一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版 (2014秋).docx

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1、教学目标：1.结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。2.能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。3.积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。教学重难点：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。教学准备：课件、水彩笔。一、 游戏导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟老师一起做（教师拍手、跺脚、拍手、跺脚、拍手、跺脚。）小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗？这样是不是很有规律？你也来试一试。学生尝试做。教师板书课题：简单事物中的规律二、发现规律(一)课件出示联欢会场景图，说一说

2、图中有什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。1.有气球和拉花，2.气球有黄的，有红的，3.灯笼有长的，有短的，4.黑板还写着“元旦快乐”，5同学们在表演节目。（二）引导学生认真观察气球，发现气球的排列规律。边说边用课件演示。学生可能会说：1.有红的，有黄的。2.一个黄的，一个红的排列的。师：像这样，一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的这样一组一组重复排列，我们就说气球是有规律排列的。（板书：气球是有规律排列的。）（三）让学生观察发现其他事物的规律。学生独立观察，教师个别指导。（四）鼓励学生交流自己发现的规律。根据学生的交流用课件进行演示，让学生直观感受事物中的规律

3、。同时进行描述语言的指导。学生可能会说：1.拉花是有规律的，是一长一短、一长一短这样一组一组排列的。2.小朋友的排队是有规律的，是一个女生、一个男生，又一个男生、一个女生排队的。（五）气球、拉花这样有规律地挂起来装饰教室怎么样，你有什么感觉？生：很整齐，很漂亮！（六）鼓励学生说说生活中还有哪些有规律的现象。师：在我们的日常生活中，有许多这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想，在我们的教室里和你见过的事物中还有哪些有规律的现象。学生可能会说：1.桌椅摆放是有规律的，从前到后都是一张桌子一把椅子。2.同学的衣服上的图案是有规律的（七）课件展示生活中的规律美，学生欣赏。三、找规律，用规律（一

4、）教师课件出示珠盒图，让学生找出盒子外面珠子的排列规律。你发现盒子外面的珠子有什么规律吗？生1：右边一个白的、一个红的,又一个白的、一个红的这样有规律地穿成一串的。生2：左边是一个红的、一个白的，又一个红的、一个白的有规律串起来的。（二）分别提出问题：盒子左边的第一颗珠子是什么颜色的？右边最后一颗珠子是什么颜色的？全班交流，重点说出判断的理由。这是一根按规律串起来的珠子，有一部分藏在盒子里了，想一想，盒子中左边第一颗珠子是什么颜色的？为什么？问：谁能说一说盒子中最右边一颗珠子是什么颜色的？为什么？（三）提出蓝灵鼠的问题，盒子里可能有几颗珠子？先来说一说最少有几颗珠子，是什么颜色的，就能符合串珠

5、子的规律？要说出判断的理由。（四）再次提出“盒子中可能有几颗珠子”的问题，启发学生思考，并要求用彩笔画出两种可能。学生动手画，教师巡视，个别指导。（五）交流学生判断的可能结果，说一说有几颗，怎样排列的。学生说结果，教师用白、红粉笔板书。1.盒子里有3颗，珠子的排列是：白的、红的、白的。2.盒子里可能有5颗，珠子的排列：白的、红的、白的、红的、白的。四、课堂练习1.练一练第1题，先说一说图中有什么；让学生自己发现规律，再按规律说一说圆柱后面应该放什么，在书上画出来。2.练一练第2题，先让学生观察，说一说看到了什么，然后鼓励学生找出每组图的排列规律，在自己书上涂颜色。3.练一练第3题，先让学生说出

6、有什么图形，再鼓励学生自己定排列规律并画图。4.练一练第4题，先让学生看图，把小兔跳的规律找出来，再画线表示。五、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了什么是有规律的现象，还发现了我们身边许多事物中的规律。只要你留心观察，你会发现我们的生活环境中处处都能见到有规律的事物。板书设计：简单事物中的规律气球是有规律排列的。3颗 白、红、白5颗 白、红、白、红、白7颗 白、红、白、红、白、红、白课后反思：主要紧扣以下这几点来设计教学环节： 一、用无规律性的掌声引入，到跟着老师互动做动作发出有规律性的声音，让学生初步体会到什么是规律。 二、充分利用情境图，让学生在观察、交流的活动中初步建模。借助联欢会场景图，让学生更有针对性的寻找认识规律，并在具体的情境中感受到“规律美”。学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。 三、联系生活，应用数学。让学生说一说生活中还有哪些有规律性的现象，把学生观察的眼光引向身边的事物，把学的知识与身边的事物联系起来，加深对知识的理解，感受数学的广泛用。 四、让孩子们充分展示，体验成功。让学生根据所学规律性创造一些规律，让孩子们体会到规律是可以通过多种多样的途径展示出来的，体会到规律的奇妙和数学的美感。