1古诗词鉴赏——经典.ppt

《1古诗词鉴赏——经典.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1古诗词鉴赏——经典.ppt（94页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、十年寒窗十年寒窗 壮志定酬壮志定酬 欲与天公试比高欲与天公试比高 厉兵秣马厉兵秣马 誓闯雄关誓闯雄关 鹏举长天任逍鹏举长天任逍遥遥 古诗词鉴赏古诗词鉴赏 叙事诗叙事诗抒情诗抒情诗哲理诗哲理诗文人诗文人诗民间诗民间诗诗词曲古体诗古体诗 近体诗近体诗送别诗送别诗怀古诗怀古诗边塞诗边塞诗思乡诗思乡诗闺怨诗闺怨诗借景抒情诗借景抒情诗咏物言志诗咏物言志诗田园诗田园诗山水诗山水诗政治诗政治诗古代诗现代诗格律诗格律诗自由体诗自由体诗掌握诗歌类别及其特点掌握诗歌类别及其特点考点透视考点透视, ,分值分值6-86-8分，以主观题的形式考查。分，以主观题的形式考查。鉴赏鉴赏形形 象象 评价评价语语 言言 表达技巧

2、表达技巧 思想内容思想内容观点态度观点态度春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。“春春”字在抒发感情方面起什么作用？字在抒发感情方面起什么作用？ 春天是一年的开始，代表着万物复苏，是给人带春天是一年的开始，代表着万物复苏，是给人带来希望的季节，作者陶醉于春天，体现了热爱生活，乐观来希望的季节，作者陶醉于春天，体现了热爱生活，乐观向上的生活态度，抒发了快乐的情感。向上的生活态度，抒发了快乐的情感。 作者借作者借“春春”表达了对生命的热爱和为国效忠的强表达了对生命的热爱和为国效忠的强烈愿望。诗人连做

3、梦都想随春风来到洛阳，可见诗人怀才烈愿望。诗人连做梦都想随春风来到洛阳，可见诗人怀才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。无中生有,任意拔高庆庵寺桃花谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。此诗运用的主要表现手法是什么？此诗运用的主要表现手法是什么？ 渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、怀古、引用、讽刺、借古讽今、征、起兴、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、直抒胸臆、托物言开门见山、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见

4、大、卒章显志志、画龙点睛、小中见大、卒章显志乱箭齐发，泛化技巧解题失误解题失误 没有读懂题干就盲目答题没有读懂题干就盲目答题 不会利用诗作已有的信息不会利用诗作已有的信息 不会用诗歌鉴赏常用词语不会用诗歌鉴赏常用词语 缺乏古诗词传统审美意识缺乏古诗词传统审美意识 鉴赏的思维流程不太合理鉴赏的思维流程不太合理 不会就诗论诗和设身处地不会就诗论诗和设身处地 （一）看标题一）看标题 （二）看作者（二）看作者 （三）看序注（三）看序注 （四四）看诗眼）看诗眼 （五五）品意象）品意象除了认真研读诗歌主体外除了认真研读诗歌主体外（一）看标题（一）看标题春夜喜雨春夜喜雨 表达欢愉喜爱之情。（喜）表达欢愉喜爱

5、之情。（喜）枫桥夜泊枫桥夜泊 表达羁旅愁思。（愁）表达羁旅愁思。（愁）悯农悯农 表达对农民艰辛的同情。（怜）表达对农民艰辛的同情。（怜） 本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常情，文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是情，文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是很难。但答题的结果年年失分严重。很难。但答题的结果年年失分严重。 古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要根据试根据试题的要求，问什么，相应答什么，所答即所问题的

6、要求，问什么，相应答什么，所答即所问。 另外，另外，答题一定要规范，才不易丢分答题一定要规范，才不易丢分。如果答题。如果答题目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造成整体造成整体“意会意会”，而，而“言传言传”不到位。不到位。象象境境情情A描写了什么描写了什么 形象形象B营造了什么营造了什么 意境意境C抒发了什么抒发了什么 情感情感D 运用了什么运用了什么 语言语言E 运用了什么运用了什么 技巧技巧怎样写的怎样写的写了什么写了什么为什么写考点透视考点透视如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情

