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的嬉戏情景。这是激发幼儿的参加爱好、集中幼儿留意的一种很好的策略。)2.讲解嬉戏规则。老师采纳口头讲解并描述的方式，向幼儿交代嬉戏规则。(1)念完儿歌后，开锁人才能问：这是什么锁?扮锁的幼儿必需想出一个锁名来，告知他：这是××锁。(2)开锁的两位幼儿

3、分别是两把钥匙，这两位幼儿必需用××.××，×××的句型来描述××锁。前面重复说名词两次，后面用3个字描述一下这种事物的特点，如苹果，苹果，香又甜。(3)开锁人描述的精确就能打开锁，并交换角色，否则不能交换危色。(分析：老师在示范嬉戏过程中采纳口头讲解并描述的方法，向幼儿交待嬉戏规则。;来源;屈.老师教案网;由于嬉戏规则中包含了活动目标，因此，老师须要用言简意赅的语言向幼儿说明规则，同时还须要边讲解边示范。)3.老师扮演角色，引导幼儿嬉戏。老师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交

4、换角色。通过老师参加角色的形式，可帮助幼儿学习驾驭嬉戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展嬉戏活动积累阅历。在对话过程中，激励幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简洁的词语进行精确的描述。(分析：这一步骤特别重要。为了保证幼儿在下一步按规则玩嬉戏，在幼儿感知、理解嬉戏规则的基础上，老师还须要以主角的身份带幼儿玩几次，并不断变换锁的名称，如小猫锁-喵喵叫 月亮锁-像小船。此步骤视幼儿驾驭程度可以重复几次。)4.嬉戏活动金锁银锁。幼儿手拉手围成一圈扮锁，请两名幼儿当开锁的人，一个站在圈内，一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)嬉戏起先时，大家边念儿歌边前后摇摆拉着的手，两名开锁人同时随着儿歌

5、的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，开锁人停在某处便可指这里两人问：这是什么锁?拉手人回答：这是××锁。然后，开锁人说：××，××，×××。讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后交换角色，嬉戏重新起先。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开销人就切不开锁，嬉戏接着进行。(分析：这是幼儿自主嬉戏、练习按肯定规则进行语言表达的过程，放手让幼儿开心地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是老师的主要职责，嬉戏的时间长短视幼儿的爱好和疲惫程度而定。)金锁银锁这个活动是一个民间

6、传统的语言嬉戏，该嬉戏不仅能让孩子体验与老师、同伴一起嬉戏的欢乐，还能锻练孩子对信号作出反应的实力。在进行此嬉戏活动时，我起先是以实物的锁和钥匙来给幼儿演示锁被嘎啦啦一锁锁上的情景。可以看孩子们没太大的反应，对于这个实物锁并没有什么爱好。那怎么办呢?这样就调动不了孩子们的主动性了，这时我就临机一动。用我们教室的门来演示吧!当我说完嘎啦啦一锁把门锁上时，孩子们全都笑了。这样一来我就胜利把孩子们的主动性给调动起来了，接下来的环节就好绽开了。接下来就是让幼儿熟识儿歌。我反复了一两次后就有意不把门锁上，孩子们焦急地说：老师你再把门锁上呀!这时，我就提出要求请幼儿们一起帮我说：嘎啦啦一锁这样我再把门给锁上。孩子们就这样一边玩一边快乐与老师互动，孩子们并能主动开口学习语言。还好我能刚好调整，使得我能顺当进行教学活动。但在进行幼儿互动时，孩子们自由找挚友进行嬉戏不是很志向。他们不太主动去找挚友进行这个手指嬉戏，我只好帮助幼儿两个两进行互动。这使得其他幼儿等待的时间也就有点过长了一。我分析这主要还是因为幼儿刚入园，不懂得与其他幼儿一起嬉戏有关。在今后的活动中，要多组织这类小挚友与小挚友互动的嬉戏。让幼儿体验到与同伴一起嬉戏的欢乐。