201-—201-学年上学期初三历史教学工作总结.docx

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1、201*201*学年上学期初三历史教学工作总结 201*201*学年上学期初三历史教学工作总结201*201*学年上学期初三历史教学工作总结本学期本人担当初三前三个班的历史教学任务，在实施初三历史课堂教学有效性的过程中,力求从教法有效、内容有效、问题有效、复习有效四个环节来落实课堂教学的有效性。1、教法有效课堂教学是教学活动的主渠道,在课堂教学中选择恰当的教学方法,是提高课堂教学有效性的必要条件。长期的教学实践使我相识到：初三历史新课采纳目标导学法、问题教学法等教法比较适合初三教学的实际。目标导学法的最大好处是全体学生都能参加到学习过程中,课堂教学具有很高的针对性,有利于教学任务的高效完成;问

2、题教学法,能大大提高学生的有意留意力,有利于培育学生创新思维和学史的爱好。这两种教学法都有助于学生当堂课驾驭所学学问,达到“堂堂清”目的，“减负增效”的效果很不错。而复习课则采纳谈话法、图示法等教法比较适合。谈话法有助于引起学生的回忆,老师亲切的口吻可以增加学生的自信念;图示法有利于学生缩短相识教材的过程、加强对教材框架体系的理解,有助于系统地驾驭历史学问,形成规律性的相识。其实每一种教法都有助于实现肯定的教学目标,都具有独特的功能和特长,但也都有其内在的局限性。任何一种教法的运用都必需因内容特殊是因学生而异,不能生搬硬套,陶行知先生说:“老师教的法子是基于学生学的法子。”2、内容有效初中历史

3、教科书以“课”为单位编写历史教材,每“课”涉及面广,但老师不必四平八稳,要保证教学内容真正有效,必需留意如下几点。（1）树立课标意识中华人民共和国教化部制订的初中历史课程标准给老师供应了教化教学依据。初三历史老师要坚固树立课标意识,充分利用课标的指导作用。备课时要细致研读课标,紧扣课标要求确定教学内容、突出重点、难点,由此绽开的课堂教学才是真正有效的。（2）要针对中考命题的改革方一直设计教学内容从201*年河南省中考历史考试形式实行开卷以来，考试方面有了重大的改革,由过去注意学生基础学问的考察转变为重在考查学生的分析理解、综合归纳实力。中考命题改革的方向,也正是初中历史教学的改革方向。这绝不是

4、要求初中历史教学走“怎样考就怎样教”的应试教化道路,而是要充分发挥中考的导向作用,将中考命题的要求全面渗透、落实于日常教学的各个环节之中,使初中历史教学改革真正有效地开展起来,实现应试教化与素养教化的辩证统一。依据中考命题要求来设计教学内容,要突出以下几点:一是适当调整教材,使学问条理化、系统化、立体化;二是对学问进行归纳、综合、分类处理,突出内在联系;三是对历史现象、事务、人物进行多角度立体分析,形成全面相识;四是对详细学问点进行深化、拓宽、拔高处理,凸现隐性学问。只有当课堂学习内容有效时,学生的课后负担才可能减轻一些。（3）要针对教和学的薄弱点来确定教学内容。老师要依据教情和学情,针对教材

5、的重点、难点和学生学习中的疑点、盲点、易错学问点等内容来有的放矢的进行教学,以增加有效性、避开盲目性。如“19291933年经济危机首先爆发于美国,尔后快速席卷整个资本主义世界的缘由”这样的问题,教材中要么一语带过,要么含而不露。这就须要老师仔细引导学生去发觉这类问题,最大限度的提取教材所隐含的学问信息,充溢学生的相识。（4）要针对历史教化的目的来组织教学,使教学内容生活化、现实化教学中,老师应深化挖掘历史的现实意义,实现历史与现实的贯穿,实现历史与个人的融合,这是搞活历史教学,发挥历史教化社会功能的必定要求。这就要求老师一要关切时事,了解世界形势的改变,以及党和国家的路途、方针、政策,找到历

6、史与现实的恰当结合点,增加学生对现实的感悟实力;二要了解学生的愿望、苦恼和要求,从学生的心理特征和迫切须要动身去发掘教材内容,使学生从中吸取养分,指导、帮助学生健康成长。比如将古今中外历史上的重大改革与我国目前的改革开放政策联系起来讲解,学生很简单得出这样的结论:改革是强国之路,这样就大大增加了历史的启发性和现实感;将世界历史长河中涌现出来的诸多宏大历史人物的优秀品质,与中学生处理学习和生活中遇到的各种问题的不恰当做法结合起来讲解,就大大增加了历史的教化意义,对学生形成良好的心理素养和养成良好的道德行为习惯富有启发性和指导性。比如：学习贝多芬的敢于和命运的不公和社会的不公而勇于抗争的精神、爱迪

