诗歌鉴赏意象意境.ppt

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1、（练习）阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回（练习）阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。答问题。(6分分)征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。(1)为什么说这是一首边塞诗为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体结合诗句具体说明。说明。(2)诗题为诗题为“征人怨征人怨”，通篇虽无，通篇虽无“怨怨”字，字，但句句有但句句有“怨情怨情”，请作简要赏析。，请作简要赏析。 答案要点：答案要点：诗句中有金河、玉诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了山等边塞地名，写

2、了征人的戍边生活。骑征人的戍边生活。骑马与佩刀代表军人生马与佩刀代表军人生活。（活。（2分）分）征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。怨年年岁岁频繁调怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，备战，怨气候酷寒，怨景色单调。（怨景色单调。（4分）分）考试说明考试说明对古诗词鉴赏考查的要对古诗词鉴赏考查的要求有两点：求有两点： 鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象、语言、表达形象、语言、表达技巧技巧。 评价文学作品的评价文学作品的思想内容思想内容和作者的和作者的

3、观点态度观点态度。 古代诗歌鉴赏出现在第古代诗歌鉴赏出现在第II卷，以简答卷，以简答题形式考查，分值题形式考查，分值10分。分。【考纲解读考纲解读】分析诗歌的形象和意境分析诗歌的形象和意境 诗歌意象诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素。诗思想感情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。象。 （1）人物形象。指）人物形象。指作品中刻画的人物形象作品中刻画的人物形象和诗人和诗人“我我”的形象。诗中的诗人形象的形象。诗中的诗人形象“我我”，一般指，一般指的就是的就是抒情主人公抒情

4、主人公，即诗人自己。，即诗人自己。（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有主观感情形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。（3）事物形象。诗人借助）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物具

5、有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。鉴赏指导鉴赏指导【题型】【题型】提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？答案构成：答案构成：（1）什么形象；）什么形象；身份身份（2）形象的基本特征；）形象的基本特征；性格（结合诗句简析形象）性格（结合诗句简析形象）（3）形象的意义。）形象的意义。情感情感鉴赏指导鉴赏指导【题型】【题型】提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当

6、时的心情？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？方法点拨：方法点拨：1 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份身份； 2 2、从人物的、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人中剖析人物形象的物形象的性格特征性格特征。 3 3、要、要知人论世，关注背景知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。拔高。在此基础上明确人物形

7、象及其特征、典型意义。 4 4、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）、人物描写的方法（正面描写、侧面描写） 5 5、常见艺术形象举隅、常见艺术形象举隅典型例题 (2011江苏高考）1、阅读下面一首诗歌，回答问题。、阅读下面一首诗歌，回答问题。 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个

8、人物形象？请简要分析。参考答案参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义）5、常见艺术形象举隅、常见艺术形象举隅不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负

9、的性格。权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。推己及人，表现了他忧国忧民的性格。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对

10、展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过对通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。施展的怀才不遇的知识分

11、子形象。5、常见艺术形象举隅、常见艺术形象举隅矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示示儿儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。友人送别、思念故乡的形象。如李白的友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词凉州词，王昌龄，王昌龄的的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的表现了他们

12、忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。爱恨情长的形象。如柳永的爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。艺术形象。孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的闺闺怨怨。积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的定风波定风波。爱民惜才的形象。如龚自珍的爱民惜才的形象。如龚自珍的己亥杂诗己亥杂诗 2、阅读下面一首诗歌，回答问题

13、。、阅读下面一首诗歌，回答问题。玉阶怨玉阶怨谢眺谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。注：玉阶怨，属乐府注：玉阶怨，属乐府相和歌辞相和歌辞楚调曲楚调曲，从所存歌辞看，主要是写，从所存歌辞看，主要是写“宫怨宫怨”的。的。谢眺的谢眺的玉阶怨玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。参考答案：参考答案：本诗刻画了一个思妇形象。本诗刻画了一个思妇形象。（身份）（身份）萤虫飞回休息，萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，说明夜已经很深了，主人公主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱借着缝制衣服来打发时光，

14、表现对爱人的思念。人的思念。（性格（性格具体分析）具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的孤独、寂寞。自己内心的孤独、寂寞。（意义）（意义）3、阅读下面一首诗歌，回答问题。、阅读下面一首诗歌，回答问题。小儿垂钓小儿垂钓（唐）胡令能（唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗为我们刻画了什么形象？这首诗为我们刻画了什么形象？参考答案：参考答案：这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。的形象。（总说）（总说）诗的一、

15、二两句重在写形，写一个头诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。得真实可信。（具体说明）（具体说明）对孩子的喜爱之情油然纸上。对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）（表达效果）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。寄李儋元锡寄李儋元锡韦应物韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多

16、疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？参考答案：参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。境而无可奈何的形象。（总说）（总说）第五句既申述了自己的多病羸弱，第五句既申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。除人们疾苦的惶愧之

17、情。（具体说明）（具体说明）其表现出的封建官员进退其表现出的封建官员进退两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人。（表达效果（表达效果） 诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象( (即意即意象象) )综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括它包括景、情、境景、情、境三个方面。答题时三方三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的所寄托的情感，抓住物与志的“契合点契