7、主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的诗歌作品的形象形象指的是诗歌作品创造出来的指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。艺术形象。意象意象鉴赏（一）鉴赏（一）诗歌人物形象诗歌人物形象分析形象型分析形象型 提问方式：提问方式：这首诗刻画了一个怎样的人物形象？这首诗刻画了一个怎样的人物形象？ 答题步骤：答题步骤：

8、精炼的语言概括形象的特点。精炼的语言概括形象的特点。 抓住重点词语解释原诗内容抓住重点词语解释原诗内容. 通过这个艺术形象表达了怎样的思想感情？通过这个艺术形象表达了怎样的思想感情？ 例题讲解例题讲解人物动作人物动作：马蹄轻马蹄轻忽过还归忽过还归人物神态人物神态：回看回看 全诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一个全诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一个英姿飒英姿飒爽、意气风发的将军形象爽、意气风发的将军形象。奋力追击奋力追击的情形的情形踌躇满志踌躇满志的神情的神情策马疾驰的英姿策马疾驰的英姿观猎王维观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

9、忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。例题讲解例题讲解 人物语言人物语言：念念、悠悠悠悠 人物神态人物神态：独独、怆然涕下怆然涕下。 本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象象。 诗歌表达的是诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。和生不逢时、怀才不遇的悲哀。幽州台：原名黄幽州台：原名黄金台，战国时金台，战国时燕昭王所建，燕昭王所建，是其招纳贤才是其

10、招纳贤才之地。之地。登幽州台歌陈子昂登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而念天地之悠悠，独怆然而涕下。涕下。 通过人物通过人物语言，语言，以自问自答的形式刻画了一个以自问自答的形式刻画了一个热情大热情大方、聪明伶俐的少女形象方、聪明伶俐的少女形象。 通过人物通过人物肖像及行动肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个描写，于叙事之中塑造了一个勇勇武过人、凛然可敬的英雄形象武过人、凛然可敬的英雄形象。 长干曲崔颢长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。停船暂借问，或恐是同乡。从军行李白从军行李白百战沙场碎铁衣，城

11、南已合数重围。百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。例题讲解例题讲解江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。是一个是一个清高孤傲清高孤傲的形象的形象（步骤一）（步骤一） 。 在这样一个寒冷在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲（步骤二）（步骤二） 。这个被。这

12、个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照（步骤三）（步骤三） 。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。，试分析诗中所塑造的诗人形象。全诗塑造了一个全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象的诗人的形象（步骤一）（步骤一） 。 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与

13、孤云的与孤云的“独独去去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表现出人的愈是表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格的傲岸倔强的性格（步骤二）（步骤二） 。表现出诗人从自然中寻求表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情快乐，忘怀得失的思想感情（步骤三）（步骤三） 。 题葡

14、萄图徐渭题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢, ,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。诗歌塑造了一个诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象人形象（步骤一）（步骤一） 。首句既写出了已往生活的辛酸也写出。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现

15、状的落魄；但了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以傲狂放的气概；三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡萄也指为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智自己的超人才智（步骤二）（步骤二） 。诗人借此。诗人借此表达了自己对当时表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄社会的傲视和嘲弄（步骤三）（步骤三） 。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外

16、城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象（步骤一）（步骤一） 。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放（步骤（步骤二）二） 。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生表现了他对隐逸生活的

17、向往和追求活的向往和追求（步骤三）（步骤三） 。塞下曲卢纶塞下曲卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。平明寻白羽，没在石棱中。试分析诗中所塑造的诗人形象。试分析诗中所塑造的诗人形象。描写李广将军猎虎的故事，描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象善战的将军形象（步骤一）（步骤一） 。明亮的晨光中，看到那枝白羽。明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱不是石缝，也不是石面，而是

