作文指导——互评修改.ppt

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1、我们修改文章要注意哪些问题？我们修改文章要注意哪些问题？1、学会自己修改作文；学习写作文评析，、学会自己修改作文；学习写作文评析，培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐、学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。步提高学生的写作能力。想一想，议一议想一想，议一议如何批改同学的作文？如何批改同学的作文？从以下从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。（）格式是否正确。（）格式是否正确。（）卷面是否整洁。（）卷面是否整洁。（）错别字有几个。（）错别字有几个。 （）有几处病句。

2、（）有几处病句。（）标点符号有几处明显错误。（）标点符号有几处明显错误。 这样互相批改作文，每个人都有机会看到这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。机会。 （）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的中心是否鲜明、集中。 （）看文章的选材。包括三点：是否围绕中（）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。心，是否符合生活实际

3、，是否具有典型性。 （）看文章结构。包括三点：层次段落是否（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。 （）看感情是否真挚，看是否够字数。（）看感情是否真挚，看是否够字数。换用号：换用号： （2）增补号：）增补号：(3)删除号：删除号： 复原号：复原号： (5)调位号调位号: (6)留空号留空号 错别字错别字 (8)优美句子优美句子 (9)句子不通句子不通 (10)用词准确用词准确 好词语好词语 附：修改符号附：修改符号作文评分参考作文评分参考 A级级(90分以上分以上)： 立意新颖、深刻；结构严谨、层次立意新颖、深刻；

4、结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。式正确。 B级级(80-89分分)： 中心明确；结构完整、清楚；语句中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。C级级(70-79分分)： 中心基本明确；结构基本完整、清中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。和标点错误合计不超过四处。D级级(60-69分以下分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、：中心不明确

5、；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。E级级(59以下以下) 没有中心，空洞无物，严重离题没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不结构残缺，不成篇章成篇章;文理不通，错别字很多。文理不通，错别字很多。阅读阅读变化变化这篇作文，看看在选材上有哪些不足，这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。该如何修改。 变化变化在初中的两年学习生活里在初中的两年学习生活里,我们的班主任既我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少育

6、成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深的，留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。还是初一时的一件事情。 开头写了开头写了老师对学老师对学生的关心生的关心爱护，但爱护，但开篇没点开篇没点明题意。明题意。（过渡句引出下文）（过渡句引出下文）学习写评析学习写评析 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都

7、感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。是让老师最头痛的一个学生。上上树树掏鸟蛋，掏鸟蛋，偷偷摘摘李爷爷种的荔枝。李爷爷种的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”吓唬吓唬女同学女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违违反反学校的规章制度，被送到德

8、育处教育并联记学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面。小东呢？一面点头点头应着不再犯错误，应着不再犯错误，一面心一面心里想，我才不听你的呢！里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的次学雷锋活动中，全班的同学听

9、了雷锋精神的报告后，都立志要向雷报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的叔叔学习，做雷锋式的好少年。好少年。小东却有了很大的进步。小东却有了很大的进步。写了一个中学写了一个中学生小东，在学生小东，在学雷锋活动中进雷锋活动中进步了。以自己步了。以自己的实际行动，的实际行动，博得了老师的博得了老师的微笑。这里有微笑。这里有行动描写、有行动描写、有心理描写，给心理描写，给读者留下了深读者留下了深刻的印象刻的印象。在叙述上，前在叙述上，前重后轻，对小重后轻，对小东淘气，危害东淘气，危害别人、破坏纪别人、破坏纪律写得太过详律写得太过详细具体。细具体。 同学们有的课后帮助军烈属王奶奶同学们有的课后帮助军烈

10、属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：“希望你小东为

11、别人做更多的事。希望你小东为别人做更多的事。”小小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。笑。还包含着鼓励。写到小东的进写到小东的进步却寥寥几句，步却寥寥几句，写小东写小东“破破天荒天荒”在做在做了一件好事，了一件好事，老师也老师也“破破天荒天荒” 在笑在笑了。了。在写作中，在写作中，没有抓住重没有抓住重点来写，详点来写，详略不当，造略不当，造成文章中心成文章中心不突出不突出。总评析总评析： 这是一篇写人的文章。这是一篇写人的文章。 我们写文章，应该选取那我们写文章，应该选

12、取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作者偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。那么应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。因此，本文应

13、把前一部份内容适当压缩，后一部份内容因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。细致加工，文章的中心就突出了。（作文评改（作文评改“十查表十查表”）一查观点是否正确；一查观点是否正确； 二查中心是否突出；二查中心是否突出；三查内容是否充实；三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密；四查扣题是否紧密；五查字词是否确切；五查字词是否确切； 六查句子是否通顺；六查句子是否通顺；七查详略是否恰当；七查详略是否恰当； 八查结构是否完整；八查结构是否完整；九查文笔是否精炼；九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。十查标点是否准确。 作文评改要注意作文评改要注意实践活动：实践活动：互相评改作文互相评改作文 1、交叉评改作文。（独立完成）在、交叉评改作文。（独立完成）在左上角左上角签上评改人的名字，签上评改人的名字，评改人：；评改人：； 在在右右上角上角写上分数；在正文写上分数；在正文下面下面写评语。写评语。 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人其中一人在评改人的名字下面在评改人的名字下面，签上复评人名，签上复评人名字字，复评人：复评人：评改作文步骤：评改作文步骤：