18、合点”。提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗或的角度对某首诗或词作一赏析。词作一赏析。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人此诗描

19、绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。怎样的感情？请简要分析。 描绘诗歌展现的图景画面。描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主抓住诗歌中的主要意象（形象）要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求以再创造，语言力求优美优美。 概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能萧瑟凄凉等，注意要能准确准确地体现景物的特点和

20、地体现景物的特点和情调。情调。 分析作者的思想感情分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了表达了作者感伤的情怀作者感伤的情怀”是不行的，应是不行的，应具体具体答出为什么答出为什么而而“感伤感伤”。思想感情：思想感情：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民闲适恬淡之情等闲适恬淡之情等意境（氛围）：意境（氛围）：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静

21、优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等。繁华热闹等。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。怎样的感情？请简要分析。 答：答：此诗描绘了

22、一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动静睡不动。 步骤一步骤一 这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图。 步骤二步骤二 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境悦闲适的心境。 步骤三步骤三09全国全国I卷卷12、阅读下面这首宋诗，然后回答问题（、阅读下面这首宋诗，然后回答问题（8分）分）次石湖书扇韵次石湖书扇韵

23、姜夔姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。 注注 石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（1126-11931126-1193）晚年）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（姜夔（1155-12211155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年（十四年（11871187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此）

24、夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。时。 诗歌描绘了一幅江南水诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院浮萍、荷花、人家、庭院等景物。等景物。阅读下面这首宋词，完成题目。阅读下面这首宋词，完成题目。鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注注这首词作于

25、作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。8.词的上阕描绘了什么样的景象？请简要词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（叙述。（5分）分）答案：答案：词的上阕描绘了初春时乡村一词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。晚归的乌鸦散落

26、在那儿栖息。2007年高考卷年高考卷阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南望江南 超然台作超然台作 苏轼苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。【注】超然台：在密州【注】超然台：在密州(今山东诸城今山东诸城)城北。当时城北。当时苏轼任密州地方官。苏轼任密州地方官。寒食：清明前一或二日。寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。旧

27、俗寒食节不举火，节后举火称新火。（2）请从）请从“情情”和和“景景”的角度对这首词的角度对这首词作一赏析。作一赏析。 步骤步骤作者通过作者通过细风、斜柳，烟雨中春水细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。步骤步骤这是一幅这是一幅。步骤步骤作者把他的细腻难以察觉的郁郁之作者把他的细腻难以察觉的郁

28、郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，情巧妙的融合在景物与动作的描写中，寓情于寓情于景景，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。却无法排遣的情感。阅读下面这首诗歌，回答问题。（阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）分）江行江行 宋宋 严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。 离家今行宿，厌听棹歌离家今行宿，厌听棹歌声声注注棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。的角度，

29、赏析本诗的颔联。4分分参考答案：诗歌颔联妙在参考答案：诗歌颔联妙在融情于景融情于景。诗中描写了。诗中描写了雪雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的的凄凄迷迷精致，景中寄寓了诗人的精致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡羁旅之情、思乡之感之感。注意问题：注意问题： 1 1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。 2 2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。确。 3 3）分析思想感情要具体，要突出题干中的）分析思想感情要

30、具体，要突出题干中的“怎么样怎么样”，而不是，而不是“是什么是什么”。 4 4） 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。附会地向作者境遇和时代背景上靠。 1、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。 2、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成养成“按部就班按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝的习惯，一步一步地走，拒绝“越级越级”做题。举一反三、熟能生巧、水到渠成。做题。举一

31、反三、熟能生巧、水到渠成。 3、解答题目时一方面要、解答题目时一方面要“宁多勿少宁多勿少”、“宁滥勿宁滥勿缺缺”、“宁详勿简宁详勿简”，多答多写总是没有害处；另，多答多写总是没有害处；另一方面要一方面要“点到点到”、“面到面到”，尽可能答到，尽可能答到“点点”子上，子上，不能遗漏任何一个方面。不能遗漏任何一个方面。 4、适当了解一些诗歌鉴赏、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语专门术语”，在本节，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语术语”积累；例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑积累；例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，壮阔、萧瑟

32、凄凉，恬静安谧，雄奇优美雄奇优美生机勃生机勃勃，富丽堂皇勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，肃杀荒寒瑰丽雄壮，瑰丽雄壮，虚幻飘渺虚幻飘渺凄寒萧条凄寒萧条 阅读下面这首诗，回答后面问题阅读下面这首诗，回答后面问题日暮（杜甫日暮（杜甫）牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁。草露滴秋根。石泉流暗壁。草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬头白灯明里，何须花烬繁。繁。注：注：大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。花烬：灯芯结花，民俗中有花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。 诗中第一、二句描绘了怎

33、样一幅图景？诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？ 答案：诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农答案：诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。西楼西楼曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（样的情感？请简析之。（6 6分）分） 答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满山雨欲来风满楼楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观。的壮观。