五年级上册科学教案及教学反思-5.20 火山丨冀教版.doc

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1、火山教学设计教学目标：1、能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。 2、能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。教学重难点：通过实验与观察，让学生了解火山的特征，对火山爆发这种罕见的自然现象有一定的认识，并能从科学的角度进行解释。教学准备：托盘、锥形瓶、药匙、苏打粉、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、胶塞、可口可乐、硫磺皂等教学过程：一、导入:1、同学们喜欢看电影吗？今天老师带了一部电影片段，想看吗？播放视频图片1。2、同学们，看后你有什么感受？谁来说一说。（师板书：恐怖 灾难）3、影片中说的是哪座古城？庞贝城原来什么样？后来发生了什么？最后怎么样？4、图片2-3，这就是维苏威火山爆发，

2、它夺走了庞贝1.6万人生命。200多年前，庞贝遗址被发现并被挖掘出来，这都是当年被掩埋的尸体。5、火山爆发到底是怎么回事呢？我们一起来学习火山这节课吧。（板书课题：火山）二、探究实验过程（一）动手实验，探究火山原理1、模拟火山喷发（1）(图片4)岩浆是怎样从地球内部来到地球表面的呢？模拟实验可以帮助我们了解火山喷发的原理。（2）实验材料说明师：需要哪些实验材料呢？看这：托盘中有锥形瓶、白色粉末、红墨水、洗涤灵、醋。 （3）想一想：这个实验怎么做？小组内讨论。 （4）分组实验，教师巡视：（师巡视时：举起展示：第_组成功喷发了，第_组也喷发了，第_组也成功了。（5）交流： (1) 你的火山熔岩是什

3、么样子的？（上升、涌出、流动、有气泡） (2) 你的火山熔岩流动的速度怎样？怎样流动的更快？(加醋，搅拌，摇晃) (3)喷发的组注意，拿盘里的胶塞轻轻盖一盖，挡一挡，能阻挡的住吗？（不能。砰的一声，把盖子顶出来了。）为什么会把胶塞顶出来了呢？谁来说说？（白色粉末和醋一起产生了气体和压力） (4)岩浆是怎样从地球内部来到地球表面的呢？2、生活中的火山喷发实验快速地把材料放进盘里，坐好。家里有空瓶子吗？厨房里有醋吗？有食用苏打粉吗？同学们回家可以试一试。3、实验二：可乐喷发（1）师：刚才我们模拟的是比较宁静的火山喷发实验，有爆裂式的火山喷发模拟实验，想看吗？（2）（师从背后拿出一瓶可乐）我们把可乐

4、瓶当作火山，提问：火山现在什么状态？拧开盖儿，会不会喷发？（安静、不会喷）找学生摸一摸瓶子的硬度。（硬）（3）老师摇晃它，提问：火山内部发生了什么变化？（大量气体，压力增大）再摸一摸瓶子的硬度（更硬了）。猜一猜为什么会更硬了？（有气体，压力增大）。（4）师：（做势开盖，瓶口冲学生）问：你为什么躲？（生答：怕喷）你怎么知道？（我看见过或做过，可乐会喷出来，喷一身等等。）（5）师：当我们使劲摇晃可乐瓶时，瓶内的气体就会？（越来越多）压力？（增大）可乐不断的往外涌，这时要拧开盖，就会怎样？（砰的一声喷出来）这就是火山爆发的原理！在做这个实验时要注意安全，远离火源，电源，要有挡板等防护措施。4、观察火

5、山喷发的模拟图，了解火山喷发原理。（1）师：我们再看图来了解火山喷发原理。（图片4）（2）师：地球内部有火红的岩浆，它是融化的岩石，就是熔岩。猜一猜熔岩的温度？（？）温度这么高的熔岩压力会怎样？（温度高产生很大压力）压力大又会怎样？（沿着通道上升，）当岩浆在不断上升的过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。（3）师：（出示图片5）谁来读一读火山喷发的原理？（指名读） 生读：地壳越往深处温度越高，压力越大。岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。岩浆在不断上升的过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。 师：齐读一遍（4）师：（出示图片6）当火山喷发时，岩浆会顺着通道

6、向上喷出，数条岩浆通道中间的岩体下滑，下陷的山体就形成火山口，中间高出的部分是原来的山顶。5、火山的分类：师：按火山活动状态分为三类：（图片7-9）：死火山、休眠火山和活火山。（分别指名读一读）师：还有不明白的吗？（可以让学生解答）师：了解这些可以更好的监测火山的活动。（二）正反两方面看火山喷发1、观看录像，回答问题：（1）师：火山喷发给人类带来哪些影响呢？我们再来看一段火山喷发的视频，要仔细听、仔细看。（生：看视频 ）（图片10） （2） 师：提问：你听到了什么？看到了什么？ （生：火山爆发时现象： 响声很大、大地剧烈震动、浓烟冲向高空、火山灰、石块落下来、岩浆火红） 师：你的感受如何？（生