7、生的“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的刻苦成才精神、牛顿的“假如我站的高是因为我站在巨人们的肩膀上”的谦逊精神等等，这样的教学内容,无疑会使学生的思维主动性和敏捷性得到更好地发挥,从而有效地保证了历史教化任务的顺当完成。3、问题有效孔子在论语。述而中说“:问之不切,则听之不专。”西方科学哲学家卡尔。波普说“:科学始于问题”。看来“,疑为思之始”,有疑才会有思索,才会有探究,才可能产生创新的冲动,这是老师设计教学问题的心理学依据。可以说“问题”是中学历史课堂的灵魂,老师的责任就是要让学生无疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而心悦。但要留意“问题”的提出要科学合理,设计问题时必需遵

8、循以下几个原则。（1）设计问题首先要考虑满意全体学生的须要。不同学习实力,不同性格的学生,都有呈现自我的心理须要,所以,针对全班学生设计的问题,尽量起点低些,让大家都有话说,争取让每位学生在课堂上都有参加机会、都有思维任务和训练,也都有获得表扬的胜利机会。（2）设计问题要科学,符合学生的实际水平。设计问题时要把握好四点,一要适度,即问题的设置要紧扣教学的重点难点、关键点,做到难易适中,让学生“跳一跳就能摘桃子”。二要选择最佳切入点,使设置的问题既新奇又富有启发性,能激发学生的新奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有层次性、启发性和探究性,不能是一问一答的简易沟通,而应由易到难,步步接近问题的本质,

9、把学生的思维一步一个台阶引向求知的新高度。第四要符合学生的认知水平和实力,避开产生畏难心情,以维持学生思维的活跃性;同时要注意思维含量,问题要有思索价值。如九年级下册第17课世界经济的全球化,因内容庞杂,学生很难理清学问的内在联系,而我用以下四个问题就可以将整堂课教学内容串联起来:什么是经济全球化？经济全球化的缘由及现实表现是什么？经济全球化的利弊各是什么？中国怎样应对经济全球化？这四个问题基本上是按“识记史实归纳现象阐释历史探讨历史”不同实力要求,由低向高依次依次提出,符合各层次学生的认知水平。本人在实践中相识到只有当问题真正成为帮助学生形成犬牙交错的历史学问体系的桥梁时,它才是真正有效的问

10、题。（3）设计问题要有肯定的开放性.提出问题不是目的,而在于以问题去启发学生思索。开放式问题,最能激励学生的发散性思维,例如:你是否赞成华盛顿激流勇退而拒绝连续担当第三届总统？此类问题一旦提出,无须老师费心引导,马上就能引起学生热情探讨,有彼此对立形成辩论之势的,有相互补充结成合作关系的,观点不一,课堂气氛特别活跃,答案或正或反都不重要,关键是论证的过程熬炼了学生思维。4、复习有效初三历史课堂复习是初三教学的关键,河南省这几年的历史中考已由学问考查转向实力考查，所以对接近中考的毕业生来说,寻求适当的复习策略,是非常迫切的任务。因而老师要仔细探讨历史课程标准和考试说明,找准方向,使复习更有针对性

11、,克服盲目性,避开做无用功,力求减轻学生负担,提高复习备考效率。针对下学期的中招备考复习，我安排做到以下几点：（1）回来课本,夯实基础课本是中考命题的根本,也是复习备考的依据,学生只有熟识课文,打好基础以此为前提培育实力,才能应对各种改变离开了基础,实力只是空谈。复习的第一阶段,老师在课上要引导学生注意课本的阅读,从中驾驭最基本的史实、最基本的概念,根据每课过关、单元过关、讲练结合的方法,讲清每一单元的历史发展基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。需留意的是这个阶段不是上新课,复习不能只停留在原有学问层面上,必需对基础学问进行必要的拓宽,深化。（2）专题复习,关注热点第一阶

12、段的复习是使书本由薄变厚的一个过程,学生从中驾驭了大量信息,但一时难以消化、汲取。为使学生真正驾驭住基础学问,迫切须要将其系统化、专题化整理,即将书本由厚变薄。方法是在复习时重新组合教材,以历史主干学问为枢纽,以线索为网络,老师进行“纵横”联系,搭建系统的学问框架,刚好把同类型历史学问归并起来形成专题,这样就可以清楚驾驭历史的发展脉络。例如,世界近代史上英国资产阶级革命、美国独立斗争、法国大革命、美国南北斗争、俄国农奴制改革、日本的明治维新可以归类为近代重要的资产阶级革命和改革专题。这种把同时期的政治、经济、文化、对外关系等方面的学问联系起来就是历史的“横向”联系。另一方面,社会上每一事务,都

