为中华而教支教志愿者培训心得范文.docx

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1、为中华而教支教志愿者培训心得范文 20XX年7月12日至15日，我参与了由广东省合生珠江教化发展基金会和华南师范高校基础教化培训与探讨院共同举办的为中华而教支教志愿者培训，时间虽短，但收获良多。7月12日第一天早上的开班典礼和团队及心理建设课程，因为个人缘由没有参与到，后来听队友说非常好玩，真是一大缺憾。到了下午过去的时候，发觉队友之间已经很熟了，而自己还仿佛一个生疏人，心里真不是味道。不过，经过三天的沟通，现在已经跟队友们很熟了。第一天的下午是学习中小学老师核心理念指引手册，由王红老师主讲。这一个下午，让我对老师职业有了新的相识。老师职业是一份怎样的职业？许多人都认为那只是谋生的手段而已。这

2、种看法实在是肤浅。老师职业是一份高尚的职业，王红老师告知我们，老师职业是一份惠人达己、立德立人的职业。如何理解惠人达己？经过学习后，我认为，老师职业之宏大之处在于其能够把学问传授给下一代，从而帮助他们成长。这就是惠人。而在这个过程中，老师也在不断地成长，不仅个人实力有所提高，更重要的是人生价值有所实现。这就是达己。作为老师，我们不再提倡蜡烛精神，但我们依旧是不求回报，只求不遗余力把自己的所能教给学生，成为学生生命中的贵人。立德立人则是对老师的要求。作为一名老师，首要的前提是学高为师，身正为范。要想培育下一代接班人，首先老师自身要做好。而另一方面，对学生的培育，也应当先从教会他们做人起先。把学生

3、培育成为有才有德的人，应当成为每一位老师的志向。在中小学老师核心理念指引手册中，我最喜爱的一句话是；没有创新的老师就没有创新的学生。自中国建国以来，教化模式始终仿照前苏联模式，其负面影响便是大大损害了学生的创建性和想象力，学生都成为千遍一律、千人一面的校内产品。这无论是对学生自身的发展或是中国国家将来的发展都起着非常消极的影响。因此，很早我们国家就提出要实行素养教化，要培育学生的创建力和想象力，把学生培育为具有良好综合素养的人。但素养教化谈了这么多年，成效甚微，缘由何在？我认为，最重要的缘由就在于老师本身就缺乏创新意识以及体制的限制。虽然许多老师也想实行素养教化，但一考虑到成果，就害怕了。老师

4、本身也因为始终受传统教化的影响，本身就缺乏创新意识和创新实力，那又怎样能够培育出创新的学生呢？因此，作为老师，特殊是我们这种80后的老师，应当以更宽广的视野，更宽容的心态来对待学生，帮助学社创建出更多地奇思妙想，将学生培育成为一个个有特性的人。7月13日早上是关于探究型教学的研讨，由黄道鸣老师讲授。虽然黄老师主要是以理科的例子来进行讲授，但对文科的教化也有不少的启发。其中，我印象最深刻的是黄老师说道的要引发学生的认知冲突。我想，这就是探究型教学的突破口。始终以来，我也在思索如何才能熬炼学生的思维实力，如何才能让学生更多地参加到学习中。而认知冲突就恰好解答了我的怀疑。让学生主动地参加到学习中，首

5、要前提是让学生对一个问题产生爱好，而怎样才能让学生产生爱好呢？就是要让学生发觉他的想法是错了，从而激发起学生探求正确想法的冲动。下午是关于师生关系和上好课的探讨。由高广方老师主讲。高老师没有给我们讲授很深邃的道理，却让我印象非常深刻。其中，高老师说：要将自己的缺点转化为自己的优点。她举了不擅长说话的老师反而给了学生更多说话机会的例子。我认为，这种把缺点转化为优点的理念不仅应当用在老师身上，更应当用在学生身上。每个学生都有自己的优点，都有自己的闪光点，但也确定有自己的缺点。作为老师，我们应当引导学生将自己的缺点转化为自己的优点，从而让学生更加自信。7月14日室内培训的最终一天，是模拟课堂和模拟班

6、会。虽然每个小组只有短短的20分钟，但我却从中收获了不少。最深刻的一点是，往往我们设计的教学方法、教学过程太过志向化了，也往往太自我中心化了，从而导致无法精确把握教学。缘由何在？因为我们阅历不足，而且考虑不周到，更重要的是，我们三年来基本上是纸上谈兵。吴向东老师的点评往往一语中的，让我们看到了自身存在的许多不足。因此，理合格的老师，我们还很远。7月15日最终一天的培训是参观珠江投资集团，体验企业胜利文化。我们到了珠江投资集团的三个楼盘参观。这一参观就不得了啊，都是高尚住宅区，有钱人的地方。根据现在的工资，就算我们奋斗一辈子，也买不起那些别墅啊！感受太深了，买不起啊！其实，是不是应当多建一点价格适中，能够让更多人都能住得起的房呢？总的来说，这几天的培训，真的受益良多。对两个月后去顶岗实习有很大的帮助，也促使我自己相识到，自己还有许多方面须要提高。因此，正好趁这个假期好好恶补，为将来的老师之路打好基础。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页