15闺塾[1][1].ppt

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1、 闺闺 塾塾 汤显祖 教学目的： 1.把握冲突三方杜丽娘、春香、陈最良的性格特征。 2.学习饶有机趣而富有个性的宾白语言。 教学重点：人物的性格特征。 教学难点：富有情趣的语言。 一.教学导入： 欧洲文艺复兴时期，在世界的东西方各出现了两位戏剧大师：一位是英国的莎士比亚，另一位就是我们中国的汤显祖。汤显祖善诗文词曲，在戏曲方面贡献尤著。牡丹亭是他的代表作，闺塾又是牡丹亭中的精典。今天就让我们一起来赏读汤显祖的闺塾吧。 一.介绍作者与作品： 1.汤显祖（15501616），字义仍，号海若，又号若士，别署清远道人，临川（现在江西省临川市）人。明代戏曲作家。所居名玉茗堂。出身于书香门第，早有才名，1

2、2岁时的诗作即已显出才华。34岁中进土，先后任南京太常寺博士、詹事府主簿和礼部祠祭司主事。因作著名的论辅臣科臣疏，批评神宗朱翊钧即位后的朝政，抨击执政宰相的专横与任用私人，被贬广东徐闻任典史。后调任浙江遂昌知县，又以不附权贵而被免官，从此隐居家中，专事写作。 汤显祖一生蔑视封建权贵。早年参加进士考试，因拒绝宰相张居正的拉拢而落选。中进士后，拒绝与执掌朝政的张四维、申时行合作。晚年淡泊守志，不与郡县官周旋。这种性格使他同讲究厉行气节、抨击当时腐败政治的东林党人顾宪成、邹元标等交往密切。他关心民生疾苦，在任浙江遂昌知县期间颇多善政：抑制豪强，打击恶势力；放囚犯回家过春节，出狱看花灯；五年没有拘捕过

3、一名妇女和打死过一名犯人。 汤显祖政治上的开明是由于他思想上的进步。他的老师是左派王学的进步思想家，对他有较大影响。他很崇拜被封建正统派视为洪水猛兽的李贽，与有名的以禅宗来反对程朱理学的达观（紫柏）禅师交往密切，尊他们为一“雄”一“杰”，认为“寻其吐属，如获美剑”。李贽和达观的思想在很大程度上构成了汤显祖在创作中表现出来的反抗和蔑视权贵、揭露腐败政治和要求个性解放的思想基础。 汤显祖的作品较多，流传下来的有传奇紫箫记紫钗记 还 魂 记 （牡丹亭）邯郸记南柯记（后四种合称临川四梦或玉茗堂四梦），诗集红泉逸草问棘邮草和诗文集玉茗堂全集。明传奇是对明代南戏的称呼。在当时，传奇创作方面出现了两大流派：

4、一是以汤显祖为领袖的“临川派”，注重文采，忽视韵律；一是以沈璟为代表的“吴江派”，注重音律，忽视文采。风格各异，成就不同。 2. 我国戏曲史上浪漫主义的杰作、汤显祖的代表作牡丹亭，共五十五出，牡丹亭（又名还魂记还魂梦牡丹亭梦）是剧作家在话本杜丽娘慕色还魂记的基础上创作而成的。它鲜明地体现了反礼教、反理学的进步倾向，在“情”与“理”的冲突中成功地塑造了具有叛逆色彩的杜丽娘形象。壮丽娘的一生经历了四个阶段、三种境界，即从现实到梦幻，再到幽冥，再回到现实，基本上是由生而死，又由死而生。 闺塾是其中的第七出。它前面写太守杜宝决定请塾师，让年已二八的丽娘读书，以便“她日嫁一书生，不枉了谈吐相称”“他日到

5、人家知书知礼”，做三从四德的贤妻良母。后面写的是丽娘偷偷走进了后花园，与梦梅在梦中结合，真正走上了反礼教与争取个性解放的道路。闺塾反映了丽娘对封建教育的厌恶、抵制与个性解放的要求，反映了她心灵的初步觉醒。这是全剧的基础。在这一出戏里，作家把主要矛盾冲突安排在春香与塾师陈最良身上，而其中隐伏着主线即丽娘初步觉悟、反礼教以及对个性解放的要求。在这矛盾冲突中，通过人物的言行举止，细腻地体现了春香、塾师和丽娘的性格特征，栩栩如生地刻画了三个鲜明的形象。 传奇与杂剧。 明清传奇是以唱南曲为主的长篇戏曲形式，是宋元南戏的进一步发展。它与杂剧主要有以下区别。 （1）杂剧体制的通例是四折一楔子，不标折目；传奇

