小班数学优秀教案及教学反思《挂灯笼》精选.docx

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1、小班数学优秀教案及教学反思挂灯笼1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的欢乐。学习重点：用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。学习难点：能用间隔的方法自创排序规律。活动打算：老师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。活动过程：(一)视察探讨探讨：再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这一天我们除了吃汤圆以外，还可以怎样庆祝元宵节?小结：元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真欢乐。(二)感知理解1、视察：这些人在干什么?他们是怎么挂灯笼

2、的?小结：有依次地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看。2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼，看看我挂的灯笼和哪一串灯笼的方法是一样的?接下去该怎么挂?(请一幼儿上前示范接着挂灯笼，老师引导幼儿视察探讨：他挂得对吗?为什么?再接下去该怎么挂?)幼儿可能：关注灯笼的大小、颜色等，但不能发觉间隔排序的规律。老师预处理：从前往后边点边说，如，1个2个、1个2等，提示幼儿发觉并理解。小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的?接下去挂什么灯笼?小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来，虽然都有规律，但方法是不一样的。4、设疑：假如你挂，

3、你打算怎么挂?(1)请个别幼儿先说再挂(引导幼儿想好后操作)(2)依据幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等(三)操作实践过渡：一个钩子挂一个灯笼，这里有很多灯笼须要挂起来，小挚友们来帮忙吧!1、幼儿操作，老师视察指导：(1)关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的?提示幼儿坚持一种规律排究竟?(2)指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。(3)引导幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。2、集体探讨：(1)你是怎么挂灯笼的?(引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来)谁和他用了一样的方法?(2)假如接下去还可以挂，应当挂什么灯笼?(3)有

4、没有不一样的挂灯笼方法?(引导幼儿发觉序列不一样和用的灯笼不一样均可)小结：原来只要动脑筋，还能用和别人不一样的方法挂灯笼。3、再次操作:你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼?那就试试吧!(1)引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼，并用*个*个的表达方式用语言表达。(2)对于实力弱的幼儿加强重点指导，引导幼儿先想好方法再挂灯笼。(3)对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。4、探讨(1)你这次用了什么不一样的方法挂灯笼?屈,老师.教,案,网集体验证看看是不是和这个小挚友说的一样?(2)还有不一样的挂灯笼方法吗?看看是什么?(引导幼儿集体视察发觉，并用语言表达出来)5、拓展回忆：除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队?我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告知大家。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。