小班主题优秀教案及教学反思《雨中乐》例文.docx

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1、小班主题优秀教案及教学反思雨中乐1、培育幼儿对事物的推断实力。2、培育幼儿英勇、活泼的特性。导读：小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个爱好点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教化活动，从而真正体现纲要中提出的将教化生活化、生活教化化的精神。一、教材内容分析：下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：清明季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去视察、感受、了解雨。二、幼儿

2、状况分析：小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个爱好点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教化活动，从而真正体现纲要中提出的将教化生活化、生活教化化的精神。三、活动目标设计：1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。2、培育幼儿对雨的宠爱之情及对自然现象的关注。四、设计思路：纲要在教化与发展之间坚持了既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用的观点。;来源;屈.老师教案网;所以设计整个活动时，我注意强调将老师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿

3、的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。五、活动打算：1、选择一个雨天开展活动。(但雨不能太大)因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真实和更自由自在地去视察、感受、表达。2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材质做的)。3、每个孩子打算一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。六、活动过程：1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，干脆导入课题：看，外面下着什么?雨落来时象什么?这时，孩子可利用眼睛视察到的及平常积累的下雨阅历绽开想象，如：象线、象珠子等等。2、听雨。雨落下时有

4、什么声音呢?让我们细致听一听!孩子对声音是比较敏感的，依据已有阅历，他们会很快作出回答滴答、滴答老师这时便可启发孩子细致倾听辨别下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里;雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。3、接雨。让我们用手去接一下雨，会有什么感觉?幼儿会毫不犹豫地回答湿湿的、凉凉的。同时，老师可质疑：雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗?这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在确定孩子胜利的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。4、踩雨。最终一个环节我会让孩子撑起雨伞(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们肯定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满意孩子对雨的新奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。教学反思：小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个爱好点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教化活动，从而真正体现纲要中提出的将教化生活化、生活教化化的精神。