6、不称“折”而称“出”，并加出目，出数不定，多是四五十出的长篇。传奇没有楔子，第一出是“家门”，又叫“开场”，由副本说明创作意图，介绍剧情概况，它不是剧情的组成部分。开场之后，第二出才是正戏。开场用的是词牌而不是曲牌。 （2）传奇和杂剧一样有唱、白、科，但不像杂剧那样通常由一个角色唱到底，而是各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；传奇中不称“科”而称“介”；重要人物上场时光唱引子，继以一段定场白，每出戏有下场诗。 （3）杂剧和传奇在音乐上都采取曲牌联套的方式，所不同的是：杂剧每折限用一个宫调，一韵到底；传奇每出不限只用一个宫调，可以换韵。杂剧演唱用北曲，传奇多用南曲，并吸收北曲，创造了“南

7、北合套”的方法。例如哀江南就就是一套北曲。北曲豪迈雄壮，南曲婉转柔媚，因而传奇与杂剧的音乐风格各异。 （4）传奇的角色与杂剧大同小异，但角色增多，分工更细。杂剧的主角是未、旦，传奇的角色是生、旦。传奇也有末，但不是主角。 总之，传奇与杂剧相比，规模宏大，曲调更丰富，角色分工更细致，形式更自由灵活，因此更便于表现生活。 2选出下列有错别字的一项（ ） A. 依孟子上样儿，做个“不知足而为履”罢了。 B. 得映月，耀蟾蜍眼花；待囊萤，把虫蚁儿活支 煞。 C. 怎辜负的这一弄明窗新降纱。 D. 有亭台六七座，秋千一两架；绕的流觞曲水， 面着太湖山石。 3对下列加点字的解释，不完全正确的一项是（ ）

8、A目下平头六十（现在） 生受了（有劳） B止不过识字儿书涂嫩鸦（画小乌鸦） 唐突了师父（冒犯） C杜衙设帐（教书 有甚光华（光彩） D洗净铅华（妇女画妆用的脂粉） 应文科判衙（科举考试）CB 4对下列加点词语的解释，正确的一项是（ ） A.论六经诗经最葩（指诗、书、礼、乐、易、春秋六部儒家经典） B.有风有化（风俗） C.桃李门墙，险把负荆人吓煞（指教师） D.伴诗云，陪子曰（诗歌）A 一.朗读课文，然后分析人物性格特征。 1. 春香 2. 陈最良 3. 丽娘 春香的性格在这一出体现得最鲜明。她泼辣、大胆、机智，很不满于封建教育，当塾师讲经时，她连连发问，最后逼得塾师理屈词穷，只好以责备“多嘴

9、”岔开。她领恭牌以后，却跑进了后花园，塾师无可奈何，只好以“打”来教育她。当塾师走后，她还要背后骂上一句“痴老狗”，方才解恨。 2.塾师陈最良受儒家思想毒害，行为迂腐，塾师陈最良受儒家思想毒害，行为迂腐，作风寒酸，是个地道的老学究。在这出作风寒酸，是个地道的老学究。在这出戏里，春香和塾师形成对比，春香对丽戏里，春香和塾师形成对比，春香对丽娘构成映衬。娘构成映衬。 3.丽娘恭顺温良，抑郁愁烦。性格表现为满腹幽怀。她像春香一样不满，社会地位却使她内心深沉。为了照顾面子，她说“依注解经学生自会”，而不说“你这样讲是多余的”；要罚春香也是这样。面对关雎她凭直觉认识到这是一首热烈的恋歌，在内心冲破了封建道德标准后导致惊梦。又如欲进花园前问春香的话，也带着持重的色彩。 1. 通过“谐音”激趣，如塾师陈最良讲解诗经中的关雎时，春香把“在河之洲”自作聪明地解释为衙门里放出一只斑鸠，飞到何知州家去了。2. 通过“误解”生趣，如春香故意问塾师为什么君子要好好地去追求淑女呢。通过“错拿”增趣，如春香取文房四宝时因不明而拿来了画眉的螺子黛、画眉用的细笔等，语言不可不谓幽默，动作也地道的滑稽，令人捧腹大笑。 在这一出戏里，宾白饶有机趣，曲折如意。在语言上，富有文采又雅俗共赏，充分地表现了作品的意趣与神色。