五年级上册语文教案－9猎人海力布 ｜人教（部编版）.doc

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1、猎人海力布 教学目标 ：1.正确、流利有感情的朗读课文，自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。 2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会；热爱民间文学。 3.学习浏览课文，默读课文有一定速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。 4.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。教学重点：学习浏览课文的方法，默读课文有一定速度，边读边想，创造性地复述故事。教学难点：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。教学准备 ： 多媒体课件教学流程一、谈话导入新课。同学门喜欢听

2、故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫猎人海力布 这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习18课二、整体感知课文。 .自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查自读效果。（课件出示：）猎物 忽然 急忙 酬谢 宝库 僵硬 焦急 催促 发誓 避难 迟延 崩塌 飞禽走兽 千真万确 原原本本3.指名读书，其它同学边听边标出自然段。4

3、.大家思考问题。(1)这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？(2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。）教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。三、分析理解，阅读感悟从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？板书热心助人、舍己为人看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，1.在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解2.有一个细

4、节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？3.海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？4.海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。 就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）5.在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作 时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。6.还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免

5、灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）7.为什么由着急变得非长镇定，是，虽然他很着急，但她没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。8.谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。9.读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。10.难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？ 11.当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。 12.乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。 13.人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？ 14.猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？四、 结束语老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。板书设计：猎人海力布救龙女得宝石获信息劝乡亲热心助人，舍己为人救乡亲变石头