小班语言优质教案及反思《下雨啦》例文.docx

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1、小班语言优质教案及反思下雨啦1、在故事情境中，乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好方法。2、感受小白兔和小袋鼠相互帮助想方法避雨的欢乐。活动打算：1、物质打算：故事课件2、阅历打算：幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体阅历活动过程：一、情境导入-激发爱好导入语：今日天气真好，草地上来了一位挚友，看看它是谁呀？重点提问：小白兔在干什么呀？（引导幼儿视察画面，大胆表达）儿歌：春每天气真好，花儿香又香，小草绿又绿，提着我的篮子，采蘑菇回家。二、想想说说-找寻避雨的好方法1、说说找找避雨的方法-迁移生活阅历想方法重点提问：滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔该怎么办呀？小结：你们真能干，帮小兔想了那么多能

2、避雨的方法！过渡语：小白兔撑着树叶伞接着往前走，哗啦啦、哗啦啦，下起了大雨，就在这时，谁焦急地跳来了？2、想想避雨的方法-拓展阅历重点提问：小袋鼠怎么了？（播放录音）小白兔会对小袋鼠说什么呢？设疑：叶子太小，袋鼠的身体太大，叶子下躲不了他们俩，有什么方法能帮助小袋鼠避避雨？3、听录音重点提问：它们想了什么方法呀？（小兔到那里去了）小结：原来他们两个合撑一把伞。小白兔和小袋鼠真聪敏，想到了一个这么简洁的方法，就让大家都淋不到雨。看来，遇到困难一起动动脑筋，还是有方法可以解决的。三、唱唱跳跳-体验和好挚友在一起的欢乐1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠欢乐唱歌找挚友。小结：瞧，小白兔和小袋鼠的脸上多么华

3、蜜的笑容呀，和挚友在一起相互帮助，一起嬉戏，是件多么欢乐的事情呀!四、延长活动：1、班级图书角投放下雨啦的故事录音和故事书，幼儿可以听听讲讲。2、在班级小剧场创设下雨啦的情境，引发幼儿自主表演爱好。3、捕获生活中幼儿相互帮助的照片，创设挚友记录墙，引导幼儿间能够相互帮助。教学反思：1、活动来源-挖掘核心阅历今日的活动源于教材书上好挚友主题中，我联系核心阅历喜爱自己的挚友，体验与老师、同伴一起活动的欢乐来设计的本次活动。结合小班孩子的年龄特点具有剧烈新奇心，能用简洁语言表达自己的感受与须要，生动、形象的故事情境能够激发幼儿的新奇与表达的欲望，于是，我创编了小雨啦的故事情境，把整个活动有机的串联起

4、来，运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式，重点围绕故事里挚友间的相互帮助这个核心目标，和孩子们绽开互动。在设计与实施整个活动的过程中，我思索如何通过一个好玩的情境让孩子们能够欢乐的学，同时也能体现老师欢乐的指导。2、活动设计力求凸显趣味-围绕活动的目标，说、想、听中体现趣。（1）说的好玩此次活动以语言活动领域为主，解读纲要中的语言要求，我试图创建一个自由、宽松的语言环境，支持、激励、吸引孩子们与我、同伴，体验语言沟通的乐趣。活动一起先引导孩子们视察画面，和小兔子挚友一起念起了春天的儿歌，就是以引趣的方式让孩子们念念说说导入活动。在接下来的活动中，引导激励他们清晰表达自己的想法和感受，在为小白

5、兔和小袋鼠想方法避雨的情境中说短语快来这里避雨吧！，通过念儿歌-说短句，让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣，同时，我也运用儿歌小结，概括梳理孩子们想的方法，赐予孩子们比较规范的语言示范。（2）想的好玩其次个画面小袋鼠的出现，通过引导孩子们视察画面，小袋鼠淋雨-小兔子想方法帮助它-孩子们想方法帮助它-小袋鼠自己想方法这个过程，让孩子们渐渐体验从故事的主子公之间的相互帮助衍生到大家一起想方法帮助小袋鼠的欢乐，而最终，小袋鼠的方法也打破孩子们之前固有的思维，小袋鼠想出了又便利又聪慧的避雨方法，利用自身的口袋让小白兔避雨，让孩子们的思维从之前的联系生活阅历想方法避雨-视察画面想方法避雨-跳开

6、画面创建想象避雨的方法-回来故事袋鼠想的好方法，试图不断挖掘孩子的已有阅历，激励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨，激发孩子参加活动爱好。（3）听的好玩倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，孩子们乐于倾听、懂得听清，才能真正理解语言的内容，才能成为擅长倾听的人，于是我在设计中增加了听这个细微环节，从听小雨声-听大雨声-听小袋鼠的方法，由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分，听小雨、大雨，通过听雨声引发孩子们雨天的生活阅历，引导孩子们联系自己的生活阅历想想避雨的方法。听小袋鼠想的方法，通过听录音，引导孩子们细致倾听，理解小袋鼠想的方法，并用语言将自己理解的内容表达出来，对孩子们听得要求也

7、从简洁的听说到有意倾听，将活动推向高潮。说、想、听的设计是由浅入深，层层推动的。通过好玩的说、好玩的想、好玩的听，吸引孩子们的爱好，将整个活动的好玩情境推向高潮，达成目标。从孩子现场的反应中，我感到今日目标程度达程度还是比较高的。（4）活动的过程中，我整合了学学小动物，动静交替，让孩子们重头至尾沉醉故事的情境中，我想这是符合小班孩子的年龄特点，小班的活动应当具有嬉戏性。3、活动过程的互动在活动的过程中，作为老师，在活动过程中有机整合了一些元素。情感体验贯穿始终，好挚友的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。在整个活动中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线，渐渐建构和谐的伙伴关

8、系，体验帮助别人，和别人做挚友的情感。整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿，我们想方法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动，激发孩子们情愿帮助他人的情感，让好挚友的情感渗透在活动每个环节中。激励孩子们用不同的形式进行表现表达，除了让孩子们大胆的说，我还激励孩子们大胆的用动作表现，比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节，结合我园多彩表演的特色，引导孩子创建性的用肢体动作进行想象，激发孩子们为小袋鼠想方法，孩子们在宽松的嬉戏情境中，自主的进行学习，创建性思维的激发对孩子的一生都是有价值的。此外，在活动中依据孩子现场回应，我也随机渗透了平安内容和挚友间的礼貌用语等等，尽可能捕获出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动。同样在关注集体幼儿的同时，我也关注到了班级中个别胆幼儿，在活动中，通过我的语言、动作、眼神来激励孩子，关注每一个孩子，让不同的幼儿在原有基础上得到提高。