7、：可怕、恐怖、灾难） 师：其实火山喷发不只带来恐怖和灾难，它也有很多好处呢！2、引导学生从正反两个方面来认识火山。师：（出示图片11）看这张图，火山喷发时这么恐怖，那人们为什么还喜欢居住在火山附近呢？生：（景色漂亮、旅游圣地、泡温泉、可以度假）（师板书：美丽）课堂提问：从哪儿看出景色漂亮？为什么植物这么茂盛？猜一猜什么土壤这么肥沃？哪来的？你知道了什么？（肥沃的火山灰土壤带来了美丽富足）师：你们愿意居住在火山附近吗（愿意，不愿意，）师：除了景色漂亮、泡温泉、可以度假以外，它还给人类带来美丽的自然景观、地热、矿物质、建筑材料等。（图片12-15）师：矿产非常丰富。（师板书：富饶）3、闻一闻味道。

8、师：火山喷发时，空气中弥漫着什么气味？师：谁泡过温泉？温泉什么气味？师：火山喷发将地层深处的硫磺等矿产带了出来，空气中弥漫着硫磺的味道。（硫磺图片16）师：我这有几块硫磺香皂，请四位学生上来，你们端托盘让同学们快速地闻一闻。师：硫磺有很多用处：杀菌、止痒，消除痘痘、泡温泉等。4、师：同学们，火山喷发对人类的生产、生活造成了严重的破环性，同时它又给人们带来很多好处：美丽的景色、丰富的矿产等等。科学家也很高兴，可以通过喷发物了解地球很深的内部的结构和物产。现在最深的矿机是12000多米相当于12公里，而火山爆发可以带出地面下几十甚至数百公里深的物质，每一次火山爆发都是一次全球科学家的盛宴。三、推荐

9、人物师：许多作家、科学家也写成了书，拍成了电影。法国有个作家，叫凡尔纳，同学们知道吗？他带着好奇心写成了一部又一部的科幻小说，（图片17）师：让我们读一读凡尔纳的作品，结合今天看到的、学到的、做过的，还有你冒出来的想法，也写一篇地球内部秘密的小短文，下节课读一读，好吗？板书设计： 火山美丽 恐怖富饶 灾难教学反思： 火山由电影导入、模拟实验、看录像、闻硫磺皂等教学环节构成，让学生通过动手制作火山，看可乐喷发，体验火山的形成原因，喷发过程，推测火山喷发的原理。让学生认识到火山喷发造成的危害以及带来的好处，能从正反两个方面认识事物。 成功之处：1、教学目标较明确 ，围绕学生兴趣这条情感主线，模拟实

10、验认识和解释火山喷发，科学地看待火山喷发的利弊。2、调动了学生的学习积极性，是一堂有趣的科学课。看课件，听录像，闻硫磺，运用手眼耳鼻等感觉器官，与可乐的对比中，将陌生的火山喷发与熟悉的生活中常见的用品联系起来。3、多媒体制作实用、美观。4、教学氛围民主、和谐、宽松、自由，学生被充分地尊重和信任，愿意表达自己的想法，思考问题，获取知识。5、指导实验需要反复摸索尝试，科学课难上，实验操作的指导更是艰难。我选用了锥形瓶和烧瓶，形状上很像火山。根据瓶子的大小给出不同量的白色粉末（碳酸氢钠）和醋。洗涤灵和红墨水放进器皿中，增加神似的试验效果。药匙是工具，托盘可以将流出的物质限制在一定的范围内。还有几个小

11、组给出胶塞。我采用了由扶到放的大胆尝试。我只介绍实验目的和实验材料，实验步骤和过程一字不提，小组商量按商量的结果去做。模拟实验非常具有挑战性。短短几分钟的时间，完成了一个终生难忘的体验之旅。火山喷发出来后，再也抑制不住兴奋，“怎样让你的火山熔岩流动的更快”。“ 拿胶塞轻轻盖一盖，你有什么发现？胶塞为什么被顶出来”学生纷纷举手，争着回答。可乐喷发是本课亮点，模拟实验是“喷”，可乐是“爆”。摇晃可乐瓶前后，让学生仔细看，用手摸，启发学生思考，假装拧开盖，学生吓得躲，解释躲的原因。再一次将学生的兴奋点燃。6、教材是实现教学目标的典型范例，用教材教，不是教教材，用教材并且要跳出教材。首先让教材成为学生获取知识的平台，其次挖掘教学资源，丰富教学内容，拓展教学空间。教师要转变教学观念，要有敏锐的时代嗅觉，课堂要关注环境，能源，生存，把握时代的脉搏，放眼未来，才能培养未来需要的人才。存在的问题与困惑：1、教师做到三少：少说，少记，少写 学生做到三多：多说，多动，多查。这方面课堂体现不够。 2、组织调控教学的能力不够，课堂提问的有效性和目的性上，要多花些时间，下些功夫。尤其是追问，能让问题层层剥开。如何提问，让课堂有序高效呢？3、自主探索需要一种内在激励力量。如何把学生的热情充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动呢？4、教学环节衔接不够紧凑，过渡不自然。