18、窄细的尖突的石棱这需要这需要多大的臂力，多高的武艺啊多大的臂力，多高的武艺啊（步骤二）（步骤二） ！表现了诗人对英雄表现了诗人对英雄的追慕的追慕（步骤三）（步骤三） 。诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。简析这首宋词的人物形象。简析这首宋词的人物形象。诗歌描写了诗歌描写

19、了一个被闲置不用的抗金英雄形象一个被闲置不用的抗金英雄形象（步骤一）（步骤一）。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤二）（步骤二）。诗歌通过。诗歌通过这一形象的塑造，这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）（步骤三） 。 采莲曲二首采莲曲二首 王昌龄王昌龄 荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。闻歌始觉有人来。 采莲曲采莲曲 白居

20、易白居易 菱叶萦波荷飐风，菱叶萦波荷飐风，荷花深处小舟通。荷花深处小舟通。逢郎欲语低头笑，逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。碧玉搔头落水中。美丽，欢乐，美丽，欢乐，青春活力青春活力羞涩，纯真羞涩，纯真热爱劳动，辛勤劳热爱劳动，辛勤劳作作常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 心忧天下、忧国忧民的形

21、象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱采菊东篱下，悠然见南山下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的诗人对官

22、场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。的喜爱。常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。子形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。矢

23、志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四十一月四日风雨大作日风雨大作、破阵子破阵子。友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九九月九日忆山东兄弟日忆山东兄弟献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人则体察人民痛苦，反对战

24、争。民痛苦，反对战争。爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。鉴赏人物形象的基本方法鉴赏人物形象的基本方法 画画 描写描写 叙述叙述（情节、（情节、事情）事情）正面正面侧面侧面肖像肖像动作动作语言语言心理心理他人的态度、他人的态度、感情、感受感情、感受等间接描写等间接描写环境描写环境描写矛盾冲突矛盾冲突读读析析社会地位、生活环境、性格爱好社会地位、生活环境、性格爱好 性格、身份、心理性格、身份、心理 性格、身份性格、

25、身份内心世界、思想情绪内心世界、思想情绪正衬、反衬正衬、反衬自然环境自然环境社会环境社会环境渲染气氛，渲染气氛，点明背景，点明背景，烘托人物的内心，烘托人物的内心，对人物起强化作用对人物起强化作用性格的成因性格的成因（提炼归纳）（提炼归纳）学习要点学习要点1 1、2 2、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象如何鉴赏诗中抒情主人公的形象3 3、如何分析人物形象如何分析人物形象4 4、如何如何鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写5 5、如何如何鉴赏诗歌的物象鉴赏诗歌的物象( (意象意象) )诗歌形象鉴赏之诗歌形象鉴赏之 鉴赏诗歌中的景物形象鉴赏诗歌中的景物形象 诗人写景或咏物，其景或物的形象中常常带诗人写

26、景或咏物，其景或物的形象中常常带有诗人的有诗人的主观色彩主观色彩，景物形象通常是人物，景物形象通常是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。（往往是诗人自己）感情的外在表现。 咏物的诗歌，常常在形象的描写中赋予事物咏物的诗歌，常常在形象的描写中赋予事物以人的情感品质，即以以人的情感品质，即以象征性象征性的形象描写来的形象描写来曲折地表现诗人的曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。品格节操或思想感情。一切景语皆情语一切景语皆情语二、鉴赏诗歌的景物描写二、鉴赏诗歌的景物描写一般有：一般有：景物景物描写（季节、时令、地域等）、描写（季节、时令、地域等）、场面场面描描写（农事、战争、狩猎、离别等）、写（农

27、事、战争、狩猎、离别等）、色彩色彩描写。描写。 鉴赏此类形象，鉴赏此类形象，基本思路基本思路是：是：以所写景物的自以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。发的感情、表达的寓意等）。鉴赏诗歌的景象鉴赏诗歌的景象常见提问方式常见提问方式1.1.这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面? ?表达了诗人表达了诗人怎样的思想？怎样的思想？2 2、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？人怎样的情怀？答题步骤答题步骤:1.概括景象（意境）特点；概括景象（意境）特点；2