13、前后联系、一脉相承,把每个历史事务前后联系起来,使其基础学问系统化,这就是历史的“纵向”联系。(3)“实战演练”,培育实力这个阶段老师要精编练习,每周进行“实战演练”,培育实力。然后依据演练结果讲解正确的审题、解题方法,探求命题的途径和规律,教会学生举一反三,触类旁通,学一法,会一类,通一片,达到巩固深化基础学问、训练思维实力的目的和效果。然而“任何学问的获得都必需通过学生主动的内化”,之前的复习中,老师始终把握着复习方向、方式、进程和内容,学生只能跟着老师的思路走。进入这个复习阶段后,老师要在课堂上留给学生一些时间以内化学问,这事实上是让学生带着问题走向老师,是一个学生主动消化、真正内化学问

14、的过程,这比老师从头至尾一味的强灌,效果要好得多。学生只有通过自己梳理、内化学问,才能真正驾驭并敏捷运用历史学问。总之,老师在初三历史复习课上,要讲究复习策略,才能做到既减轻学生负担又保证复习效果。在竞争日趋激烈的初三历史教学中,每当我看到乏累不堪的学生,就深感提高课堂教学有效性的必要性。老师想要减轻初三学生负担,最佳途径就是在提高课堂教学效率上多下功夫,避开做无用功。以上所述,只是本人在实践中的粗浅相识,仅供参考。扩展阅读：201*-201*学年第一学期历史教学工作总结201*-201*学年度第一学期历史教学工作总结郝振兵我担当的是周河学校初中三个年级，五个班的历史教学工作，工作量相对较大。

15、刚刚参与工作的我总觉得有些吃力，跟不上新的教化形势，缺乏新的教化理念，总之我须要更加努力的学习。时间冉冉，这一学年即将结束，现将我在这一年的教学工作总结如下:一、师德方面老师是人类灵魂的工程师，是传递学问和文明的接力手，是点燃将来之光的火炬手。作为一名人民老师，我感到由衷的骄傲，也深知肩负的历史寄予和责任。我清晰要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的老师肯定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培育出新世纪、新时期的新一代劳动者。本人能主动参与政治学习，关切国家大事

16、，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关切国内外大事,注意政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，看法端正，钻研业务，勤奋刻苦，关切学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。平常主动参与全校教职工大会,仔细学习学校下达的上级文件，仔细负责搞好政史组教研活动，从不缺勤，按时坐班，。本学年度全勤。二、业务方面我主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。仔细参加国培、中国教化老师视频网学习，以适应当前教化的形式，给自己充电，努力提高自己的业务水平。还利用业余时间仔细学习各种开发语言，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同

17、志制作课件，上网查找资料等等。三、教学状况：（一）、备课周到细致,找准重、难点作为一名刚刚参与历史教学的老师,我能坚持仔细备课和教学,备课时仔细钻研教材、教参,学习好课程标准,虚心向有阅历的老师学习、请教,力求吃透教材,找准重点、难点。提前一天备好课,写好教案。平常也坚持做到课前备课。主动参与备课组活动和各种听课沟通活动,上好公开课,并能常常听各有阅历老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台,以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进行施教,让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角

18、度去培育现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课,我常常上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,经常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的学问内容,我还主动查找课件,制作课件,虽然很辛苦,但我仍不断进行教材分析,制作课件,争取把第节课都备到最好。(二）、上课做到线索清楚,层次分明上课时我仔细讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际动身,留意调动学生学习的主动性和创建性思维,使学生有举一反三的实力。培育学生的学习爱好,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找后进生回答。上课后刚好做课后反思和写教后感,找出不足之处刚好加以改进。(三)

19、、作业布置有针对性和有层次性.为了减轻学生的学习和作业负担,每次布置作业时,我都会细心地选择,仔细地选择一些有利于学生实力发展的、有利于学生发挥主动性和创建性的作业。作业批改后,我又能刚好赐予讲解;对于作业错误教多的学生,我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐性讲解,刚好查缺补漏。这样虽然作业量不多,但是作业的质量很高,学生通过不多的练习既驾驭了学问,又提高了对学问的深层理解。(四)、辅导面对全体,关注个别。在课后,我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导,以满意不同层次的学生的不同需求,在解决学生的疑难问题的同时,不断的赐予激励和支持,让他们相识到学习的重要性和必要性,渐渐培育他们学习的爱

20、好。四、存在的不足：1、个人备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。五、今后努力方向：1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问上做到课课清、段段清。2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。3、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。4、实质性地开展课题探讨，少一色形式，多一点详细的内容。总之,教化工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任

21、感的教化工作者,必需以高度的敏感性和自觉性,刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题,驾驭其特点、发觉其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”,成果已经成为过去,在今后的教学生涯中,我将一如既往地严格要求自己,刻苦钻研教化教学,不断提高自身的业务水平,为我校的教化事业做出自己的一份努力!历史老师：郝振兵201*年12月14日夜友情提示：本文中关于201*201*学年上学期初三历史教学工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，201*201*学年上学期初三历史教学工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页