幼儿中班科学教案及反思《水到哪里去了》优质.docx

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1、幼儿中班科学教案及反思水到哪里去了该活动是中班主题活动我的发觉中的科学活动水从哪里来产生的生成活动。幼儿在水从哪里来的活动中知道了水的的来源，但是，他们对水到哪里去了同样产生了很深厚的爱好，所以就生成了本次活动。目标预设1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。重点、难点1、让幼儿了解生活中有哪些东西简单吸水，对物品吸水性有肯定的理解。2、感知水的流淌性。设计理念本次活动符合幼儿园教化指导刚要指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物起先，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的新奇心，激发他

2、们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉，并使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感爱好的事物中隐含的教化价值，抓住教化的契机，为幼儿的探究活动供应丰富的可操作材料，创建宽松的探究环境。设计思路以变魔术的形式引起幼儿探究的爱好，引导幼儿发觉问题（水不见了）并探究缘由；试验、操作发觉生活中有些东西简单吸水；将试验结果进行沟通并用图表的形式表示出来。教学过程一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透亮的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。2、师：你们真聪慧，一下子就猜到了是水。那

3、好，今日老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）（1）老师这有一杯水和一个空透亮杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）（2）用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇摆杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开隐私吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都

4、拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发觉不同，一个有毛巾一个没有。)3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小挚友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，的确能拧出水来)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。二、让幼儿自己进行试验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今日老师也为你们打算了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看究竟谁能吸水。每个小挚友都有一个水杯，你可以把你要做

5、试验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完试验后把结果记录到你的试验记录卡上。(幼儿进行试验，老师提示幼儿试验后记录试验结果)三、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。沟通试验结果,老师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用V来表示棉花能吸水，用X来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用√ 来表示XX能吸水，用×来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？四、请幼儿说说这些简单吸

6、水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。五、活动延长在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。活动反思：在活动中，老师为幼儿供应丰富的材料，引导幼儿通过试验、操作自己探究水不见了的缘由。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个奇妙的魔术，不仅吸引住了幼儿的留意力，更激发了幼儿的探究欲望。新奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的主动性和效果，还能使认知活动成为一件欢乐的事情。幼儿在剧烈探究欲望的趋使下，主动地去探究水不见了的缘由，并将获得的阅历迁移到生活中，通过试验、操作来发觉生活中有些东西是简单吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发觉的乐趣，而且使幼儿形成了擅长视察生活中的现象并乐于探究现象缘由的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种主动的探究的状态中，自觉的去找寻水不见了的缘由，表现得很专注、很投入，而老师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探究活动中的主体地位。