28、.描摹诗歌图景；描摹诗歌图景；3.剖析作者思想及其情感。剖析作者思想及其情感。次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注注】石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（1126112611931193）晚年去职归隐石湖（在）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（姜夔（1155115512211221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（江西波阳

29、）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（11871187）夏，曾去）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。拜见范成大，这首诗约作于此时。 这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。些景物构成的？请简要叙述。 诗歌诗歌描绘了一幅江南水乡清描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面幽恬静的画面。写了小桥，。写了小桥，流水，村庄，绿岸，浮萍，流水，村庄，绿岸，浮萍，荷花，人家，庭院等景物。荷花，人家，庭院等景物。如何鉴赏诗如何鉴赏诗中的景物形象中的景物形象? ?（ 一）一）诗中赏画诗中赏画-看画面看画面形形（组成、远近等）、（组成、远近等）、色色、动动、静

30、静，欣赏诗的画面美。，欣赏诗的画面美。A A、 找出景物描写的文字找出景物描写的文字 B B、体味景物描写的声音、颜色、体味景物描写的声音、颜色、形态、气味、动态、静态、虚实、感官、角度等形态、气味、动态、静态、虚实、感官、角度等 C C、联想和、联想和想象，充分发掘其中包含的画面感和意境想象，充分发掘其中包含的画面感和意境绝句绝句 杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。请分析这首诗画面美。请分析这首诗画面美。 诗歌为我们诗歌为我们展现了一幅恬淡幽美的风景画。展现了一幅恬淡幽美的风景画。画面的画面

31、的近处近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱；远处，湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；鸣唱；远处，湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；门前的江边高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。停泊着一只只从远方来的帆船。前两句黄、翠、白、青，用了四种颜色，前两句黄、翠、白、青，用了四种颜色，色色彩鲜明彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。广阔。画面色彩的丰富鲜明，画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大境界

32、的阔大，不仅给，不仅给人以画面美感，更促人深远的人以画面美感，更促人深远的联想联想。同时也表现。同时也表现了作者开朗坦荡的心境。了作者开朗坦荡的心境。 西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？ 这首诗描写了这首诗描写了海滨海滨暴风雨来临前暴风雨来临前的的壮壮美美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波

33、浪不断拍打堤岸，来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而的雄伟气势。从而表现了诗人表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。开阔的胸襟和内心的豪情。诗歌鉴赏诗歌鉴赏景物描写景物描写方法方法 时空时空 （远近、俯仰、早晚、四季等）（远近、俯仰、早晚、四季等） 感官感官 （嗅觉（嗅觉 、触觉、触觉 、 听觉、听觉、 味觉、味觉、 视觉）视觉） 动静动静 （动态、静态、动静结合（动态、静态、动静结合 、以动衬静）、以动衬静） 虚实虚实 （虚写（虚写 、实写、实写、 虚实相生、化虚为实）虚实

34、相生、化虚为实） 色彩色彩 (色彩鲜明、色彩斑斓色彩鲜明、色彩斑斓 ） 修辞修辞 （比喻、拟人（比喻、拟人 、夸张、对偶、夸张、对偶 、用典、用典 等）等） 联想、想象联想、想象 绘形绘色绘形绘色全诗运用了什么手法描写了什么景色抒发了什全诗运用了什么手法描写了什么景色抒发了什么感情？么感情？全诗运用全诗运用动静结合动静结合、视觉听觉结合视觉听觉结合的手法，的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写描写了春暖花开，花香鸟语的美好景象了春暖花开，花香鸟语的美好景象，抒发了诗抒发了诗人欣喜之情人欣喜之情。 江畔独步寻花杜甫江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵

35、万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。西楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起。此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象（步骤（步骤一）一） 。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了云涌、风吹、雷鸣，渲染了“

36、山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观的壮观（步骤二）（步骤二） ，进而表达了诗人开阔，进而表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情的胸襟和内心豪情（步骤三）（步骤三） 。绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草季。迟日江山丽，春风花草季。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？此诗描绘了一派美丽的初春景象此诗描绘了一派美丽的

37、初春景象：春天阳光：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅。这是一幅明净绚丽的春景图明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。西边，人道是：三国

38、周郎赤壁。 乱石穿乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，江山如画，一时多少豪杰。一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1.“1.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘出一幅什么样的画面？描绘出一幅什么样的画面？ 2 2词中周瑜的形象有什么特点？在对周词中周瑜的形象有什么特点？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓

39、了什么感情？瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？ 1 1描绘出了一幅乱石壁立，高耸入云，怒涛澎描绘出了一幅乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千重的古战场景象。湃，雪浪千重的古战场景象。先写江岸，后写江先写江岸，后写江水。水。“乱乱”写群峰壁立，山崖陡峭；写群峰壁立，山崖陡峭；“穿空穿空”形形容山高耸入云的动势，容山高耸入云的动势，“惊惊”字拟人，写巨浪声字拟人，写巨浪声势；势；“拍拍”写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声；写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷卷”写江浪汹涌，形象真切；写江浪汹涌，形象真切；“千堆雪千堆雪”，运运用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，壮观可感。用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，壮观

40、可感。 2 2周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。诗人赞。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功抒发自己年将半百而功业无成的感慨。业无成的感慨。（二）二） 画中品诗画中品诗- 由形象由形象画面的色画面的色调调，把握诗人的情感思想。把握诗人的情感思想。 读一首诗，首先看它描写了什么形象，读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。感。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面，一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有具有鲜活鲜活，明丽明丽和和昂扬向上昂扬向上色调的，其

41、内在形色调的，其内在形象情感则是象情感则是高昂乐观高昂乐观的；反之，外在形象画面的；反之，外在形象画面具有具有阴暗、凄冷和低沉色调阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情的，其内在形象情感则是感则是低沉伤感低沉伤感的。的。秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么

42、不同 第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写

43、离人别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。 在这两首诗中，在这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡烛垂泪蜡烛垂泪”形象，二者色形象，二者色调截然不同，前者是调截然不同，前者是奋发向上奋发向上的，后者是的，后者是伤感愁苦伤感愁苦的。的。 台城台城 韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说什么说 “

44、台城柳台城柳”“”“无情无情”？（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？为什么？ （1 1）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝, ,而而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感感, ,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比鲜明对比, ,因此诗

45、人说它因此诗人说它“无情无情”。（2 2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。到唐王朝，怀古伤今。台城台城 韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳

46、，依旧烟笼十里堤。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说什么说 “台城柳台城柳”“”“无情无情”？（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？为什么？ 首二句描写了一幅什么样的山村景色？首二句描写了一幅什么样的山村景色？诗人从村外的迷人风光写到村内的富庶景象，诗人从村外的迷人风光写到村内的富庶景象，描绘了一幅民风淳厚、五谷丰登、六畜兴旺的描绘了一幅民风淳厚、五谷丰登、六畜兴旺的山村丰收图景山村丰收图景，渲染节日的喜庆气氛。渲染节日的喜庆气氛。

47、社日王驾社日王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。（三）（三）组合意象，探究内涵组合意象，探究内涵-分析分析意象的意象的组合组合，从整体上把握，从整体上把握情感意境情感意境 意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。思核心。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三

48、更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅组合成一幅清幽、静谧清幽、静谧的意境。的意境。1、借助意象，品味意境。、借助意象，品味意境。 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣 明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅合成一幅清幽、静谧清幽、静谧的意境。的意境。物象意象作者的主观情感作者的主观情感形象形象（实）（实）情感情感（虚）（虚）意象意象：融入了诗人主观情感（

49、意）融入了诗人主观情感（意）的物象（象），与景物形象相似。的物象（象），与景物形象相似。是是“意意”（虚写）与（虚写）与“象象”（实（实写）的统一，是诗歌中浸染了作写）的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西者感情的东西, ,是诗人感情的载是诗人感情的载体。体。 意境意：意：诗人要表达的思想感情。诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。意境意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，物以貌求神以象通，物以貌求”文心雕龙文

50、心雕龙）意境型意境型 提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？答题步骤：答题步骤：1. 描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。2. 概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。如孤寂冷清、恬静优美、